如何巧用水墨材料開展趣味幼兒美術(shù)活動

朱聰聰

中國畫歷史悠久、風(fēng)格獨樹一幟，具有很高的藝術(shù)價值。在當(dāng)下的幼兒美育中，以水墨材料開展的美術(shù)活動越來越成為不可或缺的重要內(nèi)容。低齡兒童在水與墨、色與彩的碰撞中感受中國水墨畫材料的獨特魅力，萌發(fā)對中國傳統(tǒng)繪畫的喜愛，在陶冶情操之余還提升了發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。本篇文章重點以中國畫的“沒骨法”為例，談?wù)勅绾吻捎弥袊嫴牧祥_展趣味幼兒美術(shù)教研活動。

一、什么是“沒骨法”？

“沒骨法”其實是一個專門的中國畫術(shù)語，是指作者不用勾輪廓或打底稿，直接用顏色或墨色繪畫物象，將墨、色、水、筆融于一體、運用水墨材料作畫的一種技法。“沒骨法”的精髓在于將運筆和“沒色”有機(jī)地結(jié)合在一起。同時，運用“沒骨法”創(chuàng)作更注重筆鋒的變化，依勢行筆，看似無線實則藏線，看似沒骨實則含骨。

二、如何用“沒骨法”感受水墨材料的獨特魅力

1.筆、墨、紙的有趣互動

“墨通萬物”，展現(xiàn)水墨畫的靈性與韻味靠的就是筆法的靈活自如和墨法的枯濕濃淡。中國畫中的筆墨技能較為復(fù)雜，因此教師在開展水墨創(chuàng)作活動時，可以對其進(jìn)行提煉，讓幼兒能夠更直觀地理解。同時，教師應(yīng)把活動重點放在讓幼兒感受筆與墨的互動，水、墨、紙等材料的融合上。

教師可以先讓幼兒感受濕筆中鋒在宣紙上游走時的效果。毛筆上的水分逐漸被紙吸收，筆頭變干自然變成散鋒，在宣紙上形成一條從虛到實的線?？此坪唵?，實則是水、筆、紙三種材料的交融與互動，幼兒也充分理解了如何運用水墨材料表現(xiàn)干濕濃淡的變化。

在初步感受筆法技能之后，教師就可以引導(dǎo)幼兒自己調(diào)墨了。為了更好地呈現(xiàn)墨的濃淡變化，教師可以讓幼兒使用多方格墨盤。在第一個方格中放入濃墨后，在其余八九個方格中加入水，調(diào)墨時先用毛筆從墨方格中蘸取，再將蘸墨的筆放入后面幾個加水的方格中，這樣墨色就產(chǎn)生由淺入深的漸變排列。教師要注意提醒幼兒控制筆上水分的多少，因為水的多少會直接影響墨的層次變化。當(dāng)蘸取濃墨時，教師可讓幼兒先用毛筆蘸取水，然后再用筆尖蘸墨，這樣就更容易控制墨與水在調(diào)和時的比例，呈現(xiàn)層次分明、濃淡相宜的墨色。

2.用水墨材料開展趣味美術(shù)活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

在開展水墨主題的美術(shù)創(chuàng)作活動時，教師可以通過水墨材料的使用及其效果的呈現(xiàn)喚醒幼兒興奮的情緒和創(chuàng)作的熱情，在幼兒心中播散水墨的種子，讓他們更好地理解中國傳統(tǒng)水墨畫的藝術(shù)魅力和文化底蘊(yùn)。

因此，教師在引導(dǎo)幼兒用筆、用墨、用色上可添加一些“小游戲”，把枯燥的筆墨知識融于有趣的游戲當(dāng)中。比如，“毛筆口渴要喝水”“毛筆吃飯增加營養(yǎng)”“毛筆輕聲細(xì)語地行走”等游戲激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成敏銳的筆墨觸感。這樣既保護(hù)了幼兒天真浪漫的特性，又能夠在游戲中更深層次地了解傳統(tǒng)水墨語言的獨特魅力。

此外，在水墨主題的美術(shù)活動中，教師還要及時發(fā)現(xiàn)每個幼兒在“水墨語言”上的不同表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，并能根據(jù)其作品的風(fēng)格特色進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，鼓勵其創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的創(chuàng)意水墨作品。

三、如何巧用水墨材料“沒骨法”開展美術(shù)活動，以《拔河比賽》為例

第一步，教師先引導(dǎo)幼兒從參與拔河時人員的身體動作、位置上尋找形式美感符號，再用水墨材料“沒骨法”將人的身體歸納成長方形、菱形等符號來表現(xiàn)。在這個過程中教師需提醒幼兒注意用筆的方向，可以用中楷筆蘸淡墨來繪畫。

第二步，教師先引導(dǎo)幼兒用鉛筆畫出繩子的位置，再引導(dǎo)幼兒用小楷筆蘸朱砂、黃和少許白色顏料進(jìn)行調(diào)和，然后根據(jù)繩子的位置用水墨材料“沒骨法”畫出人的胳膊和手，可以通過點和線來表現(xiàn)。

第三步，教師引導(dǎo)幼兒用小楷筆蘸朱砂、少許白色水墨顏料調(diào)和后，再用“沒骨法”在紙上添畫表現(xiàn)人物頭部、頸部的造型。在具體作畫過程中，幼兒可以先用橢圓、方形、菱形等代替頭，再用線表現(xiàn)脖子等。在此過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮其想象力和主觀能動性進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。

第四步，教師進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察拔河時人們腿和腳發(fā)力時所展現(xiàn)的姿勢，并通過“沒骨法”將這種狀態(tài)表現(xiàn)出來。

最后，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好添畫衣服口袋、扣子、鞋帶等細(xì)節(jié)，讓畫面效果更加完整。

綜上所述，教師引導(dǎo)幼兒利用中國畫水墨材料進(jìn)行創(chuàng)作時應(yīng)巧妙借助“沒骨法”，既讓幼兒充分感受中國水墨藝術(shù)的魅力，也為一線教師在幼兒美術(shù)啟蒙教學(xué)活動時更加有效使用水墨材料提供了新的思路和新的方法。