家校聯(lián)動共筑幼兒健康成長的橋梁

江蘇省南通市海安市雙樓幼兒園 王媛媛

教育家陶行知先生曾說：“所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務(wù)社會國家之本；人生所必需之知識技能；強(qiáng)健活潑之體格；優(yōu)美和樂之感情?！苯】档纳眢w是教育活動的出發(fā)點(diǎn)，“健康第一”的思想始終貫穿于陶行知教育理念的實(shí)踐過程當(dāng)中。一直以來，我園主張體育是諸育之本，必須通過體育鍛煉促進(jìn)幼兒的身體健康。特別是在學(xué)校和家庭側(cè)重于幼兒知識和技能發(fā)展的當(dāng)代，我們更要注重發(fā)展幼兒的體能。通過一段時間的家校合作實(shí)踐研究，我園探索出引導(dǎo)家長齊參與、指導(dǎo)家長科學(xué)掌握鍛煉的方法、共同制定體育方案、日常開展體育鍛煉、家校及時溝通反饋五種方式共同助力幼兒健康成長。

1 家校聯(lián)動，引導(dǎo)家長齊參與

家校聯(lián)動是促進(jìn)幼兒體育鍛煉成效的重要途徑之一，而形成家校聯(lián)動的重點(diǎn)是教師及時與家長溝通交流以獲取家長的信任和支持。以往教師大都是利用幼兒上學(xué)、放學(xué)時間段與家長簡單交流幼兒的情況，亦或是利用家長會、家園櫥窗、家長開放日、家庭走訪等方式與家長溝通，但這些方式更多指向的是學(xué)校對于家庭的單向交流，效果極其有限。在快節(jié)奏生活的當(dāng)下，我們可以利用線上平臺與家長溝通，鼓勵家長積極主動參與到幼兒的體育活動當(dāng)中。例如，利用企業(yè)微信進(jìn)行線上體育鍛煉情況調(diào)查統(tǒng)計，由家長發(fā)布幼兒體育活動的內(nèi)容和照片，收集幼兒興趣和愛好的相關(guān)信息等，或利用QQ、微信與家長私下交流，了解幼兒在家的運(yùn)動和生活情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。為了讓家長更加直觀地了解幼兒體育鍛煉的重要性，我們還可以組織線上家長會，開展有關(guān)幼兒體育鍛煉的講座，播放幼兒體育鍛煉的視頻，面對面屏對屏讓家長感受幼兒體育鍛煉的必要性和重要性。因此，教師要通過各種方法幫助家長樹立正確的體育觀，引導(dǎo)家長在生活中帶領(lǐng)幼兒開展體育鍛煉活動，并將其貫穿于幼兒的一日生活當(dāng)中。

2 指導(dǎo)家長，促使幼兒掌握科學(xué)的動作

掌握科學(xué)的體育鍛煉方法是保障幼兒運(yùn)動健康與安全的關(guān)鍵。幼兒園除了培養(yǎng)家長正確的體育觀以外，還需要指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的鍛煉方法。幼兒的身體素質(zhì)具有個體差異性，因此家長需要根據(jù)幼兒的體質(zhì)和興趣愛好選擇適合幼兒鍛煉的體育活動，并根據(jù)幼兒的身體狀況、季節(jié)變化等因素對體育運(yùn)動時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。家長要特別注意的是，在開展體育活動之前，要先消除周邊的危險源，減少周邊環(huán)境給幼兒帶來的傷害。在開展體育活動之前，家長應(yīng)該先帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動，促進(jìn)血液循環(huán)，減少運(yùn)動損傷。隨后正式開始體育運(yùn)動時，注意指導(dǎo)幼兒掌握科學(xué)的動作，循序漸進(jìn)、量力而行，密切關(guān)注幼兒在運(yùn)動中的安全。如，在幼兒翻跟頭時，家長要指導(dǎo)幼兒掌握正確的動作要領(lǐng)，可以先動作示范，再引導(dǎo)幼兒從小幅度的慢動作開始練習(xí)，逐漸熟悉動作，掌握動作技巧；同時成人應(yīng)注意保護(hù)幼兒的頸椎，防止幼兒在運(yùn)動過程中受傷。在運(yùn)動即將結(jié)束時，家長要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拉伸活動，讓幼兒的身體慢慢地平靜下來，防止肌肉酸痛。家長還可以利用放學(xué)后和周末休息時間和幼兒一起進(jìn)行親子運(yùn)動，這樣不但能提高幼兒的運(yùn)動興趣，還能促進(jìn)親子間的情感交流。總而言之，只有家長掌握了科學(xué)的體育鍛煉方法，才能在“雙減”背景下有效促進(jìn)幼兒體育鍛煉的成效，減少運(yùn)動帶給幼兒身體的損傷。

3 根據(jù)幼兒的興趣和需要共同制定體育方案

有效的體育鍛煉不但可以促進(jìn)幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，增加肌肉力量，而且還可以促進(jìn)幼兒的血液循環(huán)和腸胃蠕動。因此，我們應(yīng)當(dāng)綜合幼兒的需要、心理特點(diǎn)和興趣愛好來選擇適宜幼兒的體育活動。幼兒園可以與家庭進(jìn)行合作，開展小調(diào)查掌握幼兒的身體狀況，并收集幼兒的興趣愛好，再通過與家長共同商討有針對性地選擇并開展真正符合幼兒需要的體育活動，以提升幼兒體育鍛煉的效果。例如，幼兒對于跑步比較感興趣，那就可以開展快跑、分散跑、追逐跑、躲避跑等不同形式的跑步活動，不僅滿足了幼兒對跑步運(yùn)動的需求，還發(fā)展了幼兒的基本動作，鍛煉了幼兒的自我保護(hù)能力；還可以在跑步活動中拓展別的運(yùn)動元素，如持球跑、運(yùn)球跑、高抬腿跑、變向跑，這些運(yùn)動均含有跑步元素，可以增加持物、運(yùn)球、跳、運(yùn)動方向等元素，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒體育鍛煉的效果。如果幼兒注意力不集中，家長還可以與幼兒共同游戲，開展“聽命令抱成團(tuán)”“老鷹抓小雞”等趣味性較強(qiáng)的游戲，在運(yùn)動過程中鍛煉幼兒的專注力和學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。此外，教師與家長還可以帶領(lǐng)幼兒開展一些傳統(tǒng)民間體育游戲，如跳竹竿、滾鐵環(huán)、踩高蹺、踢毽子等，不但能夠促進(jìn)幼兒體的能發(fā)展，而且有利于弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。在家校聯(lián)動促進(jìn)幼兒體育鍛煉成效的過程中，學(xué)校要與家庭積極合作，密切關(guān)注幼兒的身體素質(zhì)和興趣需要，有針對性地開展有效的體育鍛煉，最大化地提高幼兒的各項綜合能力。

4 將體育鍛煉滲透在日?；顒又?/h2>

在“雙減”大背景下，幼兒園也順應(yīng)教育發(fā)展潮流開展了課后延時服務(wù)，延時服務(wù)教育包括語言、體育、音樂、美術(shù)等幾大領(lǐng)域。通常在校參加延時服務(wù)的幼兒會在教師的帶領(lǐng)下開展體操、體能訓(xùn)練、體育游戲等活動。例如，適齡的跑酷運(yùn)動、體操訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練，卷腹、俯撐、翻跟頭等基本動作，丟手絹、捉尾巴、跳房子、趕小豬等體育游戲。有條件的幼兒園還會準(zhǔn)備充足的體操器材，不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，還能讓幼兒沉浸其中。而多數(shù)未參加延時服務(wù)的幼兒回到家后，常常看電視或獨(dú)自玩游戲，幼兒的精力得不到釋放，體能也得不到發(fā)展。此時，家長可以與幼兒討論：“你想玩什么體育游戲？”家長也可以用一個故事或一個玩具吸引幼兒體育運(yùn)動的興趣。若場地有限，家長還可以和幼兒一起開展促進(jìn)其精細(xì)動作發(fā)展的體育活動，如投籃、聽口令取物、擊拳、拋球等運(yùn)動；若場地開放，家長可以和幼兒一起進(jìn)行促進(jìn)其大動作發(fā)展的體育活動，如跑步、跳高、單腳跳、雙人走等運(yùn)動；若體育器材充足，也可以帶領(lǐng)幼兒開展手抓杠懸空吊起、旋轉(zhuǎn)秋千、跳山羊等活動。體育活動時間應(yīng)不少于一小時，才能保證幼兒體能的發(fā)展。但幼兒的體育鍛煉主要依靠家校聯(lián)動，因?yàn)橹挥羞@樣才能持續(xù)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

5 家校及時溝通反饋，完善運(yùn)動方案

在家校聯(lián)動模式中家校雙方都起著重要的教育作用。幼兒在園期間，教師會根據(jù)幼兒的個體差異提供不同的教育指導(dǎo)，但是幼兒受到的體育鍛煉模式和學(xué)到的內(nèi)容大都是相同的，因此教師并不能及時掌握個體的運(yùn)動情況和身體狀況，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)和薄弱之處。在家期間，因?yàn)榧彝ヅc幼兒園之間的教育模式和教育環(huán)境具有差異性，所以當(dāng)幼兒體育鍛煉的興趣方向和運(yùn)動方式有所變化時，每位幼兒得到的體能訓(xùn)練都是不同的。由此可見，家校之間的溝通交流與及時反饋是十分必要的。對于教師來說，教師可以與家長進(jìn)行一對一交流，幫助家長了解幼兒在園的運(yùn)動狀態(tài)，使其掌握幼兒體能上的優(yōu)勢和不足之處。此外，家長也需要主動與教師溝通幼兒在家的鍛煉情況，協(xié)助教師掌握幼兒的體能狀況，以便雙方共同探索出更適宜幼兒開展的體育鍛煉方案。同時，教師還要積極收集家長的意見和建議，可以通過線上小程序開展問卷調(diào)查，也可以采用匿名調(diào)查的方式引導(dǎo)家長及時反饋。例如，幼兒園可以開展“幼兒一周體育運(yùn)動情況”線上調(diào)查活動，引導(dǎo)家長積極參與調(diào)查，收集幼兒在家的體育鍛煉情況，并邀請家長給出最真誠的意見和建議。幼兒園將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、分析，并以此為依據(jù)豐富幼兒體育鍛煉的內(nèi)容，更新幼兒體育運(yùn)動的模式。家長作為教育的重要一方，應(yīng)積極配合園所反饋幼兒的情況并提出寶貴的建議和意見。

陶行知先生一直大力推行的“健康第一”體育思想，對我們的教育教學(xué)工作有著重要的啟示作用。如今，家校聯(lián)動教育模式在“雙減”的大背景下運(yùn)用得十分廣泛。因此，我們應(yīng)正確利用好家校聯(lián)動優(yōu)勢，與家長達(dá)成體育教育目標(biāo)的統(tǒng)一，并通過各種方法共同探尋更科學(xué)、更有效的體育鍛煉方案，以促進(jìn)幼兒身體健康和身體素質(zhì)的綜合發(fā)展。