謝靜：超越自我，做新時代教育追夢人

高林福

謝靜

云南大學附屬小學校長，中小學高級教師，2004年被評為云南省特級教師，2018年入選教育部“國培計劃”首屆領航名師，全國優(yōu)秀輔導員，云南省“興滇英才支持計劃”教學名師，云南省語文學科帶頭人，十佳班主任，云南省第一屆教育督導評估專家，云南省中小學教材審定委員會審定委員，云南省中小學地方課程教材審查專家，云南省教育廳“國培計劃”培訓專家，全國教育科學重點規(guī)劃科研課題子課題組負責人，五華區(qū)第九屆、第十屆政協(xié)委員，教育部“國培計劃”名師名校長領航工程謝靜名師工作室主持人，云南省“興滇英才支持計劃”教學名師謝靜工作室主持人，40多篇教育教學論文在國家級、省級刊物上發(fā)表或獲獎，主編、執(zhí)筆編寫教輔叢書數(shù)百冊，指導多名教師參加各類教學競賽獲獎，屢獲優(yōu)秀指導教師稱號。設置并推行多維融合課程，全面落實素質教育，重視師生素養(yǎng)培訓。

春日午后，云南大學附屬小學的球類運動會正在如火如荼開展著。足球場上，小運動員們你爭我奪，射門正中，哨聲響起，歡呼聲傳來，那一個個享受比賽的身影，為春日添加了更多明媚。

賽場邊上，校長謝靜一臉慈祥地看著這群活潑的孩童，不時為他們鼓掌助威。走上教育崗位33年，她一直站在教育最前線，作為云南大學附屬小學首任校長，她更是提出融合式教學思想，讓一所新建學校在短短數(shù)年時間里做出了傲人成績，贏得周邊百姓信賴。

伏筆：善于創(chuàng)新，勇于實踐

33歲的時候，謝靜就被評為云南省特級教師，是當時云南省最年輕的特級教師。這一份榮譽，肯定了她過去十余年的教學成績，同時也為她后續(xù)十余年的成長埋下了伏筆。

初見謝靜，她的從容和落落大方便給人一種親切感。細聊之后，她坦言，她的性情和做事風格是從小就養(yǎng)成的。謝靜的父親是一名原則性很強的干部，母親則性格和善、開朗，極具同情心和包容心。在父母工作地附近，有開闊的場地，有連綿的田野，上小學以前，她整天和小伙伴在開闊的田野里自由奔跑、玩耍。父母的性格和小時候的成長環(huán)境，深深影響了她的性格和做事風格——嚴肅認真，原則性極強，待人溫和寬厚，包容性極大；一方面隨性自任、崇尚自由、尊重個性、熱愛生活，另一方面自尊自信、不甘人后、善于創(chuàng)新、勇于實踐。

從師范學校畢業(yè)后，謝靜作為當年的優(yōu)秀畢業(yè)生，進入云南師范大學附屬小學從事語文教學工作。云南師范大學附屬小學是一所老牌名校，名師眾多，教學嚴謹，在這里，謝靜得以迅速成長，并形成了自己的教學理念和授課風格。

在教學中，謝靜特別注重學生的差異性，每次課堂教學、作業(yè)批改后，她都會詳細記錄每個學生聽課和作業(yè)完成的情況。在期中、期末復習時，她會根據(jù)平時的記錄，有針對性地給不同的學生以個性化的指導。同時，她提倡并堅持作業(yè)分層。對學有余力的學生，她會相對多地布置一些探究性的作業(yè)；對中等學力的學生，她會相對多地布置一些鞏固性和提高性的作業(yè)；對學習有困難的學生，她會與家長溝通后，主要布置基礎性的、帶有查缺補漏性質的作業(yè)。分層作業(yè)還體現(xiàn)在每年的寒暑假作業(yè)上，謝靜會根據(jù)學生情況，勾選出每個學生必做的題目，沒有勾選的，學生可以不做。因此，雖然每個學生拿到的是同樣的練習冊，但要完成的作業(yè)內容和數(shù)量卻各有不同。

在剛走上講臺時的日常授課中，謝靜就嘗試突破舊有的那種先通讀課文，繼而明確中心思想、劃分段落層次、標注段落大意的教學模式。那時，在每堂課前她都會仔細研究教材，收集、對比大量的教案，針對不同課文，確定教學重難點及側重點。

身邊的老師、家長都說，謝靜是一個精益求精的人，這在她教學中的每一步都得到了充分印證。2008年，謝靜走上教育崗位的第18年，課堂教學已然是得心應手。當年，在送教文山的第一堂課上，她執(zhí)教的是《識字2》一課，40分鐘的授課結束，教學活動順利完成，觀摩的老師們投以熱烈的掌聲，“實在、樸實”，聽課者紛紛給出了高度評價，就連同行的老師和帶隊領導都對她表示，“祝賀你，打響了第一炮！”

面對溢美之詞，謝靜的內心卻是忐忑的?！澳枪?jié)課，似乎少了些什么……”思索良久，她終于發(fā)現(xiàn)了問題所在，“少了和孩子們自然融洽的交流和配合，少了低年級課堂的情趣。”雖然時間緊迫，但她還是反復和同行的老師及專家交流，尋找破解之法。在大家的建議下，她對教學環(huán)節(jié)進行了調整，甚至買來筆墨，對帶去的學習卡片進行再加工，晚上顧不得休息，和同寢室的老師一起修改教具，互相說課、評課。終于，在后續(xù)的送教活動中，《識字2》一課的教學更加精彩，面對贊譽，這一次，謝靜終于開懷而笑。

通過這次活動，她經(jīng)受了鍛煉，接受了挑戰(zhàn)，在教學生涯中又向前邁進了一步。

“人生的路，沒有一條是白走的?！敝x靜感慨道。她的認真和執(zhí)著，對后續(xù)從事的管理工作產(chǎn)生了直接而深刻的影響。

突破：挑戰(zhàn)自我，成就自我

一路走來，謝靜在一次次挑戰(zhàn)自我中完成了華麗轉身。在她辦公室的墻壁上，掛著兩幅她自己畫的油畫，如果不是她告之，旁人大都會認為畫作是出自專業(yè)畫家之手。謝靜坦言，作為學校領頭羊，她一直以身作則，逼著自身努力學習，不斷進步。作為一個非專業(yè)的油畫愛好者，她能夠沉下心，通過努力，畫作出眾，足以看出她的執(zhí)著、認真。

掌握六七種樂器的她，每次學校的藝術節(jié)上都有她展示的場景。多年前，她第一次上臺表演小提琴獨奏，因為學習起步晚又非專業(yè)，加之現(xiàn)場有很多家長、學生觀看，她內心很忐忑，而天氣又十分寒冷，她整個人都是緊繃的。原本她想放棄演出，好在一旁的小提琴老師和同伴不斷給她鼓勵，還接來熱水讓她暖手，最終她鼓起勇氣，圓滿完成表演。走下舞臺，一名學生來到她面前，用稚嫩的話語對她說道：“校長您太棒了，我也在學小提琴，太難了，本來都放棄了，但是今天看了您的表演，我還要繼續(xù)學習?！蹦且豢?，謝靜感受到了作為榜樣的力量。此后每年的藝術節(jié)，她都率先帶領老師們上臺表演，小提琴、大提琴、古箏、揚琴、手風琴、琵琶等等，有熟練的，也有初學的，不只是挑戰(zhàn)自我，更是為學生做好表率。

其實，早在2008年，謝靜在語文教學領域已經(jīng)構筑起屬于自己的一方天地，繼續(xù)留在云南師范大學附屬小學深耕語文教學，前路必定是一片光明，可彼時的她，迫切地想要做出改變?！拔覠o法改變這個世界，但是我可以改變自己?！睉{借一股信念和扎實的專業(yè)知識，她毅然跳出舒適圈，去往云南大學附屬第一小學（以下簡稱“云大附一小”）。

當時，云大附一小新建不久，位置偏僻，每天前往學校上課的路上，經(jīng)?？床坏揭惠v車、一個人，用荒無人煙來形容也不為過。但即使是一切重新開始，謝靜也無怨無悔。有時候遇到熟悉的人，大家都無比詫異，“你在原來的學校已經(jīng)‘功成名就，為什么會舍得放棄？”謝靜卻只是微微一笑，“我就是想去找一找自己理想中的一種狀態(tài)。”她的話簡單而從容。在云大附一小，她從普通教師做起，后來又參與到行政管理中，短短數(shù)年時間，成長為云大附一小的黨支部書記、副校長。

從教十余載，謝靜看到在應試教育下，學生和老師的壓力都很大，很多孩子學得不開心，老師也教得很累?！敖逃谋举|是什么？”“我們要培養(yǎng)什么樣的學生？”這些問題經(jīng)?？M繞在她的心頭?！靶W階段，我認為最重要的是培養(yǎng)孩子的學習習慣和學習能力，最重要的是要對學習感興趣?！敝x靜表示。

當時，作為學校副校長，謝靜嘗試著利用每周一個下午的時間，為學生開展走班選課，受到大家的熱烈歡迎。這些嘗試為她后來在云南大學附屬小學（以下簡稱“云大附小”）推行融合式教學積累了大量經(jīng)驗。

2014年，隨著云大附小成立，為了更好地實踐教育理想，謝靜接受任命成為該校首任校長，開啟了她全面施展教育理想的步伐。

云大附小創(chuàng)辦第一年，僅面向云南大學教職工子女招收到89名一年級的學生，教學樓是由云大計算中心的一棟樓改造而成，操場也比較狹窄，辦學硬件并不是很理想，不少云南大學的教職工對要不要送孩子來這里讀書，持懷疑和觀望態(tài)度。

但謝靜沒有被眼前的困難嚇倒，反而覺得學校規(guī)模小，且沒有以往辦學歷史可能會帶來的框架限定，更利于教育理念的落實。

“人只有對自己感興趣的事情才會積極探索，也只有對發(fā)自內心的自主選擇才會真正熱愛。”彼時，謝靜想到了通過加強學生學習的自主性來落實她的辦學構想。能不能把小學要學的各種課程進行系統(tǒng)梳理，在保質保量完成國家規(guī)定學科課程教學的前提下，增加自選課程的比重，讓小學生像高中生、大學生那樣自主選擇感興趣的課程？在上級領導的支持和科任教師的配合下，經(jīng)過細致謀劃，謝靜在首屆學生入校后，進行了大膽的教育改革和嘗試。

改革的道路注定是崎嶇不平的，謝靜遇到的最大的難題是來自社會各界的質疑。有同行或是他校家長甚至質問她：“孩子在學校只會‘玩，不好好學習，將來拿什么考試？”謝靜也曾嘗試過解釋，但換來的是更多的誤解。甚至認識她的人也對她好言相勸：“還是應該考慮一下學生的考試?！钡x靜并不為所動。她清晰地看到，走班選課開展以后，學生對上學這件事充滿了期待，每天午覺睡醒后，大家興高采烈地奔向各自的教室，那樣的精神風貌，才是她一直追求的教育本來的樣子。

所以，她堅信這條路沒有錯，時間自會給出答案。

創(chuàng)新：融合式教學，落地生根

2014年，出任云大附小校長的謝靜，頂著外界質疑的壓力，帶領師生、家長正式將融合式教學搬進了課堂，助力這所新建學校不斷邁向更高的臺階。2018年，謝靜被遴選為教育部首屆領航名師，通過三年培養(yǎng)，在北京師范大學導師的引領指導下，融合式教學這一理念更加成熟完善。

謝靜介紹，融合式教學是為了促進學生全面發(fā)展而對教學的目的、主體、內容、方式和評價進行多維系統(tǒng)融合的一種教學理念。

在融合式教學思想的指導下，尤其是在“學習過程性體驗”與“學習結果”并重的教學目標指導下，云大附小已經(jīng)開發(fā)出了一套對現(xiàn)有學科間、年級間、校內外教學內容進行有機整合的課程體系，廣受學生、家長與教師的好評。其中，跨年級、跨校內外教學內容的融合最具特色。

為了滿足同一年級不同學生的學習發(fā)展特點與需求，該課程體系跨年級對教學內容進行了整合。在融合式教學中，教師遵循的原則是尊重個體差異，培養(yǎng)符合學生意愿且對發(fā)展成長有幫助的特長。學生有權利選擇自己擅長或感興趣的科目來進行深入學習。在課堂組織中，弱化年級身份是最大的特點，通常以學段為單位進行課堂組織，對學生促成反向的審視。在共同學習過程中，年齡大的學生從比自己年齡小的同學身上看到或感受到差異、優(yōu)勢或不足；年齡小的學生也容易尋找到可觸摸、可參照的過渡示范。此外，采用走班制的課程模式，讓學生跳出固定的環(huán)境和人際交流圈，在同班同學之外，有更多機會自然地進行觀察和模仿、交流和學習。

該課程體系的另一特點是力圖打破學校教育與社會生活的壁壘，對校內學科化知識與校外實踐性知識進行整合，讓學生在盡可能真實的情境中開展有意義的學習?！艾F(xiàn)代信息資源的共享途徑越來越豐富，課外學科知識的積累獲得逐步讓學習能力拉開了差距。”謝靜表示。

所以，在云大附小，每個學生手里都有一張個性化的課表，上午是上國家規(guī)定的課程，下午開始走班選課。謝靜坦言，如此設置的目的只有一個，“讓學生學得開心，學得快樂”。2014年課程剛開設時，謝靜便起了一個題目，叫多維自主融合課程?！笆紫人嵌嗑S度的，其次它是自主化的，就是充分體現(xiàn)學生的個性化需求?！?/p>

謝靜強調：“我們課程體系的定位就是素質教育，目標就是學生全面發(fā)展。一個是面向全體學生，絕不放棄任何一個學生。另一個是全面，就是保證每一個學生的全方位發(fā)展?！?/p>

據(jù)介紹，該課程體系分為人文與經(jīng)典、數(shù)學與邏輯、社會與發(fā)展、科學與技術、藝術與欣賞、體育與健康等六大領域，涵蓋近百門課程。

人文與經(jīng)典以語文、小文綜（歷史、政治、社會）為課程基礎，豐富學生的文學、文化知識，并用以探討人類情感、道德和理智，提升學生的人文素養(yǎng)；數(shù)學與邏輯以數(shù)學、信息學科為基礎，訓練理性思維的方式和方法，通過抽象化、邏輯推理能力的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)；社會與發(fā)展以道德與法治、外來語言（英語）為課程基礎，通過語言的學習和實踐，體驗多元文化，通過追尋人類文明的足跡，培養(yǎng)學生借鑒經(jīng)驗，考查分析與適應社會的能力，為學生的社會科學素養(yǎng)奠定基礎；科學與技術以科學為課程基礎，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析、綜合的能力，通過動手實踐來體驗科學，并在創(chuàng)造性方面得到培養(yǎng)；藝術與欣賞以音樂、美術、勞技為課程基礎，探索并感知美的根源與本質，培養(yǎng)學生的審美感知能力，并進行藝術創(chuàng)造的實踐活動，使精神得到升華；體育與健康以體育、衛(wèi)生與健康、心理為課程基礎，強健體魄、享受生命，通過身體鍛煉和技術訓練、競技比賽等方式，增強體質，提高運動技術水平，養(yǎng)成良好的生活習慣。

近年來，在謝靜和她倡導的融合式教學思想的引領下，云大附小已躋身云南“優(yōu)質小學”行列，成為老百姓眼中“身邊的好學校”。云大附小的學生在科技創(chuàng)新、合唱、管弦樂、舞蹈、繪畫、戲劇、象棋、乒乓球、朗誦等各類競賽中獲得多項國家級、省級、市級獎項。2018年、2019年，云大附小第一屆、第二屆畢業(yè)生報考云大附中錄取率高達81.1%，畢業(yè)生進入昆明優(yōu)質中學就讀比例位列昆明市各小學前茅。

歷經(jīng)時間的檢驗，謝靜用看得見的成績回答了她當初的堅持，也讓外界看到了一個有魄力校長的敢作敢為。

輻射：身先示范，共享成長

“教師作為教學活動的重要主體之一，承擔著激發(fā)、引領與支持學生學習的重要使命。融合式教學有關學習的重要理論與主張只有轉化為教師的教學行動時才能對學校教育現(xiàn)實產(chǎn)生實質影響?！敝x靜表示。所以，多維自主融合課程針對的不只是學生，還有老師。

在云大附小，老師們也有選學課。從繪畫到樂器，以及插花、茶藝等，應有盡有，老師們可以在有空的午后，選擇自己喜歡的課程來學習。不但學習，還有展示的機會。每年的藝術節(jié)、新年音樂會、教師素養(yǎng)比賽、才藝展示中，都能一展身手，表現(xiàn)突出者，還能獲得獎勵。正因如此，云大附小教師身上，總有一股蓬勃的朝氣。

2018年，郝蕾蕾來到云大附小從事語文教學工作。她表示，為了向課堂要質量，云大附小的老師都“把每一堂課都當成公開課來上，精心設計，不浪費一分鐘?！痹谠拼蟾叫?，郝蕾蕾感覺“非常開心，這所學校帶給我的職業(yè)幸福感非常非常強”。運動會、教學工作她都全力投入，孩子們筆下寫的關于學校和老師的內容也常常感動到她。

對教師的關注和引領，謝靜可謂是不遺余力。多年來，她不僅關注本校教師的成長，還將目光放到整個云南，尤其是偏遠地區(qū)的鄉(xiāng)村學校。通過送教等形式，她先后前往怒江、文山等地，把先進的教學理念傳播出去，助力青年教師成長，助力一方教育發(fā)展。

2019年，謝靜前往怒江送教，看著滿堂學員期待的表情，她深感欣慰。只是，開講不久，她便感覺到腰部和腹部傳來陣陣疼痛，起初，她以為只是飲食的問題，忍一忍便過去了。伴隨著疼痛越來越劇烈，講座一度中斷，但謝靜不想就這么放棄，疼得受不了的時候，她到室外嘔吐一陣，待稍微緩解后，馬上返回教室繼續(xù)講授。

“來聽課的老師們都是從偏遠的村鎮(zhèn)趕來的，自己乘車來到這里，也已經(jīng)用了一天時間，如果講座就此中斷，太遺憾了?！敝x靜表示。據(jù)介紹，怒江傈僳族自治州位于云南省西北部，因怒江由北向南縱貫全境而得名，該地山高谷深，交通不便，教育落后。她之所以忍痛堅持，就是不想辜負一眾教師的期待。

因為疼痛持續(xù)加劇，她最終不得不中斷講座前往醫(yī)院診治，一查才知道是腎絞痛。因為對教育幫扶的責任心和使命感，在返回昆明接受治療后不久，她再次前往怒江，繼續(xù)把講座開展下去?！霸谌》秶鷥鹊乃徒蹋覀兠磕暌_展十多次，這么多年下來，送教已經(jīng)不是工作，而是一種使命感。”謝靜坦言。因為處在省會城市，所以她能接受到更多更好的教育資源，而她的使命，就是把這些資源帶給更多需要的人，帶領大家一起成長。

雖然經(jīng)常東奔西跑、忙忙碌碌，但看著一批批年輕教師站穩(wěn)講臺，成為教育戰(zhàn)線上的中堅力量，謝靜感到無比開心?；赝^去，她坦言，最初從事教師這份工作，更多是受了父親的影響?！八X得女娃娃當老師特別好?！彪S著時光流逝，她所看到的教師這份職業(yè)，已經(jīng)不止是當時理解的“好”那么簡單，“當老師，一定要當個好老師，不僅自己好，還要帶領身邊的人一起，做個好老師，這是我的責任和使命?！敝x靜表示。

2019年，教育部“國培計劃”名師名校長領航工程謝靜名師工作室成立，謝靜的引領輻射目標有了更明確的平臺。幾年來，工作室吸收云南省8個地區(qū)15名優(yōu)秀教師為學員，以融合式教學為主題開展研究。工作室確定的三年發(fā)展目標均得以實現(xiàn)，謝靜帶領工作室成員撰寫的專著《融合式教學：理論基礎、實踐策略與案例分析》正式出版。

“從教以來，我始終走在不斷超越自我的路上，哪怕是到了今天，我依然沒有停下前進的步伐。”謝靜表示。立足本校，向外輻射，她正以名師工作室為依托，將更好的教育理念、方法帶給更多教師，在教育改革的浪潮中，走出的每一步都堅定而從容。