中小學(xué)工業(yè)研學(xué)旅行課程設(shè)計研究與實踐
——以湖南株洲“動力之旅”研學(xué)主題為例

肖 勁

(株洲博物館,湖南株洲,412007)

一、引言

2016年,《教育部等11部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》明確提出,中小學(xué)生研學(xué)旅行是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式,是教育教學(xué)的重要內(nèi)容,是綜合實踐育人的有效途徑,要推動研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。[1]工業(yè)研學(xué)旅行作為近年來興起的一種研學(xué)旅行類型,日益受到關(guān)注和歡迎。它依托工業(yè)遺產(chǎn)、工礦企業(yè)、工業(yè)類場館等資源,讓廣大中小學(xué)生通過參觀、互動體驗、探究實踐等方式,了解工業(yè)發(fā)展歷史、工業(yè)生產(chǎn)流程、企業(yè)管理制度、企業(yè)精神等工業(yè)文化,從而激發(fā)他們的愛國情懷、培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神,更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。要充分發(fā)揮好中小學(xué)生工業(yè)研學(xué)旅行的教育功能,就需要創(chuàng)新工業(yè)文化研學(xué)課程設(shè)計,開展工業(yè)科普教育,培養(yǎng)科學(xué)興趣,掌握工業(yè)技能,做到立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動生動、學(xué)習(xí)有效,避免“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”的現(xiàn)象。[1-2]本文結(jié)合工業(yè)城市株洲的案例,研究中小學(xué)工業(yè)研學(xué)旅行課程的設(shè)計。

二、工業(yè)研學(xué)旅行的特點與意義

工業(yè)研學(xué)旅行是工業(yè)研學(xué)與工業(yè)旅行的有機結(jié)合,是指以工業(yè)園區(qū)、工業(yè)企業(yè)、工業(yè)遺產(chǎn)、工業(yè)類場館、重大工程項目、科研院所等為主體,開展的研學(xué)實踐、工業(yè)文化傳承、工業(yè)精神傳播等方面的研究性學(xué)習(xí)和實踐教育活動,是中小學(xué)研學(xué)旅行活動、綜合實踐教育的重要組成部分。[3]

(一)特點

一是覆蓋面廣。工業(yè)研學(xué)旅行可以覆蓋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、國情教育、國防科工教育和自然生態(tài)研學(xué)五大主題板塊。[4]二是實踐性強。工業(yè)研學(xué)旅行具備勞動的屬性,比較容易設(shè)計體驗性、參與性、操作性和趣味性都很強的實踐環(huán)節(jié),對學(xué)生具有很大的吸引力。[4]三是與學(xué)校教育結(jié)合緊密。在工業(yè)研學(xué)旅行中,學(xué)生可以將多個學(xué)科的知識和技能、學(xué)科思維和方法綜合應(yīng)用到實踐中。

(二)意義

在中小學(xué)開展工業(yè)研學(xué)旅行,對引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力,提升基礎(chǔ)教育的育人品質(zhì),有著不同尋常的意義。

第一,有助于學(xué)生認(rèn)識優(yōu)秀工業(yè)文化的價值。工業(yè)研學(xué)活動可以從文化傳承的角度闡述中國工業(yè)發(fā)展歷史,闡釋工業(yè)文化當(dāng)代價值,增強學(xué)生傳承、弘揚優(yōu)秀工業(yè)文化的信念。

第二,有助于學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的重要性。工業(yè)研學(xué)活動可以展現(xiàn)科技不斷進步的過程,揭示工業(yè)發(fā)展的奧秘,讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性,更深層次地了解中國制造的文化內(nèi)涵,從而激發(fā)科技報國的熱情。

第三,有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。工業(yè)研學(xué)活動可以充分發(fā)掘工業(yè)產(chǎn)品的特點,通過各種參觀、互動體驗、探究實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新精神,提高其綜合素質(zhì)與能力。

三、課程開發(fā)現(xiàn)狀分析

工業(yè)研學(xué)旅行課程是工業(yè)研學(xué)旅行活動方案的重要組成部分,研學(xué)課程設(shè)計的優(yōu)劣決定了研學(xué)活動的效果。查閱相關(guān)文獻(xiàn),在工業(yè)研學(xué)旅行研究方面,研究者提出了自己的觀點。石倩提出黃石市工業(yè)研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)策略。[5]楊惠云等人借助 ASEB 柵格分析法,從活動、環(huán)境、 體驗、利益四個維度探討了江蘇省丹陽市眼鏡工業(yè)研學(xué)旅行發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、機遇及威脅,并提出促進丹陽市眼鏡工業(yè)研學(xué)旅行發(fā)展的策略。[6]專門針對工業(yè)研學(xué)旅行課程設(shè)計的文獻(xiàn)相對較少。馬蕾等人以“克拉瑪依石油研學(xué)”為例,基于ADDIE模型,提出由分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價五個階段組成的研學(xué)旅行課程設(shè)計,為研學(xué)旅行課程的設(shè)計與開發(fā)提供了參考。[7]

通過對當(dāng)前能公開獲取的幾個工業(yè)研學(xué)旅行課程案例的分析與研究,可以發(fā)現(xiàn)這些課程的設(shè)計存在一些問題。課程定位不準(zhǔn)確,課程目標(biāo)不清晰、不具體,缺乏工業(yè)研學(xué)獨特的體驗和實踐環(huán)節(jié),缺少企業(yè)文化、企業(yè)家精神、工匠精神等工業(yè)文化教育,不能有效體現(xiàn)工業(yè)研學(xué)的特點。課程設(shè)計者一般是學(xué)校教師,對工業(yè)研學(xué)旅行的資源調(diào)查不夠深入,不能充分利用豐富的工業(yè)研學(xué)資源。課程設(shè)計往往只有活動方案,而沒有課程內(nèi)容、課程活動的設(shè)計,課程的可操作性不夠。缺乏具有針對性的教學(xué)評價和反饋,忽略了對學(xué)習(xí)活動的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價實施的設(shè)計,或者評價方式較單一,評價內(nèi)容比較簡單,不能有效運用評價結(jié)果促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、課程設(shè)計的基本原則

在滿足研學(xué)旅行課程設(shè)計基本原則的基礎(chǔ)上,工業(yè)研學(xué)旅行課程設(shè)計還應(yīng)遵循下述原則。

(一) 構(gòu)建研學(xué)安全保障體系

在工業(yè)研學(xué)旅行中,學(xué)生經(jīng)常要面對機械、電器、化工等各類生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)施,研學(xué)環(huán)境會更加復(fù)雜,安全問題比其他類型的研學(xué)旅行更加突出,因此,在課程設(shè)計時要特別重視研學(xué)安全保障體系的構(gòu)建。首先,要完善安全保障組織,設(shè)置專門的研學(xué)活動安全員;其次,要完善安全保障制度,制訂切實可行的安全應(yīng)急保障預(yù)案;最后,要加強師生安全教育和培訓(xùn),除了安排一般性安全教育外,還要在每個活動現(xiàn)場設(shè)計具有針對性的安全教育和培訓(xùn),做到既要絕對保證研學(xué)人員的人身安全,也要保證企業(yè)生產(chǎn)安全。

(二)突出工業(yè)文化教育特色

課程內(nèi)容要突出工業(yè)文化特色,體現(xiàn)工業(yè)文化價值,從工業(yè)物質(zhì)文化、工業(yè)制度文化、工業(yè)精神文化三個方面,將社會主義核心價值觀和愛國主義教育、創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神、工匠精神、勞模精神、誠信精神等融入課程中,有針對性地對學(xué)生開展熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛工業(yè)、熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造的教育。[2-3]

(三)強調(diào)實踐性和體驗性

工業(yè)研學(xué)旅行課程內(nèi)容主要來源于真實的工業(yè)場景,因此,課程設(shè)計要特別注重學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí),通過參觀游覽、觀摩體驗、科學(xué)探究、實驗操作、社會調(diào)查、信息收集等活動,讓學(xué)生在親自動手“做”的過程和實踐中,真正掌握學(xué)校所學(xué)知識蘊含的深刻道理,學(xué)會自主思考,掌握各項實踐技能,使學(xué)習(xí)變得生動、鮮活。這樣,可以讓學(xué)生獲得積極的情感體驗,培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維、工程思維和創(chuàng)新能力。

(四)深入挖掘工業(yè)旅游資源

我國有門類齊全的工業(yè)體系,創(chuàng)造了人類工業(yè)革命歷史上的奇跡。在中國工業(yè)發(fā)展和工業(yè)旅游發(fā)展的同時,各地都積累了豐富的工業(yè)物資、工業(yè)精神、工業(yè)文化等研學(xué)旅行課程資源。因此,在進行工業(yè)研學(xué)旅行課程設(shè)計時,應(yīng)充分挖掘工業(yè)旅游資源,分析資源的特點和優(yōu)勢,科學(xué)合理地運用優(yōu)勢工業(yè)旅游資源,創(chuàng)設(shè)基于資源的沉浸式研學(xué)情境。

以湖南省株洲市為例。作為我國老工業(yè)基地,株洲有厚實的工業(yè)基礎(chǔ)、長期的工業(yè)文化積淀,擁有不少具備旅游接待條件和能力的工業(yè)企業(yè)、工業(yè)園區(qū)、工業(yè)展示區(qū)域、工業(yè)遺產(chǎn)等場所。株洲的工業(yè)旅游發(fā)展走在湖南省前列,其中,清水塘老工業(yè)基地、中國動力谷、蘆淞航空城、醴陵瓷谷、中車株洲電力機車工業(yè)旅游區(qū)等場所已初具規(guī)模。在課程設(shè)計中用好這些資源,既能保障研學(xué)旅行中接待、交通、游覽、食宿的合理安排,又能讓不同類型的工業(yè)旅游資源凸顯價值。

五、課程的設(shè)計思路與步驟

(一)設(shè)計思路

工業(yè)研學(xué)旅行課程內(nèi)容豐富多樣,一次研學(xué)旅行往往涉及多個工業(yè)企業(yè)、研學(xué)場館,課程的組織和實施復(fù)雜,課程設(shè)計的難度大。單獨由一個學(xué)校或研學(xué)機構(gòu)來設(shè)計課程,往往無法統(tǒng)籌和利用好各研學(xué)點的資源,也不利于課程資源的共享,因此,可以采用以下思路進行課程設(shè)計。

1.組建多部門課程開發(fā)團隊

由學(xué)校、工業(yè)企業(yè)、工業(yè)遺產(chǎn)保護單位、博物館、研學(xué)旅行社等單位組建課程開發(fā)團隊,統(tǒng)籌安排課程資源,設(shè)計多樣化的工業(yè)研學(xué)課程,供中小學(xué)校、研學(xué)點和研學(xué)機構(gòu)選用,規(guī)范課程的設(shè)計,保證課程品質(zhì),減少重復(fù)勞動,實現(xiàn)多方共贏。

2.緊扣工業(yè)研學(xué)旅行資源與學(xué)校教育的聯(lián)系

工業(yè)研學(xué)旅行是一種基于工業(yè)文化旅游資源的研究性學(xué)習(xí)活動,因此,在課程設(shè)計時,要充分做好工業(yè)研學(xué)旅行資源的調(diào)研和分析,了解其地域分布、類型特點、與學(xué)校教育的關(guān)聯(lián),深入挖掘其教育價值。只有這樣,才能真正發(fā)揮工業(yè)研學(xué)旅行資源的作用,設(shè)計出有教育意義和教育價值的工業(yè)研學(xué)課程。

3.注重科學(xué)技術(shù)和工程思維訓(xùn)練

要凸顯STEM教育理念,通過參觀、體驗、探究和實踐活動,讓學(xué)生切身感受科學(xué)技術(shù)在工業(yè)發(fā)展中的重要作用,加強學(xué)生科學(xué)思維、技術(shù)思維和工程思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)其運用科學(xué)技術(shù)解決問題的關(guān)鍵能力。

4.創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)樣態(tài)

采用跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等組織課程內(nèi)容,設(shè)計課程活動。用“做中學(xué)”的理念指導(dǎo)研學(xué)課程的主題活動及實施設(shè)計,突出合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),注重綜合、遷移與應(yīng)用能力培育。

(二)課程的設(shè)計步驟

工業(yè)研學(xué)旅行課程可以采取從整體到部分、自頂向下、先主干再分支的方式實施課程設(shè)計。工業(yè)研學(xué)旅行課程的設(shè)計一般可以分為設(shè)計準(zhǔn)備、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計和主題活動設(shè)計三階段。具體設(shè)計過程如圖1所示。

圖1 工業(yè)研學(xué)旅行課程設(shè)計三階段

六、課程設(shè)計的實例及分析

株洲,因工業(yè)而立,因工業(yè)而興。在湖南“三高四新”戰(zhàn)略和全省重點打造的三大世界級產(chǎn)業(yè)集群中,先進軌道交通裝備、航空動力的主體均在株洲。

株洲在城市工業(yè)化的發(fā)展歷程中留存了數(shù)量龐大的工業(yè)遺存。株洲先進的現(xiàn)代工業(yè)體系構(gòu)建了種類豐富的工業(yè)生產(chǎn)場景,為工業(yè)研學(xué)課程設(shè)計提供了龐大的資源庫。株洲的工業(yè)類場館已初具規(guī)模,例如:動力谷展示中心,展出了株洲工業(yè)創(chuàng)造的中國工業(yè)史上的代表性實物;株洲博物館,展出了株洲工業(yè)從近現(xiàn)代到當(dāng)代發(fā)展歷程中的相關(guān)實物和圖文資料;籌建中的湖南工業(yè)博物館確定落戶株洲市清水塘老工業(yè)區(qū)。

基于以上資源,在學(xué)校、相關(guān)企業(yè)、場館和研學(xué)機構(gòu)的共同努力下,株洲工業(yè)研學(xué)旅行課程已設(shè)計了多種主題、內(nèi)容和線路, 并逐步開展活動。以下就“動力之旅”工業(yè)研學(xué)旅行課程的設(shè)計進行分析。

(一)研學(xué)主題:動力之旅

【分析】動力產(chǎn)業(yè)一直是株洲工業(yè)的一大亮點,株洲工業(yè)擁有軌道交通、通用航空、新能源汽車三大動力產(chǎn)業(yè),由此提煉升華的“火車頭精神”成為株洲城市精神的閃亮名片。基于以上優(yōu)勢資源開展的“動力之旅”工業(yè)研學(xué)旅行,不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代意義上的見證科技力量的價值,更彰顯了內(nèi)在的現(xiàn)代工業(yè)文化價值。

(二)研學(xué)對象:高中一、二年級學(xué)生

【分析】面對不同學(xué)段的學(xué)生群體進行研學(xué)旅行課程設(shè)計時,課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施方式、研學(xué)評價、教學(xué)語言等都應(yīng)符合其年齡特征,研學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生已學(xué)知識技能相適應(yīng),使研學(xué)課程更具針對性。

(三)研學(xué)線路安排

D1:株洲博物館→蘆淞航空小鎮(zhèn)→中國航發(fā)南方公司

D2:株洲動力谷展示中心→中車株洲電力機車工業(yè)旅游區(qū)→研學(xué)基地

【分析】圍繞課程主題和課程目標(biāo),選擇合適的工業(yè)研學(xué)旅行點,并根據(jù)其地理位置、研學(xué)需求等因素合理安排線路。

(四)課程目標(biāo)

第一,通過參觀株洲博物館、動力谷,了解株洲從近現(xiàn)代到當(dāng)代工業(yè)的發(fā)展,特別是動力工業(yè)發(fā)展的歷史與成就,加深對動力工業(yè)的認(rèn)識,激發(fā)獻(xiàn)身祖國工業(yè)的熱情。

第二,通過體驗高速列車、磁懸浮或小型通用飛機,感受動力在交通行業(yè)的作用,了解列車動力發(fā)展過程和不同動力機車的特點,認(rèn)識各種航空發(fā)動機的特點和作用,以及能源優(yōu)化在推動動力發(fā)展變革中的意義,提高環(huán)保意識。

第三,通過企業(yè)家課堂、大國工匠和勞模報告會等活動,了解企業(yè)文化、工匠精神,養(yǎng)成奮進、堅毅、熱愛勞動等優(yōu)秀品格,培養(yǎng)社會責(zé)任感。

【分析】要充分發(fā)揮各個研學(xué)點的資源特色,包括參觀、體驗、實踐等過程目標(biāo),以及重點培養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)目標(biāo)。

(五)課程內(nèi)容與流程

1.研學(xué)活動安排

“動力之旅”研學(xué)旅行課程設(shè)計的活動安排具體如表1所示。

表1 “動力之旅”研學(xué)旅行活動安排

2.研學(xué)主題活動

【分析】研學(xué)主題活動是研學(xué)課程的核心組成部分,是研學(xué)課程目標(biāo)的具體實現(xiàn)載體。一門工業(yè)研學(xué)旅行課程可以包含若干個研學(xué)主題活動,每個研學(xué)主題活動應(yīng)包括活動主題、活動目標(biāo)、活動內(nèi)容與過程、活動評價等內(nèi)容。下面是“參觀機車工業(yè)旅游園區(qū)”主題活動設(shè)計示例。

活動主題:學(xué)習(xí)和發(fā)揚火車頭精神,建設(shè)現(xiàn)代化工業(yè)城市

活動目標(biāo):

(1)通過參觀安全文化中心,在沉浸體驗中學(xué)習(xí)安全知識,提高安全意識。

(2)通過參觀科技文化展示中心,了解中車株洲電力機車有限公司(以下簡稱“中車株機公司”)百年奮進的歷史,感受公司優(yōu)秀的現(xiàn)代企業(yè)文化。

(3)通過參觀機車、動車生產(chǎn)線,了解產(chǎn)品組裝過程,體驗組裝工作,學(xué)習(xí)生產(chǎn)線工人精益求精的工匠精神,樹立正確的職業(yè)觀、價值觀。

【分析】相對課程目標(biāo)設(shè)計的方向性和整體性原則,主題活動的目標(biāo)需更具體、可評價,與研學(xué)點資源的特點密切相關(guān),更具操作性。

活動內(nèi)容與過程:

活動一:參觀安全文化中心,開展安全教育。

第一,觀看安全劇場,了解企業(yè)安全生產(chǎn)的基本要求,學(xué)習(xí)設(shè)備的使用方法。

第二,參與虛擬現(xiàn)實體驗、模擬操作體驗,學(xué)習(xí)安全知識,掌握應(yīng)對技巧。佩戴VR眼鏡,開展小組活動,每個小組成員完成一個體驗與操作實踐任務(wù):

(1)虛擬駕駛叉車,模擬在倉庫內(nèi)叉起貨物,運到指定位置,學(xué)習(xí)叉車駕駛操作技能和安全駕駛知識。

(2)虛擬駕駛起重機,在模擬施工現(xiàn)場,進行吊裝作業(yè),掌握起重機操作要領(lǐng)和安全駕駛知識。

(3)模擬煙霧通道逃生,查找火災(zāi)隱患和虛擬滅火,了解火場的煙霧特點,掌握火災(zāi)隱患點的特征,學(xué)習(xí)使用滅火器快速滅火。

(4)感受模擬的高空墜落、跨步電壓帶來的觸電等,了解高空墜落、觸電帶來的嚴(yán)重危害,提高安全意識和應(yīng)對技能。

第三,記錄學(xué)習(xí)體驗活動過程,分小組討論以下問題:

(1)在駕駛叉車/起重機時,要注意哪幾個安全要點?

(2)發(fā)生火災(zāi)時,煙霧一般在通道的什么位置?應(yīng)怎樣開展逃生自救?

(3)在研學(xué)活動、日常生活和生產(chǎn)中如何防止高空墜落?

(4)安全電壓是多少伏?應(yīng)怎樣保證用電安全?

活動二:參觀科技文化展示中心,感受公司企業(yè)文化。

第一,觀看中車株機公司的宣傳片,了解中車株機公司百年奮進的歷史和“與世界同行、與夢想同行、與未來同行”的現(xiàn)代企業(yè)文化。

第二,參觀中車株機公司發(fā)展成就展,感受公司放眼全球、走向世界的眼光和胸懷,學(xué)習(xí)中車株機人的執(zhí)著專注。

第三,記錄參觀活動過程,分小組討論以下問題:

(1)從第一臺機車到現(xiàn)在,中車株機公司生產(chǎn)了哪幾類機車,它們分別采用什么動力?

(2)說說中車株機公司的企業(yè)文化有什么特點,為什么中車株機公司能走向世界?

活動三:參觀生產(chǎn)線,學(xué)習(xí)精益求精的工匠精神。

第一,分組參觀電力機車總裝產(chǎn)線、城軌車輛總裝產(chǎn)線、轉(zhuǎn)向架智能制造產(chǎn)線,了解電力機車、高鐵、動車的生產(chǎn)組裝過程。

第二,與生產(chǎn)線工人進行交流,開展組裝實踐體驗,學(xué)習(xí)生產(chǎn)線工人精益求精的工匠精神,感受勞動者的辛勞。

第三,記錄參觀活動過程,分小組討論以下問題:

(1)轉(zhuǎn)向架的作用是什么?

(2)中車株機人精神體現(xiàn)在哪些方面?參觀后你有什么體會?

(3)參觀和體驗生產(chǎn)線后,你覺得今后應(yīng)如何正確選擇職業(yè)?

【分析】

工業(yè)研學(xué)旅行課程一般可以采用基于主題活動的模塊化設(shè)計方法,以提高主題活動設(shè)計的復(fù)用性。主題活動的設(shè)計要遵循重觀察、重體驗、重實踐、重思考、重展示、重評價與交流的原則。課程設(shè)計者可以通過安排基于技術(shù)體驗、基于科學(xué)探究、基于企業(yè)管理、基于勞動體驗的實踐活動來突出主題活動的實踐性、體驗性、科技性和社會性。

(六) 研學(xué)旅行學(xué)習(xí)評價

工業(yè)研學(xué)旅行課程評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計參考示例如表2所示。

表2 工業(yè)研學(xué)旅行課程評價表(參考示例)

【分析】工業(yè)研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與實踐的特征,遵循過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、量性評價與質(zhì)性評價相結(jié)合、自我評價與他人評價相結(jié)合的原則,緊密結(jié)合研學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容,從研學(xué)態(tài)度、紀(jì)律意識、文明禮儀、團隊建設(shè)、研學(xué)過程與研學(xué)效果方面設(shè)計研學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)“研—學(xué)—評”一體化評價目標(biāo)。

另外,為了避免出現(xiàn)“行而不研”“研而不學(xué)”的現(xiàn)象,應(yīng)設(shè)計研學(xué)目標(biāo)達(dá)成檢測試卷,對學(xué)生在實踐活動中已有知識應(yīng)用情況、新學(xué)知識的掌握情況進行檢測,并將結(jié)果納入到研學(xué)評價中,及時予以反饋。

研學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)可以明確研學(xué)旅行需要達(dá)到的水平,引導(dǎo)學(xué)生開展研學(xué)實踐活動和課程學(xué)習(xí)評價。因此,研學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)放入研學(xué)手冊或任務(wù)單,在研學(xué)準(zhǔn)備階段就提供給學(xué)生,在研學(xué)展示交流活動后及時完成自評與互評、師評,并在研學(xué)總結(jié)時對評價結(jié)果予以反饋。只有這樣,才能真正發(fā)揮研學(xué)評價的作用,更好地指導(dǎo)學(xué)生研學(xué)旅行的實踐。

七、結(jié)語

開展中小學(xué)生工業(yè)研學(xué)旅行,是學(xué)生成長和培養(yǎng)工業(yè)人才的需要。明確工業(yè)研學(xué)旅行的意義和目的,選擇合適的工業(yè)研學(xué)旅游資源,從課程主題、研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)線路與活動安排、研學(xué)主題活動、研學(xué)評價等方面,做好工業(yè)研學(xué)旅行課程的設(shè)計,可以有效提高工業(yè)研學(xué)旅行的效果,使學(xué)生在知識與技能、學(xué)習(xí)與實踐能力等方面的素養(yǎng)得到全面發(fā)展。