李雁鴻：用靈魂來辦教育

郭維易

太原市晉源區(qū)一電學(xué)校成立于1962年，地處一電廠宿舍內(nèi)，是晉源區(qū)直屬九年一貫制學(xué)校。時過境遷，隨著一電廠停產(chǎn)和周邊村子城中村拆遷改造，學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)由原來單純的廠礦子弟，到現(xiàn)在80%是外來務(wù)工人員子女。家長素質(zhì)參差不齊，生源質(zhì)量整體不高，這既是新形勢下學(xué)校發(fā)展的關(guān)卡，也是對學(xué)校教師提出的新挑戰(zhàn)。2018年9月，曾經(jīng)在晉源區(qū)實驗小學(xué)擔(dān)任副校長的李雁鴻在晉源區(qū)教育局的安排下，來到一電學(xué)校擔(dān)任校長職務(wù)。

五年來，李雁鴻帶領(lǐng)學(xué)校教師邊做邊思、邊思邊改、邊改邊做，學(xué)校逐漸形成了以“來一電，享受最‘貴的教育”為辦學(xué)目標(biāo)，以“‘教育+心理青少年生命關(guān)懷”為辦學(xué)理念，以“體系化辦學(xué)，多元性實施，全方位推進(jìn)”為辦學(xué)思路的教育體系。學(xué)校教育細(xì)化為德智、藝體、勞動實踐三大體系，通過課堂、活動、實踐多元實施，由學(xué)校、家庭、社會全方位推進(jìn)。經(jīng)過多年的實踐與探索，教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化，設(shè)施設(shè)備逐步完善，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，連續(xù)三年中考成績喜人，招生人數(shù)逐年增長，受到家長與社會的普遍認(rèn)同。

一、“晨操曦誦”讓學(xué)生綻放力量和智慧之光

“青草地，放風(fēng)箏。汝前行，吾后行?！泵刻煸缟?頤50到8頤10，迎著晨曦，晉源區(qū)一電學(xué)校小學(xué)部的600多名學(xué)生會伴著歡快的音樂旋律，在操場上歡快舞動、鏗鏘吟誦。這是學(xué)校開展的“晨操曦誦”活動，旨在讓學(xué)生強(qiáng)健體魄、弘揚(yáng)體育精神的同時，還能提升他們的語文素養(yǎng)、增強(qiáng)其文化自信。

學(xué)校的晨操由本校體育教師自主編排，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計出的動作簡單易學(xué)有趣，讓學(xué)生從節(jié)律中感受到積極、健康、向上的力量，從而緩解心理壓力、改善精神狀況。每天清晨，伴隨著《追夢少年》《最美少年》《加油少年》這些動感歡快的歌曲，學(xué)生跟著老師開啟美好的一天。談起晨操帶給孩子們的改變，李雁鴻頗為自豪地說道：“晨操的時間要求在3分半以內(nèi)，不能讓孩子們太累，但是要讓他們快樂。現(xiàn)在，我的孩子們體魄強(qiáng)健了，在最冷的零下10多度的時候，站在那沒有孩子縮回手過，我真的很驕傲。他們不怕冷、不怕寒，這才是新時代少年應(yīng)該有的樣子?！?/p>

晨操過后便是“曦誦”活動。學(xué)校語文教師精心從《中華經(jīng)典詩文》中選擇了75首古詩，學(xué)生每天讀四首古詩，有兩首屬本周新學(xué)，有兩首是復(fù)習(xí)上周所學(xué)，溫故知新，循序漸進(jìn)。截至目前，“曦誦”活動已經(jīng)開展了兩年半的時間，學(xué)生們基本上把小學(xué)必背的75首古詩詞都背完了。最近，老師又在學(xué)生的“曦誦”菜單中新添加了《放風(fēng)箏》《李廣射虎》《笠翁對韻》這樣的小古文。學(xué)校的語文老師紛紛表示：“古詩是我國民族文化的精髓，也是藝術(shù)寶庫中的瑰寶。當(dāng)有一天孩子們脫口而出‘春江水暖鴨先知‘三萬里河?xùn)|入海‘天生我材必有用的時候，就說明我們的教育抵達(dá)了他們的內(nèi)心?！?/p>

李雁鴻還與周邊一戶養(yǎng)鴿子的人家商量，在學(xué)生“晨操曦誦”的時候放飛家里的白鴿。就這樣，每天清晨，學(xué)生腳下是茵茵綠草，頭頂是白鴿盤旋，整個校園一派生機(jī)勃勃的景象。在誦讀過的多篇古詩中，四年一班的崔軒語偏愛杜甫的《聞官軍收河南河北》，當(dāng)他讀到“漫卷詩書喜欲狂”時，驚喜地發(fā)現(xiàn)高興還有另一種表達(dá)方式。他告訴記者：“我特別喜歡‘晨操曦誦這項活動，上個學(xué)期，我背會很多首古詩，不僅增長了知識、增強(qiáng)了記憶力，還提高了語言表達(dá)能力。每天早上的陽光晨操，蹦蹦跳跳間，我變得更加陽光自信了?！备俺坎訇卣b”，五年一班的王意坤有了靈感和想象力，他和老師分享即興創(chuàng)作的小詩：“鴿子在空中盤旋，就好像碧空中忽然下了一場潔白的雪?！?h3>二“、教育+心理”辦學(xué)模式給予青少年生命關(guān)懷

青春期是兒童發(fā)育到成人的重要轉(zhuǎn)折時期。近年來，我國青少年心理健康問題越來越引發(fā)社會關(guān)注，青少年出現(xiàn)焦慮、抑郁、狂躁等情緒的比例不斷上升，甚至不乏有極端案例的出現(xiàn)，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起有關(guān)部門的高度重視。

2017年，李雁鴻取得國家二級心理咨詢師證。她結(jié)合自己20多年的教育教學(xué)管理和多年心理咨詢的實踐經(jīng)驗，同時經(jīng)過校級座談、家長走訪、學(xué)?，F(xiàn)狀分析，李雁鴻得出觀點：要改變師生、家長的固有認(rèn)識，只有從心理入手，才能真正實現(xiàn)思想對行動的指揮，才能把學(xué)校朝良性的發(fā)展軌道推進(jìn)。基于此，她提出“‘教育+心理青少年生命關(guān)懷”辦學(xué)模式，旨在通過在教育中加強(qiáng)心理建設(shè)，關(guān)注青少年生命需求，讓學(xué)生在校園內(nèi)積蓄樂觀、積極、主動的生命力量，從而內(nèi)化為強(qiáng)勁動力，促進(jìn)學(xué)習(xí)與精神的雙成長，構(gòu)建和諧健康的溫馨校園。

把心理健康建設(shè)放在校園里，可以最大程度地實現(xiàn)學(xué)生心理問題的防患于未然，保障學(xué)生心理健康。2019年上半年，依托學(xué)校有4名持心理咨詢師證教師的天然優(yōu)勢，李雁鴻開始在學(xué)校建設(shè)心理基地，用近三年的時間打造了達(dá)到國家一流水平、有200平米獨立辦公區(qū)域的“金鑰匙”心理咨詢基地?；噩F(xiàn)在有團(tuán)體活動室一間、個體咨詢室兩間、減壓室一間、宣泄室一間、沙盤活動室兩間、沙畫走廊一個、太空艙減壓室一間。后來，這里不僅成為晉源區(qū)未成年人輔導(dǎo)站、太原市女職工心理援助站，還被確定為山西省心理咨詢示范基地。

從2019年開始，李雁鴻就帶領(lǐng)她的團(tuán)隊針對家長學(xué)生焦慮的心理問題進(jìn)行專題研究，并開出了100個教育心理“藥方”向社會推送，極大地緩解了學(xué)生的心理問題。學(xué)校開設(shè)了心理課程，定期、分節(jié)點為不同學(xué)生、全體家長作心理團(tuán)隊建設(shè)和心理講座。每年9月，李雁鴻都會為小學(xué)、初中的每一名新生作心理咨詢和心理團(tuán)建。她們還走進(jìn)社會，為社區(qū)居民作心理指導(dǎo)。正因為她們所探索的教育是融入了心理理論和實踐指導(dǎo)的，三年來，學(xué)校的校風(fēng)校貌得以改變，學(xué)生成績穩(wěn)步提升，無一起不良事件發(fā)生，得到了家長的信任、社會各界的認(rèn)可，辦學(xué)聲譽(yù)持續(xù)向好。

三、讓師生置身于更加廣闊的教育環(huán)境中

在運(yùn)用心理規(guī)律讓學(xué)生思想端正、行為主動之后，李雁鴻便開始進(jìn)一步的教育引領(lǐng)。她始終堅信，課本上的漢字是小的，但折射的知識是大的；學(xué)生腳下的校園是小的，但是他們邁步走向的世界是無窮大的。所以她希望通過研學(xué)教育引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建大視野、大格局，真正成為棟梁之材。每個學(xué)期，每個年級的孩子都會有半天到一天的研學(xué)時間，三年來，學(xué)校已經(jīng)先后帶著孩子們前往杜里坪、晉陽湖、傅山文化園、晉祠公園、天龍山、太原古縣城、植物園、山西博物院、山西省圖書館等多處進(jìn)行研學(xué)活動，讓孩子們用眼睛去看世界，用心靈去感觸大視野，感受祖國山河的美好、自然風(fēng)光的靈秀，激發(fā)他們對國家的熱愛和為之奮斗的激情。

不僅如此，李雁鴻還嘗試將研學(xué)活動與勞動教育相結(jié)合，讓學(xué)生在研學(xué)與勞動的過程中收獲快樂。在振華勞動實踐基地，學(xué)生參觀玫瑰花園區(qū)和熱帶植物區(qū)，了解玫瑰花的生長環(huán)境和特點，觀察熱帶植物的根莖和果實的生長情況；親手研磨豆類作物，體會糧食的來之不易；手工制作油紙傘，在感佩古人智慧的同時，也了解到中華傳統(tǒng)文化的博大精深；在山西省魚花綜合種養(yǎng)示范基地，學(xué)生們認(rèn)識了各種魚類，知道了“一水兩用”的妙用，感受到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的智慧之處。

在鉆研學(xué)校管理與教育教學(xué)提升的過程中，晉源區(qū)一電學(xué)校于2019年與陽曲縣東黃水鎮(zhèn)東黃水小學(xué)建立了“手拉手”結(jié)對幫扶關(guān)系。每學(xué)期，學(xué)校都會派老師去幫扶學(xué)校送課，李雁鴻也會每學(xué)期到該校為師生作心理健康教育講座。面對那所師生加起來只有9人的學(xué)校，幫扶他們的過程也是師生自己身心受到洗禮的過程。

采訪當(dāng)天，正值初夏時節(jié)，校園內(nèi)一派生機(jī)盎然的景象。去年冬天剛剛落成的“綠色驛站”已經(jīng)開出了絢麗的花，教學(xué)樓前新栽植的玉蘭亭亭玉立，嶄新的長廊下傳來瑯瑯的讀書聲。李雁鴻說：“這是太原市首個落戶校園的綠色驛站，我們種植了海棠、月季、紫藤、山楂、玉蘭、新疆楊等26種植物，形成三季有花、四季有綠的生態(tài)景觀效果，并增加連廊、過道等趣味空間，吸引學(xué)生休憩、探索，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷，達(dá)到景觀育人的目的?！?/p>

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“來一電，享受最‘貴的教育”，寓意為用尊貴的師者塑造高貴的靈魂，讓學(xué)校生活成為師生最珍貴的回憶。李雁鴻說：“我和學(xué)校所有老師都是在用靈魂辦教育，這些年來，無論付出多少心血與汗水，但是看著學(xué)校越來越好，我們的信心就更加堅定，大家都在為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展而不懈努力?！?/p>

記者手記：李雁鴻對記者說：“我是一個玩兒著做教育的人?！痹谒磥?，教育不應(yīng)該有太多的限制，孩子應(yīng)該在自由的玩耍中獲得豐富的情感體驗，所以她總是想方設(shè)法為學(xué)生搭建玩耍的平臺。平日里組織拔河比賽、薩克斯音樂會，開學(xué)首日的跳蚤市場，還有“六一”兒童節(jié)文藝晚會上各式各樣的師生互動小游戲，校園總是充滿了歡聲笑語。但是就在這樣“玩兒著做教育”的過程中，李雁鴻成為許多孩子成長的溫暖回憶。“李老師，每當(dāng)我深夜獨行時，您就是我心里的那一束光?！边@是小學(xué)畢業(yè)多年的學(xué)生寫給李雁鴻信中的一句話。就是這樣簡單的一句話，詮釋了李雁鴻從教20余年的初心和擔(dān)當(dāng)。盡管學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)行，但是她仍然在為他們照亮前行的路。

責(zé)任編輯何歡