小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)“三借助”

福建省福清市瑞亭小學(xué) 林 強(qiáng)

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，現(xiàn)在的廣大教育工作者已經(jīng)充分認(rèn)識到提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要性?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別注重對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)包括體育精神、運(yùn)動實(shí)踐、健康促進(jìn)三個(gè)維度，在小學(xué)體育教學(xué)中要善于從以下三方面培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、借助互動式“口令”，培養(yǎng)體育規(guī)則意識

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放置于以下三個(gè)層面：知識與技能、情感與態(tài)度，同時(shí)還包括價(jià)值觀。體育規(guī)則意識是體育精神的重要組成部分，體育教學(xué)中教師的口令是促進(jìn)學(xué)生體育規(guī)則意識形成的有效手段，教師要善于運(yùn)用科學(xué)化的口令促進(jìn)學(xué)生體育規(guī)則意識的形成。例如，在隊(duì)列練習(xí)的過程中，教師可以將“踏步走”以及“齊步走”的練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)道路交通的情境，那么，口令就變成了圖示信號。在路口，當(dāng)教師舉起綠燈，學(xué)生同時(shí)開展“齊步走”的練習(xí)；當(dāng)教師舉起黃燈，學(xué)生明白可能會存在危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)原地踏步；如果教師舉起的是紅燈，學(xué)生便利立定不前。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)又融合了教學(xué)目標(biāo)；既滿足了學(xué)生愛玩的心理，同時(shí)又順利完成了體育活動。在信號的指揮之下，學(xué)生自主應(yīng)對，這是對學(xué)生應(yīng)變能力的有效訓(xùn)練。

這種形式的隊(duì)列游戲具有多種變化，根據(jù)教師的口令，學(xué)生們可以不斷地變換隊(duì)列以及隊(duì)形，最終完成各項(xiàng)任務(wù)。通過游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的活動范圍，使學(xué)生喜愛游戲的心理得到充分滿足，有效地拓展了學(xué)生的參與度，既有助于師生關(guān)系的和諧和默契，同時(shí)也能夠使互動更積極、更高效，關(guān)鍵的是能夠形成對學(xué)生規(guī)則意識的有效培養(yǎng)。

二、借助游戲化活動，提升體育學(xué)習(xí)興趣

體育學(xué)習(xí)興趣是體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲化的體育活動，以此提升他們的體育學(xué)習(xí)興趣，這樣，就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)“投擲沙包”這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生開展游戲化體育活動的。首先將學(xué)生分為四組，讓他們分別待在提前已經(jīng)畫好的四個(gè)大的正方形內(nèi)，游戲開始之后，他們便會向其他組內(nèi)投擲沙包，規(guī)定游戲時(shí)間為三分鐘。游戲結(jié)束之后，看哪一組場地內(nèi)的沙包數(shù)量最少，哪一組就是最終的勝利者。這種教學(xué)活動的過程中融入了游戲環(huán)節(jié)，很顯然提升了教學(xué)的趣味性，活動的開展既自然又高效。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了有效提升，這樣的教學(xué)比純粹地給學(xué)生講解投擲沙包的動作要領(lǐng)、組織他們進(jìn)行反復(fù)性地枯燥練習(xí)的教學(xué)效果要好得多。

又如，在教學(xué)跳繩這一課時(shí)，我先給予示范，并且講解跳繩的要求與要領(lǐng)，學(xué)生觀察之后，展開嘗試。有些學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，甚至很快就能夠掌握技巧，但是不容忽視的是，有些學(xué)生卻感到艱難，因此，他們就容易失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生非常喜歡動畫片，其中《喜羊羊與灰太狼》深入人心，幾乎每一個(gè)孩子都觀看過這部動畫片。我以此為契機(jī)，融入創(chuàng)新思想，制定闖關(guān)小游戲。在游戲開始之前，將全體學(xué)生分為兩組，一組扮演喜洋洋，一組扮演灰太狼，并且給出指令，提出具體要求：雙方依據(jù)指令開始跳繩闖關(guān)游戲，如果成功，則順利進(jìn)入下一關(guān)繼續(xù)挑戰(zhàn)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤則將機(jī)會送給對方。這樣的教學(xué)充分關(guān)注到學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生倍感有趣，在他們游戲氛圍中取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)體育課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)體育游戲的形式還有很多，這就需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、借助探索式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)體育運(yùn)動技能

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生并不是被動化地去學(xué)習(xí)體育知識和技能，在“學(xué)為中心”背景下，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展探索式體育學(xué)習(xí)，從而在這個(gè)過程中內(nèi)化體育運(yùn)動技能，這樣，便能夠有效地促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

以“原地側(cè)向投擲壘球”一課的教學(xué)為例，一位教師先將投擲動作的形成原因介紹給學(xué)生。人類在以前的時(shí)候想要捕獵食物，通過投擲動作可以在較遠(yuǎn)的距離擊中動物，進(jìn)而獲得獵物。現(xiàn)在人們所進(jìn)行的投擲運(yùn)動能夠讓人得到很好的鍛煉，當(dāng)前人們所追求的目標(biāo)是投擲的更遠(yuǎn)。然后教師介紹了應(yīng)該怎樣投擲才可以投的更遠(yuǎn)，人們在投擲的過程中需要有什么樣的身體素質(zhì)與技術(shù)。教師基于投擲動作的形成原因讓學(xué)生進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，使他們了解了投擲運(yùn)動相關(guān)的內(nèi)容，還讓學(xué)生知道了要對投擲進(jìn)行學(xué)習(xí)的原因，通過投擲運(yùn)動能夠讓人們得到怎樣的好處。

以上案例中，正是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生設(shè)計(jì)了探索式的體育學(xué)習(xí)活動，因此，在這個(gè)過程中就有效地促進(jìn)了學(xué)生體育運(yùn)動技能的自主化學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要緊扣體育核心素養(yǎng)開展教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生在自主化、趣味化、體驗(yàn)化的體育學(xué)習(xí)過程中提升他們的體育核心素養(yǎng)，以此促進(jìn)課堂教學(xué)的高效化。