創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感探析*
——中外合作辦學(xué)為例

黃海明 邵悅

（1.南京審計(jì)大學(xué) 國(guó)富中審學(xué)院；2.南京審計(jì)大學(xué) 社會(huì)審計(jì)學(xué)院）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的主要推動(dòng)力之一。作為未來(lái)社會(huì)的重要建設(shè)者，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感越來(lái)越受到關(guān)注。他們既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，也是社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的重要資源。因此，如何提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)之一。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的精神，不斷探索新的思路和方法，了解社會(huì)的發(fā)展和變化，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)提供更好的服務(wù)和產(chǎn)品，為培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感提供了重要載體。探究依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升社會(huì)責(zé)任感的路徑，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任感教育價(jià)值，探求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容。創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)需要擁有大量創(chuàng)新型人才資源，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的陣地，要努力探索、完善雙創(chuàng)型人才建設(shè)培養(yǎng)機(jī)制，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)儲(chǔ)備有力的后續(xù)力量。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，雙創(chuàng)教育作為一種切合時(shí)代的新教育理念，體現(xiàn)了高等教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，深化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。雙創(chuàng)教育的重點(diǎn)是塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、品格和創(chuàng)造力，主要內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、知識(shí)的傳授、技能的培訓(xùn)和心理品質(zhì)的提高。[1-2]

大學(xué)生作為高等教育的主體，其社會(huì)責(zé)任感意識(shí)事關(guān)個(gè)人及國(guó)家形象與發(fā)展，探究大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感具有重要的理論和實(shí)踐意義。將雙創(chuàng)教育與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)新時(shí)代的“雙創(chuàng)”人才，是落實(shí)“立德樹(shù)人”、培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的應(yīng)有之義。[3]

二、中外合作辦學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目主要以“培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”作為目標(biāo)，宣揚(yáng)“集聚中外合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”的理論研究視角主要圍繞合作模式開(kāi)放性、教學(xué)方式多樣性等內(nèi)容研究，忽視如何結(jié)合自身辦學(xué)項(xiàng)目特色、構(gòu)建人才培養(yǎng)的核心要義— —“專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)”，將“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”有效融入專業(yè)課程的框架和內(nèi)容，形成獨(dú)特的教學(xué)方法，制訂出理實(shí)合一、特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，真正落實(shí)由“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)”確立到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系改革”構(gòu)建的全過(guò)程改革，真正實(shí)現(xiàn)中外優(yōu)勢(shì)教育資源與先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完美融合。[4]例如，北京郵電大學(xué)國(guó)際學(xué)院與倫敦瑪麗女王大學(xué)開(kāi)展合作，結(jié)合新時(shí)代專業(yè)建設(shè)實(shí)際，全面深化改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)最先進(jìn)的雙創(chuàng)教育模式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，其制度成果得到積極推廣，培養(yǎng)了大批具有愛(ài)國(guó)情懷、國(guó)際化視野、富有創(chuàng)新性意識(shí)的青年學(xué)子[5]。

此外，商科中外合作辦學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)的學(xué)生往往具備更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)中西方思想文化的碰撞，學(xué)生容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維火花。因此，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，探尋新時(shí)代下中國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的創(chuàng)新性思維，形成“人無(wú)我有、人有我精”的優(yōu)勢(shì)[6]。

三、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感是指?jìng)€(gè)人或組織對(duì)于社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任的認(rèn)識(shí)和感受，是一種主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的倫理道德關(guān)懷認(rèn)知和義務(wù)，由責(zé)任認(rèn)知、情感、意志和行為共同構(gòu)成，包括對(duì)自我生存與發(fā)展、對(duì)家庭、對(duì)他人與集體、對(duì)國(guó)家與民族以及對(duì)世界和人類的責(zé)任感。[7-8]

社會(huì)責(zé)任感有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好品格，社會(huì)責(zé)任感是大學(xué)生對(duì)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的力量來(lái)源，是人格素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，是個(gè)體社會(huì)化程度和人格完善程度的體現(xiàn)。鑒于此，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與人格素養(yǎng)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

社會(huì)責(zé)任感有助于大學(xué)生成長(zhǎng)成才。樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感是大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高重要內(nèi)容之一，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要作用。社會(huì)責(zé)任感可以激勵(lì)能力發(fā)展，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更加注重自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。[9]

社會(huì)責(zé)任感是大學(xué)生綜合素養(yǎng)“軟實(shí)力”的重要表現(xiàn)。大學(xué)生基本綜合素養(yǎng)涵蓋了思想道德、文化知識(shí)和身心素養(yǎng)，其中思想道德不僅是“軟實(shí)力”，更是根本和靈魂，社會(huì)責(zé)任感是良好品德的重要體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)需要大學(xué)生不僅專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，更要勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生作為新一代社會(huì)主義的主人公，應(yīng)掌握過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，還要具備、創(chuàng)新、求實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，使自身成長(zhǎng)為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，因此強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感教育有助于學(xué)生的全面發(fā)展。[10]

四、基于雙創(chuàng)教育的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)路徑

（一）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任感導(dǎo)向

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中更加注重社會(huì)的需求和公益性，同時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中更好地體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任，將個(gè)人的利益與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一[11]。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將社會(huì)責(zé)任感融入到課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注公益，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重社會(huì)需求和公益性，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教育引導(dǎo)學(xué)生注重社會(huì)價(jià)值觀，通過(guò)講授倫理道德、職業(yè)道德和法律法規(guī)等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與社會(huì)責(zé)任感的深刻認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身參與社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加深社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)校或社會(huì)機(jī)構(gòu)中建立社會(huì)責(zé)任感評(píng)估機(jī)制，通過(guò)對(duì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)和服務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)估，為學(xué)生提供參與社會(huì)責(zé)任活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)課堂講解、案例分析和社會(huì)實(shí)踐等形式，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地理解社會(huì)責(zé)任感的概念和內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)責(zé)任感的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)和行為習(xí)慣。[12]同時(shí)，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出普及化、通識(shí)化、體系化等特點(diǎn)，是大學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的新維度。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身參與社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加深社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在項(xiàng)目實(shí)施中，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求和公益性，注重社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，讓學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)和公益組織，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，接觸社會(huì)弱勢(shì)群體，提高社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也是一個(gè)展示學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的平臺(tái)。大賽的主題可以設(shè)定為解決社會(huì)問(wèn)題、改善社會(huì)環(huán)境等。學(xué)校可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所和資源，同時(shí)也可以安排學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。開(kāi)設(shè)與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的課程，如市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和商業(yè)模式等課程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育

通過(guò)教育引導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和社團(tuán)活動(dòng)等形式，讓學(xué)生深入社會(huì)、深入群眾，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，以更好地服務(wù)社會(huì)。通過(guò)課堂教學(xué)、案例分析、講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生注重社會(huì)價(jià)值觀，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和理解?？梢越Y(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)責(zé)任感的關(guān)系。開(kāi)設(shè)社會(huì)責(zé)任感教育課程，注重社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。課程內(nèi)容可以包括社會(huì)責(zé)任感概念、社會(huì)責(zé)任感實(shí)踐案例、社會(huì)責(zé)任感的實(shí)踐方法等，讓學(xué)生在課堂上深入了解社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)和公益組織，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，接觸社會(huì)弱勢(shì)群體，提高社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感教育活動(dòng)，包括社會(huì)責(zé)任感主題演講、社會(huì)責(zé)任感主題論壇、社會(huì)責(zé)任感實(shí)踐交流等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵和實(shí)踐方法，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。建立學(xué)生社團(tuán)和組織，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題，讓學(xué)生在組織中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐和社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的提高。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容構(gòu)想

培養(yǎng)綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才是雙創(chuàng)教育的核心，這與素質(zhì)教育的根本任務(wù)相契合，而社會(huì)責(zé)任感教育是素質(zhì)教育的應(yīng)用之一。充分引入雙創(chuàng)教育中的社會(huì)責(zé)任感教育，對(duì)于提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感起著重要作用[13-14]。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)教育

高校雙創(chuàng)教育是一種普遍化、持續(xù)化的實(shí)踐教育活動(dòng)，通過(guò)轉(zhuǎn)變重專業(yè)知識(shí)、輕思想教育的教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大力開(kāi)展雙創(chuàng)教育，是高校進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向教育

通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分挖掘大學(xué)生的雙創(chuàng)潛質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)目標(biāo)所需要的綜合能力和素質(zhì)，進(jìn)而運(yùn)用到雙創(chuàng)實(shí)踐中。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到雙創(chuàng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是回報(bào)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一種追求，通過(guò)參與雙創(chuàng)實(shí)踐教育活動(dòng)，滿足社會(huì)發(fā)展需要，體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教育

通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，有效指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)追求，通過(guò)個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。同時(shí)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的唯一真理”，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將理想信念和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從而強(qiáng)化雙創(chuàng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。

六、大學(xué)生創(chuàng)新性社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)路徑

在進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)試，要明確大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任、培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任意識(shí)和能力，更需要積極教育、引導(dǎo)學(xué)生將責(zé)任認(rèn)知付諸于實(shí)踐，強(qiáng)化相應(yīng)的責(zé)任行為。通過(guò)雙創(chuàng)教育實(shí)踐，幫助學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。目前，高校開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力提升社會(huì)責(zé)任感的主要路徑有：

首先，需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，明確大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。通過(guò)雙創(chuàng)教學(xué)的具體教學(xué)，提高學(xué)生的思想認(rèn)知和對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望，從雙創(chuàng)精神中獲得成功的信念支持和動(dòng)力源泉。通過(guò)開(kāi)展雙創(chuàng)精神教育，有助于學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到：個(gè)體若想實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

其次，可以聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功典范來(lái)學(xué)校進(jìn)行示范教學(xué)，根據(jù)自身的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。感悟企業(yè)家精神，尤其是學(xué)習(xí)企業(yè)家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中形成的艱苦奮斗、逆境中砥礪前行、回報(bào)社會(huì)的崇高精神，積極構(gòu)筑學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的精神動(dòng)力。

再者，豐富雙創(chuàng)文化教育，激發(fā)責(zé)任意識(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入正確的價(jià)值觀、人生觀等，建立社會(huì)主義價(jià)值觀，應(yīng)是社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的核心要義。通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)當(dāng)代社會(huì)主義社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)同和履行，進(jìn)一步達(dá)到大學(xué)生自我價(jià)值和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的步伐統(tǒng)一。

最后，高?？梢愿?dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)體企業(yè)建立校企合作教學(xué)機(jī)制，通過(guò)到實(shí)體企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，將培養(yǎng)大學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)和能力落到實(shí)處，更要積極引導(dǎo)學(xué)生將責(zé)任認(rèn)知付諸實(shí)踐。通過(guò)廣泛的雙創(chuàng)教育實(shí)踐，學(xué)生可以將在書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為具體的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)理念。學(xué)生在實(shí)際的技能鍛煉中，不斷提升自己的思維能力和創(chuàng)造能力，為承擔(dān)起強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任鑄造新的能量。

七、結(jié)語(yǔ)

高校在雙創(chuàng)教育中，要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向，積極拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和外延，引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地將專業(yè)知識(shí)、校園文化和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，接受專業(yè)及實(shí)踐的不斷歷練，錘造堅(jiān)定的意志品格、樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過(guò)將社會(huì)責(zé)任感意識(shí)培養(yǎng)與高校雙創(chuàng)教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“中華民族偉大復(fù)興”所應(yīng)承擔(dān)的歷史責(zé)任，努力塑造優(yōu)良的道德品格和責(zé)任意識(shí)，積極投身于建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。