大學(xué)生閾下抑郁與雙重歸因的關(guān)系:心理資本的中介作用*

孫昌隆 朱峻同 張婧雅 于少杰 凌春光 鄒 敏

濰坊醫(yī)學(xué)院心理學(xué)院 261053 E-mail:214975246@qq.com

新冠疫情后我國大學(xué)生的心理健康問題受到廣泛的關(guān)注,研究表明,后疫情時期大學(xué)生的抑郁檢出率明顯上升[1],不容忽視。閾下抑郁(Subthreshold Depression,SD)作為一種介于無抑郁和重性抑郁之間的亞健康心理狀態(tài),在大學(xué)生群體中較為常見[2]。從抑郁障礙譜系理論的視角看,閾下抑郁是抑郁癥的前驅(qū)和過渡狀態(tài),但依然會對個體的社會功能造成損害[3],嚴重者甚至?xí)?dǎo)致自殺企圖[4],因此對于閾下抑郁的研究具有重要的臨床意義。

Abramson的抑郁無望感理論指出,對積極事件的外部歸因和對消極事件的內(nèi)部歸因是引發(fā)抑郁的重要原因,這一核心結(jié)果得到了不同被試群體的實證支持[5-6],但在具體事件的歸因維度上依然存在差異。國內(nèi)外研究表明,歸因具有獨立的雙重結(jié)構(gòu),即外顯歸因與內(nèi)隱歸因[7-8]。而目前的歸因研究多是通過問卷調(diào)查的形式考察外顯歸因?qū)σ钟舻挠绊?而鮮少探索內(nèi)隱歸因?qū)σ钟舻臐撛谝饬x。有研究發(fā)現(xiàn),內(nèi)隱歸因?qū)Υ髮W(xué)生的主觀幸福感具有顯著的預(yù)測作用[9],而根據(jù)心理健康雙因素模型,主觀幸福感和抑郁分別是評價個體心理健康的積極指標(biāo)和消極指標(biāo)[10],二者之間存在著密切的聯(lián)系。據(jù)此推論,內(nèi)隱歸因?qū)σ钟舻男纬珊桶l(fā)展具有重要作用,并且具有不同于外顯歸因的作用機制。

根據(jù)資源保存理論,擁有充足資源的個體會享有較高的幸福感和良好的心理健康狀態(tài),并且體驗到更小的心理壓力;而資源受損的個體心理壓力會持續(xù)增加,甚至導(dǎo)致抑郁等各種心理問題。心理資本作為一種重要的內(nèi)部心理資源,是個體在成長和發(fā)展的過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)[11],在個體、環(huán)境因素與態(tài)度、行為等后果變量間起著橋梁作用[12-13],心理資本在歸因方式和心理健康之間起中介作用[14]。

本研究擬在已有理論和研究的基礎(chǔ)上,探討外顯歸因與內(nèi)隱歸因?qū)Υ髮W(xué)生閾下抑郁的作用機制,并分析心理資本在其中的效應(yīng),以期為大學(xué)生閾下抑郁的預(yù)防和干預(yù)、大學(xué)生心理健康教育工作的開展提供理論參考和實踐方向。

1 對象與方法

1.1 對象

采用滾雪球的取樣方法從山東省某高校的大學(xué)生中抽取100人發(fā)放問卷并完成實驗。所有問卷均有效完成且實驗的錯誤率小于20%的被試95 人(95%),其中男生26人,女生69人,平均年齡19.72歲,閾下抑郁大學(xué)生32人(男生12人,女生20人),占比33.7%。

被試的入組標(biāo)準(zhǔn):①沒有遭受過重大創(chuàng)傷事件(如自己或親屬遭遇意外或重病、重要關(guān)系破裂等);②無重性抑郁發(fā)作史與其他心理疾病史(如抑郁障礙、焦慮障礙等);③目前無重性精神疾病(包括精神分裂癥、雙相譜系障礙等);④右利手;⑤視力或矯正視力正常,無色弱或色盲。本研究獲得了所有被試的知情同意。

1.2 方法

1.2.1 多維度-多歸因因果量表(MMCS)[15]該量表由Lefcourt編制,24個條目用于測量個體的學(xué)業(yè)成就歸因,其中有關(guān)成功的和失敗的各12 個條目,涉及能力、努力、運氣與情境4種歸因傾向,采用從“非常不同意”到“非常同意”的5級計分法。成功內(nèi)歸因傾向為成功內(nèi)歸因項目得分與成功外歸因項目得分的差值,失敗外歸因傾向為失敗外歸因項目得分與失敗內(nèi)歸因項目得分的差值,得分越高表示該傾向越明顯。該量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.842。

1.2.2 單一類別內(nèi)隱聯(lián)想測驗(SC-IAT)[16]該測驗是Andrew 與Steinman 針對內(nèi)隱聯(lián)想測驗(IAT)設(shè)計的改進版,其優(yōu)勢是能夠測量個體對單一對象的內(nèi)隱態(tài)度。該測驗的信效度良好[16]。

1.2.3 積極心理資本量表(PPQ)[13]該量表由張闊編制,共26個項目,包括4個維度:自我效能、韌性、希望、樂觀。采用從“完全不符合”到“完全符合”的7級計分法。該量表的克隆巴赫α系數(shù)為0.917。

1.2.4 閾下抑郁量表(Subthreshold Depression Scale,STDS)[17]該量表由張金鵬等人編制,共30個條目,包括4個維度:社會功能下降、低自我概念、生理功能減退及抑郁情緒,采用1～5級計分,總分在30～150,≥90分則判定為閾下抑郁。該量表信效度良好,克隆巴赫α系數(shù)為0.957。

1.2.5 研究過程 首先讓所有被試完成問卷測量,然后給被試呈現(xiàn)用E-prime 2.0軟件編寫的SCIAT 測驗。測驗的用詞來自維納的歸因理論,通過專家評定法篩選得到。測驗分為測驗1(“成功”的SC-IAT)和測驗2(“失敗”的SC-IAT)。在測驗1中,概念詞為成功詞,包括考試成功、成績優(yōu)異等;屬性詞為內(nèi)歸因詞和外歸因詞,內(nèi)歸因詞包括比較聰明、下了功夫等,外歸因詞包括運氣較好、題目容易等。在測驗2 中,概念詞為失敗詞,包括考試失敗、成績差勁等;屬性詞為內(nèi)歸因詞和外歸因詞,內(nèi)歸因詞包括不夠聰明、沒下功夫等,外歸因詞包括運氣較差、題目困難等。每個測驗又分為相容任務(wù)和不相容任務(wù)兩個部分,練習(xí)階段(1、3階段)和正式實驗階段(2、4階段)4個階段。一個練習(xí)階段有24個試次,一個正式實驗階段有72個試次,一個測驗有192個試次。在測驗中,首先給被試呈現(xiàn)一個注視屏,然后呈現(xiàn)包括刺激詞和分類提示標(biāo)簽的反應(yīng)屏,最后呈現(xiàn)結(jié)果反饋(正確是藍色的“√”,錯誤是紅色的“×”,未反應(yīng)是“請盡快作出反應(yīng)”)。圖1為具體流程圖。待所有實驗內(nèi)容完成后,對被試進行解釋。

圖1 內(nèi)隱歸因測驗流程圖

1.3 統(tǒng)計處理

剔除反應(yīng)時大于2000ms和小于350ms的實驗被試數(shù)據(jù),然后用正確反應(yīng)的平均反應(yīng)時加上400ms來替換錯誤反應(yīng),最后用相容任務(wù)與不相容任務(wù)的平均反應(yīng)時之差除以所有正確反應(yīng)時的標(biāo)準(zhǔn)差得到D 分數(shù),代表內(nèi)隱歸因效應(yīng)的大小[16]。采用SPSS 22.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析。對計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差的方式進行描述,對計數(shù)資料采用例數(shù)和百分比的方式進行描述。推斷性分析使用相關(guān)分析和組間獨立樣本t檢驗。用AMOS 24.0進行模型構(gòu)建和中介效應(yīng)檢驗。

2 結(jié)果

2.1 共同方法偏差的控制與檢驗

通過加入反向計分、測謊題,分離施測的時間和空間等手段進行程序控制。通過Harman單因素檢驗方法進行統(tǒng)計檢驗。結(jié)果顯示,未旋轉(zhuǎn)的探索性因子分析提取出21個特征根大于1的因子,最大因子方差解釋百分比為21.52%(小于40%),故排除共同方法偏差的影響。

2.2 大學(xué)生的雙重歸因、心理資本和閾下抑郁現(xiàn)狀

根據(jù)已有判定標(biāo)準(zhǔn)[18],大學(xué)生閾下抑郁32人,檢出率33.7%。由表1可知,男性大學(xué)生的外顯成功內(nèi)歸因傾向顯著低于女性大學(xué)生(t=-2.381,P=0.019)。來自城市的大學(xué)生的外顯失敗外歸因傾向顯著高于與來自農(nóng)村的大學(xué)生(t=2.648,P=0.010)。

表1 大學(xué)生的雙重歸因、心理資本和閾下抑郁在不同人口學(xué)變量上的比較()

表1 大學(xué)生的雙重歸因、心理資本和閾下抑郁在不同人口學(xué)變量上的比較()

注:*P＜0.05,**P＜0.01,***P＜0.001,下同

2.3 大學(xué)生的雙重歸因、心理資本與閾下抑郁之間的相關(guān)分析

相關(guān)分析見表2,外顯成功內(nèi)歸因與外顯失敗外歸因、閾下抑郁呈顯著的負相關(guān),與心理資本呈顯著的正相關(guān);內(nèi)隱成功內(nèi)歸因與心理資本呈顯著的正相關(guān),與閾下抑郁呈顯著的負相關(guān);心理資本與閾下抑郁呈顯著的負相關(guān)。

表2 大學(xué)生的雙重歸因、心理資本與閾下抑郁間的相關(guān)(r)

2.4 心理資本在雙重歸因和閾下抑郁間的中介效應(yīng)分析

根據(jù)相關(guān)分析的結(jié)果,外顯失敗外歸因、內(nèi)隱失敗外歸因與心理資本和閾下抑郁的相關(guān)均不顯著,不滿足中介效應(yīng)成立的條件,因此在中介效應(yīng)分析時剔除這兩個變量。本研究采用小樣本中介效應(yīng)檢驗的Bootstrap法(重復(fù)抽樣2000次),得出模型的擬合指數(shù):χ2/df=1.839,P=0.175,RMSEA=0.094,GFI=0.990,NFI=0.966,CFI=0.982,IFI=0.984,表明模型擬合較好。模型的路徑檢驗見表3,外顯及內(nèi)隱成功內(nèi)歸因?qū)π睦碣Y本具有顯著的正向預(yù)測作用(外顯:β=0.377,P＜0.001;內(nèi)隱:β=0.243,P=0.008);外顯成功內(nèi)歸因和心理資本對閾下抑郁具有顯著的負向預(yù)測作用(外顯:β=-0.259,P=0.007;心理資本:β=-0.324,P=0.001);內(nèi)隱成功內(nèi)歸因?qū)﹂撓乱钟艟哂酗@著的負向預(yù)測作用,在引入心理資本作為中介變量后,對閾下抑郁的直接效應(yīng)變得不顯著(β=-0.125,P=0.172)。

表3 模型的路徑檢驗

中介效應(yīng)的Bootstrap檢驗結(jié)果見表4,外顯成功內(nèi)歸因?qū)﹂撓乱钟舻拈g接效應(yīng)的95%置信區(qū)間為(-0.245,-0.040),區(qū)間不包括0,同時外顯成功內(nèi)歸因?qū)﹂撓乱钟舻闹苯有?yīng)的95%置信區(qū)間為(-0.477,-0.042),區(qū)間不包含0,說明心理資本在外顯成功內(nèi)歸因和閾下抑郁間起部分中介作用,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為32.02%;內(nèi)隱成功內(nèi)歸因?qū)﹂撓乱钟舻拈g接效應(yīng)的95%置信區(qū)間為(-0.174,-0.020),區(qū)間不包括0,同時內(nèi)隱成功內(nèi)歸因?qū)﹂撓乱钟舻闹苯有?yīng)的95% 置信區(qū)間為(-0.271,0.033),區(qū)間包含0,說明心理資本在內(nèi)隱成功內(nèi)歸因和閾下抑郁間起完全中介作用。外顯及內(nèi)隱成功內(nèi)歸因與心理資本可以聯(lián)合解釋閾下抑郁27%的變異。至此,可以得出路徑關(guān)系圖(見圖2)。

表4 心理資本的中介效應(yīng)檢驗

圖2 心理資本在外顯及內(nèi)隱成功內(nèi)歸因與閾下抑郁之間的中介作用路徑圖

3 討論

本研究結(jié)果顯示,大學(xué)生閾下抑郁的發(fā)生率為33.7%,與已有結(jié)果基本一致[2],表明大學(xué)生的閾下抑郁發(fā)生率較高,高校大學(xué)生心理健康教育工作形勢嚴峻。與以往研究結(jié)果相同[19],大學(xué)生的外顯成功內(nèi)歸因傾向存在性別差異,男性顯著低于女性,這可能與父母教養(yǎng)方式的性別差異有關(guān):與男生相比,父母對于女兒的學(xué)業(yè)成功更多地強調(diào)努力[20]。另外,研究還發(fā)現(xiàn),與來自城市的大學(xué)生相比,來自農(nóng)村的大學(xué)生更傾向于在外顯層面將失敗做內(nèi)部歸因,這可能是因為來自農(nóng)村的大學(xué)生具有較高的自卑感,對自己有較多的負性評價,遭遇失敗時傾向于認為失敗是因為自己的能力不足[21]。

本研究的創(chuàng)新之處在于基于歸因的內(nèi)隱與外顯雙重過程模型的視角探討大學(xué)生的歸因方式對閾下抑郁的影響并進一步探索心理資本在其間的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的外顯及內(nèi)隱成功內(nèi)歸因與閾下抑郁呈顯著的負相關(guān),不論是在外顯層面還是內(nèi)隱層面,大學(xué)生對于成功事件的內(nèi)部歸因傾向越高,其閾下抑郁的程度越低。這一結(jié)果表明增強大學(xué)生對正性事件的積極內(nèi)部歸因可能是預(yù)防和治療閾下抑郁的重點,而以往研究大都忽略了這一點[22]。本研究還發(fā)現(xiàn),心理資本與閾下抑郁呈顯著的負相關(guān),這說明大學(xué)生的心理資本水平越高,越不容易處于閾下抑郁狀態(tài)。這進一步驗證了心理資本的風(fēng)險補償模型:心理資本作為個體的一種保護性資源,可以緩沖和削弱外界風(fēng)險因素對心理問題的影響[23]。心理資本在外顯及內(nèi)隱成功內(nèi)歸因?qū)﹂撓乱钟舻挠绊戧P(guān)系中起中介作用,即外顯及內(nèi)隱成功內(nèi)歸因可以通過心理資本間接預(yù)測閾下抑郁。將成功做內(nèi)部歸因可以獲得更多的滿足感,積累自我效能感,從而擁有較多的心理資本[24-25]。足夠的心理資本意味著充足的內(nèi)部資源,這樣的個體會以更積極的方式應(yīng)對生活中的各種挫折,因而可以遠離抑郁情緒[26-27]。除此之外,本研究還發(fā)現(xiàn),外顯成功內(nèi)歸因與內(nèi)隱成功內(nèi)歸因?qū)﹂撓乱钟舻淖饔梅绞讲煌?即外顯成功內(nèi)歸因既可以直接預(yù)測閾下抑郁,也可以通過心理資本間接預(yù)測閾下抑郁,而內(nèi)隱成功內(nèi)歸因完全通過心理資本間接對閾下抑郁起作用。這一結(jié)果驗證了歸因的雙重過程模型的合理性[28],說明相較于外顯成功內(nèi)歸因,心理資本在內(nèi)隱成功內(nèi)歸因?qū)﹂撓乱钟舻挠绊懼邪l(fā)揮著更為重要的作用。

根據(jù)本研究的結(jié)果,為了有效預(yù)防大學(xué)生閾下抑郁、提升大學(xué)生的心理健康水平,家庭和學(xué)校不僅要改變大學(xué)生的不良歸因方式,尤其要糾正其對成功的消極外部歸因傾向,還要從心理資本的結(jié)構(gòu)入手,對大學(xué)生進行心理資本干預(yù)(psychological capital intervention,PCI):幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,建立自信心;為他們營造一個安全、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)以外部資源的滿足帶動保護大學(xué)生免受危險侵害的內(nèi)部資源的建立和發(fā)展;鼓勵他們多關(guān)注生活的積極面,珍惜并享受當(dāng)下;引導(dǎo)他們?yōu)樽约褐贫ㄒ幌盗械挠媱澓湍繕?biāo),并朝著目標(biāo)努力奮斗。當(dāng)大學(xué)生擁有更多的心理資本時,他們就能激發(fā)出自身積極向上成長的潛能來抵御外界壓力和和消極事件的負面影響,遠離抑郁。

本研究獲得了雙重歸因與閾下抑郁關(guān)系的有價值的發(fā)現(xiàn),但受限于樣本量,后續(xù)可以通過收集更多的被試數(shù)據(jù)對閾下抑郁的歸因機制進行更為深入的研究。(所有作者均聲明不存在利益沖突)