新高考背景下高中物理教學(xué)的優(yōu)化策略思考

蔣燕

摘 要：新高考改革對高中物理教學(xué)提出了更高的要求，一方面要重視學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一方面也要重視學(xué)生能力和綜合素養(yǎng)的提升。因此，高中物理教師在新高考背景下需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方式，將學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來，從而更好地適應(yīng)新高考改革的要求。高中物理是學(xué)生高中階段最重要的學(xué)科之一，同時也是高中課程體系中難度較大的學(xué)科。教師需要結(jié)合學(xué)生具體情況，充分利用新高考改革帶來的契機(jī)和優(yōu)勢，對高中物理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。本文主要針對新高考背景下高中物理教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：新高考；高中物理；優(yōu)化策略

近年來，隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，我國高考改革也在不斷深入。新高考改革與傳統(tǒng)高考模式最大的不同點(diǎn)就是學(xué)生選課成為關(guān)鍵。在新高考改革模式下，學(xué)生將可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇不同科目參加考試，因此不再拘泥于傳統(tǒng)高考的文理分科模式。但是由于新高考模式是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改革的，所以會對高中物理教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。因此，高中物理教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，探索適應(yīng)新高考改革的高中物理教學(xué)策略，提高高中物理教學(xué)效率和效果。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新高考背景下，物理這門學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)由過去的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。在新課程改革后，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師為中心”思想，從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在物理教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，首先要認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師不能把課堂的控制權(quán)完全交給學(xué)生，而是要通過對教材內(nèi)容的分析來制訂具體的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來。在新高考背景下，教師要對物理這門學(xué)科的重要性有一個正確認(rèn)識。高中階段的物理知識并不多，并且都是比較基礎(chǔ)和重要的。教師在課堂上要明確課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，對物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。這樣才能夠讓學(xué)生通過具體的課堂學(xué)習(xí)來達(dá)到提升物理學(xué)科能力以及提升綜合素質(zhì)的目的。

（一）注重與學(xué)生的交流

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師對學(xué)生的能力認(rèn)識不夠，教學(xué)方式也比較單一，因此使得很多學(xué)生對物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)非?？咕?。而且有些學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中不懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識，在做題過程中遇到不會做的題目就直接去請教教師。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)中成績總是處于一般水平。因此，在新高考背景下，教師需要通過各種方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力以及解決問題的能力得到提升[1]。教師需要重視與學(xué)生的交流。因?yàn)閷W(xué)生是高中物理課程的主要學(xué)習(xí)者和實(shí)施者。教師和學(xué)生之間只有建立良好的溝通才能使學(xué)生能夠更好地掌握知識、解決問題。教師可以通過課前和課后與學(xué)生進(jìn)行交流來了解其對所學(xué)知識的理解情況，并且了解其對知識點(diǎn)掌握得是否到位。根據(jù)目前很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科存在一些困難，教師可以根據(jù)具體情況來進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。比如：在課前可以通過調(diào)查問卷等方式，來了解學(xué)生對物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的困難和問題。課中教師可以根據(jù)具體情況，來設(shè)計(jì)更加合理的教學(xué)方案，并且讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識。

（二）合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在新高考背景下，教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，從而讓學(xué)生能夠充分感受到物理這門學(xué)科的魅力。教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容來創(chuàng)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)活動中來，從而讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動來鞏固相關(guān)知識。在多媒體教學(xué)中，教師可以使用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)場景，然后將所設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)場景和圖片通過投影的方式展示出來，讓學(xué)生能夠更好地參與到實(shí)驗(yàn)過程中。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)場景和圖片時，要結(jié)合多媒體技術(shù)，比如利用網(wǎng)絡(luò)和電腦來展示實(shí)驗(yàn)步驟以及過程圖、動畫等。這樣能夠讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程有一個詳細(xì)的了解，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、豐富課堂形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）采用靈活多樣的教學(xué)方式

教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到高中物理學(xué)習(xí)的重要性。雖然高中物理知識比較抽象，但是教師可以借助多媒體技術(shù)，將抽象的知識點(diǎn)形象化，幫助學(xué)生理解物理這門學(xué)科。例如：在學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動”這部分內(nèi)容時，教師可以借助多媒體技術(shù)將平拋運(yùn)動的過程演示出來。在此基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對平拋運(yùn)動中所涉及的物理定律進(jìn)行歸納總結(jié)。在教學(xué)過程中教師需要注意自己的言行舉止，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動”時，如果教師隨意打斷學(xué)生的思維活動，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其積極參與到課堂教學(xué)中去?？傊?，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)新高考背景下對高中物理教學(xué)提出的新要求做出合理的調(diào)整與優(yōu)化。通過對當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與探討，教師可以幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣不僅能夠使學(xué)生掌握豐富的知識內(nèi)容，而且還能夠提高其解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，豐富課堂形式

課堂是高中物理教學(xué)的主陣地，因此教師要重視課堂的教學(xué)效果，可以從多個方面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新高考改革的要求[2]。一方面，教師可以利用多媒體技術(shù)，豐富課堂形式，通過生動形象的視頻或者動畫呈現(xiàn)具體的物理現(xiàn)象和問題，讓學(xué)生在欣賞和觀察中提升物理學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課堂形式，如通過課堂活動提升學(xué)生對高中物理知識的掌握程度。例如：教師可以在講解“電磁感應(yīng)”這一內(nèi)容時開展物理實(shí)驗(yàn)活動。首先，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求準(zhǔn)備好器材和材料，然后以小組為單位進(jìn)行合作探究。在這個過程中，教師需要提供給學(xué)生充足的時間思考和分析問題，并對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。通過合作探究和交流討論，學(xué)生可以很快地發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理以及它在生活中的應(yīng)用。通過這些活動的開展，學(xué)生可以提升自己對物理知識的掌握程度和理解深度。此外，教師還可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如：在講解“萬有引力定律”這一內(nèi)容時，教師可以利用“黑洞”“引力波”等熱點(diǎn)話題，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生日常生活中熟悉的事物來開展導(dǎo)入活動。這樣不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情和積極性，而且還能促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)?？傊?，在新高考背景下要想讓高中物理課堂教學(xué)取得更好的效果和成績，教師需要不斷進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新，充分利用多媒體技術(shù)、豐富課堂形式、結(jié)合熱點(diǎn)話題等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響到其學(xué)習(xí)的積極性，在新高考背景下，高中物理教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高中物理的教學(xué)來說，其內(nèi)容并不難，但是卻非常抽象，如果教師只是單純地通過講述知識來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生很難對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，也就很難激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。因此在新高考背景下教師要對高中物理教學(xué)中的趣味性內(nèi)容進(jìn)行選擇，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在教授力這一章節(jié)時，教師可以選擇一些與生活相結(jié)合的例子來進(jìn)行教學(xué)。例如：學(xué)生在運(yùn)動過程中可能會受到一些外力的影響，對于外力所產(chǎn)生的影響無法正確地進(jìn)行判斷。針對這個問題，教師可以設(shè)計(jì)這樣一道題目：將一個雞蛋放到桌子上，當(dāng)其受到力之后會發(fā)生什么呢？在此過程中教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)來對這一問題進(jìn)行回答。此外教師還可以根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如可以向?qū)W生介紹一些相關(guān)歷史人物或者是科學(xué)家故事等，以此來吸引學(xué)生的注意力。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際

新高考要求學(xué)生不僅要掌握物理學(xué)科知識，還要掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能。在此背景下，教師需要結(jié)合新課標(biāo)，在教育教學(xué)中加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富課堂活動形式。一方面，教師需要注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過對物理實(shí)驗(yàn)的探究活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在課堂教學(xué)中可運(yùn)用一些科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)方法和步驟等開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，如學(xué)生通過觀看視頻或者資料來學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自動手操作，開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動等。另一方面，教師也要利用物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相結(jié)合的特點(diǎn)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力[3]。教師在課堂教學(xué)中可將理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題。如在學(xué)習(xí)萬有引力定律時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用萬有引力定律解決日常生活中的一些問題。

（一）做好物理實(shí)驗(yàn)

在物理課程中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分。從中學(xué)物理課本來看，每一章節(jié)都會安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來對該章知識進(jìn)行講解，但是對于實(shí)驗(yàn)的具體操作和分析卻很少。這是因?yàn)樵诔踔须A段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有對實(shí)驗(yàn)的概念、原理以及操作過程進(jìn)行掌握。教師在高中物理教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握一些必要的實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來完成對學(xué)生的培養(yǎng)工作，從而使學(xué)生能夠獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能，因此教師需要讓學(xué)生掌握一些基本實(shí)驗(yàn)技能，同時教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行理解和掌握。在物理教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況來選擇一些難度適中并且實(shí)用性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)“電場強(qiáng)度”這一知識點(diǎn)時，教師可以通過自制教具來讓學(xué)生理解電場強(qiáng)度的概念。此外，教師還可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的知識來完成一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中對相關(guān)知識進(jìn)行掌握與運(yùn)用。

（二）適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)可以有效地幫助學(xué)生掌握物理知識。對于學(xué)生來說，物理這門學(xué)科具有一定的抽象性與復(fù)雜性。因此，在進(jìn)行物理教學(xué)時，教師需要適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，并且能夠有效地加深其對物理知識的理解。例如，在進(jìn)行“周運(yùn)動”這部分知識的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。例如可以讓學(xué)生對圓周運(yùn)動的兩個物體進(jìn)行觀察，然后教師將其中一個物體拉起時所受到的力為向右，將另一個物體放平時所受到的力為向左；教師還可以讓學(xué)生將圓周運(yùn)動與小球自由落體運(yùn)動進(jìn)行對比。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)需要充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性，并引導(dǎo)其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與討論。對于一些需要學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)過程，教師要隨時關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，適當(dāng)?shù)臅r候可以給予一定的引導(dǎo)與幫助，協(xié)助學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。對于一些需要小組合作才能夠完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以讓小組成員之間互相幫助、互相協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)過程。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，同時也是教學(xué)活動的執(zhí)行者，因此教師在高中物理課堂教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。只有當(dāng)學(xué)生真正參與到課堂中時，他們才能對物理這門學(xué)科有更加深刻的認(rèn)知。物理是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，因此在教學(xué)的過程中就會存在一定的難度。因?yàn)槲锢硎墙⒃跀?shù)學(xué)基礎(chǔ)之上的，因此很多學(xué)生認(rèn)為物理就是數(shù)學(xué)，其知識是相互獨(dú)立的，但是實(shí)際上物理和數(shù)學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系。為了讓學(xué)生更好地掌握高中物理知識，教師在教學(xué)的過程中就需要重視新舊知識之間的聯(lián)系。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。由于物理這門學(xué)科并不需要過多的記憶，因此教師在課堂中不需要向?qū)W生傳授太多的知識，而是要引導(dǎo)他們將知識進(jìn)行歸納總結(jié)。通過總結(jié)能夠讓學(xué)生明白知識之間的聯(lián)系，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。在對知識進(jìn)行歸納總結(jié)時教師需要注意方式方法的選擇，避免對學(xué)生造成負(fù)面影響。例如，教師可以教材為基礎(chǔ)，通過向?qū)W生提問的方式來引導(dǎo)他們對知識進(jìn)行歸納總結(jié)。另外，教師還可以通過開展實(shí)踐活動的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如教師可以在課下組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論與研究，鼓勵他們自己動手實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時也能夠提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，高中物理教學(xué)是非常重要的，它不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握物理知識，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。在新高考改革背景下，物理教學(xué)中教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠從整體上把握物理知識，進(jìn)而達(dá)到提升物理成績的目的。教師要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，了解學(xué)生情況，并對教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，從而提升教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生來說，在新高考背景下雖然考試方式有所改變，但是其思維能力并沒有改變。因此在學(xué)習(xí)物理知識時一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為此教師要明確當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和要求、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容。在新高考改革背景下，對于高中物理教師來說，需要對自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提升，并需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案讓學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容。

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本文系寧夏回族自治區(qū)第六屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題“新高考背景下學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系建設(shè)研究”的研究成果，課題編號：GKZGKT2022016。