解析電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

文/黃瑩

解析電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

文/黃瑩

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電子商務(wù)專業(yè)是信息化時代下的一個新興的應(yīng)用型專業(yè)，而電子商務(wù)實戰(zhàn)型人才是進(jìn)行成功的電子商務(wù)專業(yè)教育的關(guān)鍵。本文通過構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，并在校園網(wǎng)環(huán)境下，對電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行實驗教學(xué)設(shè)計，包括以實戰(zhàn)能力培養(yǎng)為核心的電子商務(wù)專業(yè)實驗教學(xué)、具有網(wǎng)絡(luò)營銷特色的學(xué)生網(wǎng)店經(jīng)營實驗實踐教學(xué)、結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)實驗課程體系的優(yōu)化以及構(gòu)建新的電子商務(wù)專業(yè)特色型實驗教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)書。

電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)途徑

我國經(jīng)濟和社會發(fā)展，也推動了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。近年來，高校輸出的電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)量不斷增多，但是，整體來看，許多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這也為高校電子商務(wù)教學(xué)敲響了警鐘，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，也成為高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)努力的新方向。那么，如何培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才呢，筆者對此進(jìn)行了研究，做出了回答。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究背景

新的發(fā)展時期，國家提出大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的發(fā)展理念，并在社會中引起了較大的反響?；ヂ?lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)領(lǐng)域也得到了更大的發(fā)展，在這種背景下，電子商務(wù)自身的專業(yè)性，要求從業(yè)人員要具備很強的創(chuàng)新意識，從而不斷提升創(chuàng)業(yè)的效果。同時，國家也制定了相應(yīng)的措施支持學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這些政策的實施為高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革奠定了很好的基礎(chǔ)，也不斷提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。近些年來，國內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)新意識有了一定水平的提升，但是仍然需要從思想觀念等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷縮小與國外創(chuàng)新人才的差距。

2 電子商務(wù)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

2.1 開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來講，對其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課程內(nèi)容是教師組織教學(xué)活動的主要依據(jù)。因此，為了在電子商務(wù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要教師將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，使其形成一個完整的體系實施教學(xué)活動。具體來將，課程規(guī)劃應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)作為核心內(nèi)容，借助兩種課程和合理融合讓學(xué)生對自己未來的創(chuàng)業(yè)方向有一定的認(rèn)識，并主動為未來的創(chuàng)業(yè)活動做各種專業(yè)上的準(zhǔn)備。在實際的電子商務(wù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)提高教學(xué)活動的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生探究理論知識的時候，還應(yīng)把目前電子商務(wù)界的成功人士，比如馬云、劉強東等的創(chuàng)業(yè)方式及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷巧妙地引入到課堂活動中，以增強學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路的信心與熱情。另一方面，教師在日常教學(xué)中還應(yīng)把電子商務(wù)課程看成一項重要的職業(yè)開展有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，盡可能顛覆傳統(tǒng)課程以空洞說教為主的指導(dǎo)方式，將學(xué)生看成真正的職業(yè)人士，依據(jù)學(xué)生的實際特點，對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。比如，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種規(guī)模企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)理念構(gòu)想、創(chuàng)業(yè)渠道拓展等活動中，使得學(xué)生在親自參與中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、增強創(chuàng)業(yè)能力，最終實現(xiàn)雙重的教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)中以學(xué)生為主體

在高校電子商務(wù)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，要變革之前傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，要開始將課堂交給學(xué)生，尊重學(xué)生的中心地位。第一，教師必須認(rèn)識到師生地位是平等的，如此才能在真正的教學(xué)過程中實現(xiàn)以學(xué)生為主體，真正的把課堂交給學(xué)生；第二，教師必須將自己從權(quán)威中釋放出來，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和引導(dǎo)者，前人說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師的重要作用在于為學(xué)生解決問題，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師是與學(xué)生接觸較多的人員，必須要做到掌握學(xué)生之間的差別，對于不同學(xué)生的不同情況做到因材施教，要在有限的授課時間內(nèi)傳授給學(xué)生盡量多的理論知識和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生解決最多的問題。

2.3 確定正確的實踐教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向

在人才培養(yǎng)過程中，要從學(xué)生自身發(fā)展的實際出發(fā)，認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可分為基礎(chǔ)專業(yè)能力、職業(yè)綜合能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等層次。因此，要在具體的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過仿真教學(xué)、模擬教學(xué)等，革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生樹立科學(xué)的思維和創(chuàng)業(yè)觀念等，在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生多接觸電子商務(wù)相關(guān)的一些案例，有機會可以帶學(xué)生到企業(yè)中去參觀，讓學(xué)生盡早了解自身今后要從事的行業(yè)具體的發(fā)展和工作流程；在后期的教學(xué)評估中，要制定多元化的評估方式，不能僅僅局限于理論知識的學(xué)習(xí)方面，要加入實際動手操作能力及專業(yè)技能等方面內(nèi)容的考察比重。

2.4 完善師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量

高校電子商務(wù)專業(yè)任課教師，是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的執(zhí)行者、參與者，也是學(xué)生成長路上的引路人，教師的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)，會影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。在高校擴招規(guī)模不斷擴大的情況下，高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的規(guī)模不斷擴大，但是許多學(xué)校都缺少電商實踐經(jīng)驗豐富、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能而教學(xué)能力較強的老師，這在一定程度上也影響了高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。要想培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的電商人才，高校必須重視和加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。這就要求高校完善師資隊伍建設(shè)機制、人才引進(jìn)和培養(yǎng)機制，制定科學(xué)的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，有計劃有步驟地引進(jìn)一批有電商經(jīng)驗、接受過高等電商教育的教師，并適當(dāng)提高教學(xué)隊伍的薪資待遇，完善教學(xué)保障機制，用文化和福利留人。

3 結(jié)語

通過構(gòu)建校園網(wǎng)環(huán)境下以實戰(zhàn)能力培養(yǎng)為核心的電子商務(wù)專業(yè)實驗教學(xué)體系，充分利用校園網(wǎng)提供的有利平臺，利用學(xué)生所開設(shè)的網(wǎng)店構(gòu)建具有網(wǎng)絡(luò)營銷突出特色的電子商務(wù)專業(yè)課程實驗教學(xué)體系；同時，通過建立新的電子商務(wù)專業(yè)課程實驗教學(xué)體系，實現(xiàn)教與學(xué)的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)實戰(zhàn)型、應(yīng)用型人才；最后，以電子商務(wù)專業(yè)新的實驗教學(xué)體系建設(shè)為載體，促進(jìn)教與學(xué)的互動性，強化實驗教學(xué)的綜合性、前瞻性、實戰(zhàn)性和探索性。

[1]劉立軍，彭海靜．基于創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)的地方本科高校電子商務(wù)教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016(11)．

[2]趙麗.淺談電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].商業(yè)經(jīng)濟，2017(1):184－185．

黃瑩（1984-）女，講師，電子商務(wù)專業(yè)，單位：湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店美工。