關(guān)于大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制研究

衛(wèi)威 周亞芳

摘? 要：高職院校大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)工程，為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，高職院校應(yīng)運(yùn)用協(xié)同理論，將各類分散性資源進(jìn)行有效整合，構(gòu)建思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各種教育資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而使大學(xué)生思想政治教育工作達(dá)到事半功倍的效果。文章從建設(shè)大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的重要性出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前高職院校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制現(xiàn)狀，研究大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的優(yōu)化路徑，旨在提升大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的有效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；協(xié)同育人機(jī)制；高職院校

中圖分類號(hào)：G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）15-0041-04

高職院校大學(xué)生思想政治教育工作涉及教育主體、教育方式、教育實(shí)踐活動(dòng)等一系列內(nèi)容，這些內(nèi)容之間不是彼此分離的，而是彼此緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。為實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育工作的有效性，學(xué)習(xí)應(yīng)構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。高職院校大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，從協(xié)同育人的育人意識(shí)、育人隊(duì)伍、育人渠道等各層面進(jìn)行研究，保障大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

一、建設(shè)大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的重要性

高職院校大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制主要是指協(xié)調(diào)學(xué)校各部門、各崗位等資源和要素，共同服務(wù)大學(xué)生的思想政治教育工作。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，有利于提升高校思想政治教育的實(shí)效性。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主，是我國育人體系中不可或缺的一部分。立德樹人，以“德”為先，高職院校除了培養(yǎng)大學(xué)生必要的知識(shí)與技能外，更應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生的“德育”工作。在教育改革的大背景下，高職院校應(yīng)緊跟教育改革的步伐，不斷更新教育教學(xué)新理念［1］。對(duì)大學(xué)生的思想政治教育僅依靠當(dāng)前思想政治課程是不夠的，高職院校還應(yīng)發(fā)揮各個(gè)教育主體的優(yōu)勢，整合多方教育資源，在豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的同時(shí)，改變?cè)械乃颊虒W(xué)模式，提升高職院校思想政治教育的實(shí)效性。

第二，有利于激活思想政治教育的最大潛力。思想政治課堂是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，思政教師是學(xué)生思想政治課程的引導(dǎo)者。高等院校設(shè)立的其他課程的教育教學(xué)活動(dòng)也是大學(xué)生實(shí)施“德育”教育的有效途徑。就當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的整體情況來看，思想政治教育課程和思政教師作為培育大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的單一力量的情況已經(jīng)有所改變，但整體教育資源的利用率還有待提高。而建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制則可以促使其他思想政治教育的主體一同參與到對(duì)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培育中［2］，能夠促進(jìn)各種教育資源主體之間的相互融合、相互協(xié)作、相互配合，改變過去思想政治教育培育主體單一的情況，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育效果的最大化。

第三，有助于促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展成長的一代。在更為多元的思想和文化沖擊下，各種新思潮不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上的部分不良思想和文化可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理造成負(fù)面影響，不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在此背景下，高校需要將立德樹人的培育目標(biāo)放在首位，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)。高職院校建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制，促使大學(xué)生在多元化的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)中，自覺成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行人。高職院校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生知識(shí)與技能的“智育”培養(yǎng)，促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)大變革的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、高職院校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)狀

高職院校教育的目標(biāo)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)與技能，還要塑造學(xué)生健全的人格、正確的三觀與高尚的品格。高校除了思想政治理論課程是培育大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的主要陣地外，開設(shè)的其他課程也都具有育人價(jià)值，以全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。協(xié)同育人機(jī)制具有理論優(yōu)勢與現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢，目前已經(jīng)有部分高職院校開始廣泛構(gòu)建思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制［3］。就目前大學(xué)生的思想政治教育效果來看，部分高校的協(xié)同育人機(jī)制尚未發(fā)揮良好的協(xié)同效應(yīng)，還存在一些問題，主要體現(xiàn)在協(xié)同育人的意識(shí)、溝通機(jī)制、育人途徑等方面。

從協(xié)同育人的意識(shí)出發(fā)，部分高職院校貫徹執(zhí)行協(xié)同育人的理念不夠深入，普遍認(rèn)為思想政治理論課程和思政教師才是培育大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的主體。思想政治理論課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地毋庸置疑，但是其他課程及任課教師也應(yīng)擔(dān)負(fù)起大學(xué)生德育教育的責(zé)任和義務(wù)。部分高校教師對(duì)此缺乏全面認(rèn)識(shí)，使得部分專業(yè)課程并沒有發(fā)揮出自身的德育價(jià)值，也降低了教師參與大學(xué)生思想政治教育工作的熱情。學(xué)校缺乏協(xié)同育人意識(shí)，就很難在各個(gè)學(xué)院系（部）之間建立起統(tǒng)一的培育目標(biāo)，以致協(xié)同育人機(jī)制的有效性很難保證。

從協(xié)同育人機(jī)制的溝通效果來看，協(xié)同育人機(jī)制涉及高校的黨委部門、宣傳部門、思政部、各個(gè)學(xué)院系（部）以及每位教師等，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育協(xié)同機(jī)制的有效性，各部門、各成員之間需要在統(tǒng)一培育目標(biāo)的引導(dǎo)下，建立及時(shí)有效的溝通機(jī)制。目前，在具體實(shí)踐過程中，各部門、各成員之間的聯(lián)系較少，分工也不夠明確［4］。一些部門和教師擔(dān)心過多的溝通與交流會(huì)給專職教師帶來更多的負(fù)擔(dān)，忽視了課程思政對(duì)大學(xué)生的教育作用，難免造成大學(xué)生思想政治教育銜接出現(xiàn)缺漏。溝通機(jī)制的不健全、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，在很大程度上影響了相關(guān)部門和院系教師參與思想政治教育的積極性與主動(dòng)性。

從協(xié)同育人機(jī)制的育人途徑來說，在思想政治理論課程中，教師往往將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講解上。例如在學(xué)習(xí)馬克思主義中國化相關(guān)理論時(shí)，學(xué)生較難理解馬克思主義中國化的提出、內(nèi)涵、理論成果等知識(shí)，教師如果采取單一的講解方式，學(xué)生往往覺得枯燥乏味，很難集中全部注意力到課堂，學(xué)生思想政治教育的效果也無法得到保證。這也是思想政治理論課程普遍存在的問題，理論知識(shí)沒有與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生對(duì)于思想政治理論只是“死記硬背”，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)停留在較為抽象的概念上，缺乏將思政運(yùn)用于實(shí)踐的能力，很難做到知行合一。

三、大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的優(yōu)化路徑

高職院校大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容協(xié)同、目標(biāo)協(xié)同和價(jià)值協(xié)同，既適應(yīng)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的發(fā)展，也適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育改革的趨勢。高職院校可嘗試從以下幾方面開展針對(duì)大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制路徑的優(yōu)化研究。

（一）強(qiáng)化思想政治教育協(xié)同育人意識(shí)，完善協(xié)同育人機(jī)制

協(xié)同育人意識(shí)是高職院校構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的重要前提。高職院校應(yīng)建立起統(tǒng)一的思想政治教育目標(biāo)，并在目標(biāo)的引領(lǐng)下，將各部門、各院系教師動(dòng)員起來，為學(xué)生的思想政治教育服務(wù)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)站在全局視角上，融合學(xué)校內(nèi)的各個(gè)有效教育要素，改變以往各院系各司其職的狀態(tài)，使各院系（部）形成合力，發(fā)揮各部門、各院系在培育大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢，有效保證大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施。

高職院校還應(yīng)完善思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制。一方面，要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任體制保障。領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任體制在一定程度上發(fā)揮著統(tǒng)領(lǐng)全局的功能，是協(xié)同育人機(jī)制中重要的一環(huán)。各院系（部）應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署，相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)，共同保障大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的有序?qū)嵤Ａ硪环矫?，缺乏相?yīng)的制度保障是導(dǎo)致協(xié)同育人機(jī)制缺乏有效溝通的主要原因之一。高校應(yīng)該加強(qiáng)制度建設(shè)，不僅要讓各教育教學(xué)單位“擰成一股繩”，形成合力，而且也是高校各項(xiàng)工作得以實(shí)施的基本保障。高校應(yīng)在國家頒布的大學(xué)生思想政治教育意見及標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)上，結(jié)合本校大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和本校的培育特色，不斷完善大學(xué)生成長成才的制度體系建設(shè)，使大學(xué)生思想政治教育工作在制度的規(guī)范下更具可操作性，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

（二）建設(shè)思想政治教育協(xié)同育人隊(duì)伍，豐富協(xié)同育人方式

大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的成效性。協(xié)同育人的隊(duì)伍與大學(xué)生共同作為思想政治教育的主體，育人隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的效果。學(xué)校不斷加強(qiáng)思想政治教育協(xié)同育人隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各門課程與各科教師在教育教學(xué)功能上的優(yōu)勢互補(bǔ)。

首先，高校應(yīng)打造穩(wěn)定的專職思政教育教師隊(duì)伍。專職思政教育教師隊(duì)伍以思政教育為主，此外還包括其他課程任課教師，任課教師之間保持良好的溝通，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，充分發(fā)揮協(xié)同效能，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育取得更好的效果。其次，高校要強(qiáng)化教育服務(wù)管理隊(duì)伍職責(zé)。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化自身的特點(diǎn)，提升服務(wù)意識(shí)與進(jìn)行科學(xué)化管理，以此更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)［5］。最后，學(xué)校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。輔導(dǎo)員是與大學(xué)生直接接觸最多的教師，不僅要管理大學(xué)生的日常生活、課業(yè)學(xué)習(xí)，還擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重任。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確了解大學(xué)生的身心健康與興趣愛好，在與大學(xué)生相處過程中，與大學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，在和諧平等的師生關(guān)系中，讓學(xué)生愿意將自己在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題訴說出來。輔導(dǎo)員也可以有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上的難題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

除了建設(shè)思想政治教育協(xié)同育人隊(duì)伍外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，采取差異化的協(xié)同育人方式，使協(xié)同育人的方式更加多元。教師在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教育信息化時(shí)代下，教師還可以充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。高職院校大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人還應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用，舉辦豐富多樣的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦校園歌唱大賽、話劇表演；組織學(xué)生參觀博物館、走訪革命紅軍、重走長征路等等［6］。多樣性的實(shí)踐活動(dòng)是深化學(xué)生思想政治教育效果的有效途徑。讓學(xué)生親身參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，不僅可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)、引發(fā)情感共鳴，還能在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力，將思想政治素養(yǎng)真正外表于形，內(nèi)化于心。

（三）拓寬思想政治教育協(xié)同育人渠道，優(yōu)化協(xié)同育人模式

首先，高職院校大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的成效性與教學(xué)內(nèi)容有著必然關(guān)系，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育時(shí)必須明確教學(xué)目標(biāo)，并以目標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)生年齡特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展的特征，選取符合當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還應(yīng)更加系統(tǒng)化、條理化，并在教學(xué)過程中反映出新時(shí)代的思想精神風(fēng)貌，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，使大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與國家發(fā)展目標(biāo)保持一致。

其次，為增強(qiáng)協(xié)同育人機(jī)制的培育效果，學(xué)校還應(yīng)不斷拓寬大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人渠道。高職院?？梢源罱ㄕn程教學(xué)與服務(wù)管理共享平臺(tái)。在課程教學(xué)平臺(tái)中，將心理健康課程、大學(xué)生職業(yè)教育、人文素養(yǎng)等，與學(xué)生思想政治教育相關(guān)課程或內(nèi)容建立聯(lián)系，將課程中有效的教育要素上傳至教學(xué)共享平臺(tái)中，成為課程育人的有效媒介；在服務(wù)管理平臺(tái)，各部門、各院系（部）的教職員工在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展大學(xué)生思想政治教育工作，作為思想政治教育主體的大學(xué)生，也應(yīng)積極參與到服務(wù)管理工作當(dāng)中，突出自身的主體作用。學(xué)生參與其中更有利于協(xié)同育人機(jī)制根據(jù)學(xué)生的反饋，積極有效地開展針對(duì)性的思想政治教育工作。

再次，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完備的評(píng)價(jià)育人機(jī)制，從中發(fā)揮評(píng)價(jià)積極導(dǎo)向功能［7］。一方面，根據(jù)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展特征開展客觀性的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展，讓評(píng)價(jià)成為引領(lǐng)學(xué)生綜合能力發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力；另一方面，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式，在教師評(píng)價(jià)的同時(shí)，學(xué)生也要參與到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，開展自我評(píng)價(jià)與對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證評(píng)價(jià)育人機(jī)制與學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一性。

最后，大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制離不開家庭與社會(huì)的參與。從家庭層面來說，家庭教育是學(xué)生接受的第一教育，家庭環(huán)境直接影響著學(xué)生的思想政治教育成果。家長也應(yīng)從自身做起、以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中感受到積極正面的影響［8］。家長要與學(xué)校多溝通交流，建立家校合作機(jī)制，共同為大學(xué)生的思想政治教育保駕護(hù)航；就社會(huì)層面來說，高校大學(xué)生面臨即將走出校園、步入社會(huì)的情況，社會(huì)教育資源也應(yīng)積極參與到對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中，尤其是學(xué)校所在地的企業(yè)［9］。當(dāng)?shù)仄髽I(yè)可以與高職院校簽訂校企協(xié)同育人戰(zhàn)略協(xié)議，為大學(xué)生提供更多實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成長為未來社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。

四、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制是重要且必要的，既順應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，也符合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的客觀需求。高職院校應(yīng)看到協(xié)同育人機(jī)制在大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢，并正視當(dāng)前存在的不足，從增強(qiáng)協(xié)同育人意識(shí)、加強(qiáng)協(xié)同育人隊(duì)伍建設(shè)以及拓展協(xié)同育人渠道等各方面入手，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人機(jī)制在大學(xué)生思想政治教育中的有效性，為提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提供保障。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）