少成若天性　習(xí)慣如自然

劉遠(yuǎn)青

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，是每個(gè)教師的責(zé)任。良好的書(shū)寫習(xí)慣不僅可以讓書(shū)寫變得更規(guī)范，同時(shí)也對(duì)改善學(xué)生書(shū)寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的問(wèn)題有很大的幫助。培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣是新課標(biāo)對(duì)師生的書(shū)寫所提出的硬性要求。因此，筆者在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣并加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫。

一、營(yíng)造書(shū)寫氛圍，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫興趣

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生漢字書(shū)寫不好的因素有很多，其中缺乏興趣是最重要的因素。學(xué)生不知道寫一手好字的重要性，很難體會(huì)到一手好字所帶來(lái)的成功的喜悅。再者，課堂教學(xué)中，教師對(duì)書(shū)寫的訓(xùn)練方式單一無(wú)趣，傳達(dá)給學(xué)生的信息就是為了得到一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)而努力練字。原本，筆者也是這樣的初衷，但現(xiàn)在回想起來(lái)，意識(shí)到這是對(duì)學(xué)生的束縛與壓迫。一次偶然的機(jī)會(huì)筆者看到了《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》這一大型原創(chuàng)文化類電視節(jié)目，筆者覺(jué)得很有趣也很有吸引力，跟著答題跟著書(shū)寫，每答對(duì)一題心里都是無(wú)比自豪。因此，筆者迷上了這個(gè)節(jié)目，同時(shí)對(duì)中國(guó)漢字的興趣更加濃厚了?；诖?，筆者想到了班內(nèi)的學(xué)生，他們也非常需要這種成功所帶來(lái)的獲得感。在接下來(lái)的教學(xué)中，筆者利用這一契機(jī)，課余時(shí)間尤其是晚間讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，觀看《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓書(shū)寫成為學(xué)生一項(xiàng)不可或缺的“娛樂(lè)”活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做到“提筆即練字”。

二、提高自身素質(zhì)，積極發(fā)揮教師示范作用

正所謂“身教勝于言教”，說(shuō)的天花亂墜不如一步到位。由于學(xué)生尤其是小學(xué)生具有向師性，教師在課堂上的示范是對(duì)學(xué)生最直觀的、最直接的教育方式。記得剛步入工作崗位時(shí)，在板書(shū)的時(shí)候筆者總喜歡龍飛鳳舞、行云流水，認(rèn)為不露兩手就顯不出自己的厲害。但是現(xiàn)實(shí)總能給自以為是的自己當(dāng)頭一棒，在一次公開(kāi)課上的板書(shū)上讓大家見(jiàn)笑了。后來(lái)在幾次磨課活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)幾位資深前輩的諄諄教導(dǎo)與悉心指導(dǎo)，筆者深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的板書(shū)必須嚴(yán)謹(jǐn)工整。因?yàn)閷W(xué)生正用天真的眼睛觀察著這一切，他們正用純潔的心學(xué)習(xí)著教師展示的一切。學(xué)生的這種向師性和可塑性十分強(qiáng)大，這就是在一線的教育工作者常說(shuō)的“學(xué)生隨老師”。自此之后，筆者不僅在課堂上端正了自己對(duì)書(shū)寫的態(tài)度，課余時(shí)間也會(huì)臨摹一些名家的字帖，不斷地練習(xí)以便更好地發(fā)揮教師的示范作用。

三、端正學(xué)生、家長(zhǎng)態(tài)度，促成家校合作

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣教師是先鋒，每一位關(guān)心學(xué)生的家長(zhǎng)是主力軍。有些家長(zhǎng)對(duì)待書(shū)寫特別重視，如筆者經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生浩宇的媽媽和佳露的媽媽說(shuō)“先不管成績(jī)?cè)趺礃?，一手漂亮的字足以讓人賞心悅目”“字就是人的第二張臉”，筆者特別贊同“字如其人”的觀點(diǎn)。除此之外，還有一部分家長(zhǎng)不在乎書(shū)寫怎么樣，他們更看重成績(jī)。如筆者班內(nèi)學(xué)生啟軒，班里大多數(shù)學(xué)生都承認(rèn)啟軒聰明，反應(yīng)敏捷，同時(shí)大家也知道她成績(jī)平平，并無(wú)出眾之處。為什么呢？因?yàn)闀?shū)寫太潦草，這直接導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)低于一般水平。因此，筆者認(rèn)為很有必要端正學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)書(shū)寫習(xí)慣的態(tài)度。在校教師傾其所有的培養(yǎng)學(xué)生，在家希望每一位盼學(xué)生成才的家長(zhǎng)應(yīng)打起十二分的精神關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。這樣家校共育，祖國(guó)的花朵才會(huì)開(kāi)得更加旺盛。

少成若天性，習(xí)慣成自然。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，而書(shū)寫習(xí)慣作為諸多好習(xí)慣中非常重要的一種，教師應(yīng)著力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)用敏銳的眼光，獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。同時(shí)，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探索新方法并努力改進(jìn)，希望能在培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫習(xí)慣這一領(lǐng)域有長(zhǎng)足進(jìn)步，更希望這一習(xí)慣能成為學(xué)生的天性，進(jìn)而為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化埋下強(qiáng)有力的種子。

（作者單位：聊城市茌平區(qū)信發(fā)街道林辛小學(xué)）