以詩立德 以德立人

文 劉 佳

我園以兒童詩為載體，帶領(lǐng)幼兒走進詩歌，讓幼兒的天真爛漫得以彰顯，童年生活得以豐富，讓優(yōu)秀的兒童詩成為幼兒成長的力量。

一、創(chuàng)設詩意園所，營造德育氛圍

幼兒園是幼兒們一天中生活的主要環(huán)境，在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設良好的德育環(huán)境，營造濃厚的德育氛圍，時時有德育，處處有德育，可以使德育工作產(chǎn)生事半功倍的效果。為了更好地實施德育，我園將園所文化建設與德育有機結(jié)合起來。幼兒園大廳以貼合生活實際的兒童詩為主題，主題更換頻率為每月一次。由教師和幼兒共同裝飾的園所大廳，讓幼兒一入園就能感受到濃濃的詩意。在走廊上，我園還投放了詩配畫，分層確定文化主題，如：一樓側(cè)重文明禮儀教育；二樓側(cè)重感恩教育；三樓側(cè)重理想信念教育。在一樓，我們有專門的圖書室，將二樓拐角也改造成圖書角，投放了中外優(yōu)秀兒童詩畫集。同時，教師與幼兒一起制訂了文明公約，提供膠帶、剪刀等物品，讓幼兒自己修復損壞的圖書，引導他們養(yǎng)成愛護圖書、勇于承擔的良好品質(zhì)。

二、培養(yǎng)“詩意教師”，加強師資培訓

師德對幼兒有著潛移默化的影響，教師品德的感染力無可替代。只有品質(zhì)優(yōu)良的教師，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的人才。我園高度重視教師的師德師風建設，規(guī)范教師的言行舉止，為幼兒樹立榜樣。

我園鼓勵教師多讀書，做一名充滿“詩意”的教師。除了贈書給教師，我園在每學期都開展“教師兒童詩朗誦比賽”“教師詩詞詩韻大比拼”“詩配畫原創(chuàng)大賽”等活動，積極探索教師“閱讀—反思—創(chuàng)作”專業(yè)成長培訓機制。

在師資培訓的同時，我園深挖兒童詩的德育內(nèi)涵，引導教師利用兒童詩解決兒童德育時遇到的問題。例如，針對班級幼兒自理能力差這一情況，我們組織“我長大了”兒童詩教學，讓他們知道自己的事情自己做；針對班級幼兒不自信的情況，我們教給他們“我最棒”之類的兒童詩，幫助他們樹立自尊心、自信心。

三、舉辦詩意活動，滲透德育內(nèi)涵

優(yōu)秀的兒童詩是與人生的對話，與道德的對話。幼兒在學習、創(chuàng)作、分享兒童詩的過程中，不斷與同伴碰撞思想；在發(fā)展認知的同時，也在與同伴、環(huán)境的互動中約束自己的行為。例如，我們邀請一些大班幼兒針對一個德育主題朗誦兒童詩，如遵守交通規(guī)則、關(guān)心殘疾人等，將德育的種子灑向幼兒的心間。

品德的培養(yǎng)還在于互動，通過互動不斷規(guī)范行為。因此，我園舉辦多種活動，讓幼兒以兒童詩的形式感恩世界。例如，在護士節(jié)，教師組織幼兒到社區(qū)醫(yī)院向護士阿姨獻上鮮花，為她們朗誦兒童詩《護士阿姨你真美》；在參觀派出所時，向警察叔叔們獻上《可敬的警察叔叔》；在參觀軍營時，高聲朗誦《武警叔叔的小寶貝》。幼兒還捐獻了自己喜歡的詩集，開展愛心義賣活動，并將義賣所得捐給聽障兒童幼兒園。

四、傳唱優(yōu)秀詩歌，感悟德育內(nèi)涵

兒童詩將生命之外的智慧內(nèi)化于心，來規(guī)范幼兒的行為和思想，往往蘊含著積極的內(nèi)涵，也是對幼兒進行德育的優(yōu)秀教育資源?！巴跫矣袀€小順子，自己穿衣穿鞋子，還幫奶奶扣扣子，鄰居夸他小孝子”。“媽媽你別說我小，我會穿衣和洗腳。爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃。奶奶你別說我小，我會天天把水澆。爺爺你別說我小，我做的活也不少”……這些優(yōu)秀的兒童詩，使道德認知不再枯燥無味，把無形的品質(zhì)內(nèi)化于幼兒的內(nèi)心。節(jié)奏輕快、朗朗上口、幽默風趣的兒童詩在幼兒之間口口相傳，猶如綻放的玫瑰花，在實踐中散發(fā)著沁人心脾的芳香。

我園倡導兒童詩與兒童畫相結(jié)合，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。兒童詩源于生活，描繪的是生活中一幅幅美麗的畫面。成人往往會對生活中的美視而不見，可是幼兒充滿詩意的雙眼，總能從生活中極其平凡的現(xiàn)象中捕捉美的瞬間?！扒锕媚铮锕媚?，秋姑娘穿著花衣裳。谷穗金，玉米黃，棉花白，高粱紅，紅薯拖著綠秧秧。蘋果笑得紅了臉，豐收的歌兒齊歡唱”……他們用心感受著大自然的美，審美的種子在他們心里悄悄地萌發(fā)。幼兒學習了兒童詩《秋姑娘》后，畫出秋季的景物：金黃的玉米、雪白的棉花、紅紅的高粱……在創(chuàng)作中，幼兒用稚嫩的筆觸描繪出自己所看到的、所想到的美景。他們仿佛聽見了“秋姑娘”的心聲，走進了“秋姑娘”的內(nèi)心世界，更體會到大自然的神奇，從而產(chǎn)生保護大自然、感恩大自然的情感。

五、聯(lián)動“詩意家長”，打造德育榜樣

家庭是幼兒生活的第一個場所，對幼兒有著深遠影響。我園每學期都邀請家長參與德育活動，提高家長對現(xiàn)代家教理念的認知，努力提高家庭教育水平，讓家庭成為德育的另一陣地。同時，幼兒園與社區(qū)、家長通力合作，鼓勵家長積極參與活動，以身作則，成為幼兒德育的榜樣。為了激發(fā)家長參與活動的積極性，我園每學期還開展“向善家長”評選活動。

我園鼓勵家長與幼兒一起創(chuàng)作兒童詩，促進幼兒德育素養(yǎng)的提升，架起幼兒與家人心靈溝通的橋梁，讓德育之花不僅盛開在幼兒心間，還在家長的心中綻放。例如，教師引導幼兒將對母親的愛用兒童詩的方式表達出來：媽媽的手是兩只袋子，每一次，都能拿出我最愛吃的糖果。媽媽啊媽媽，你辛苦了，我要輕輕地抱抱你，就像你抱我那么溫暖。我的好媽媽，我最喜歡的好媽媽，我要唱首歌給你聽，讓你知道我愛你……幼兒用兒童詩表達了自己感受到的母愛，深化了幼兒對親情的理解。

實施兒童詩教育對規(guī)范幼兒的言行、幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的品行有著重要作用，是實施德育的一條有效途徑。輕松、快樂的兒童詩教育是無痕的德育，教師只要充分挖掘、利用好這些資源，就能讓幼兒在詩意盎然的幼兒園健康成長。