探討小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

徐蘭鳳

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的位置，通過閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生積累豐富的語言知識、掌握扎實的語言表達技巧，為學(xué)生的語言綜合運用打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力使其可以自主展開閱讀活動，是目前小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。基于此，文章主要圍繞如何在語文教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力展開探討。

一、注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)主要是在閱讀活動中進行，借助于閱讀材料使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的閱讀方法并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而這些需要建立在學(xué)生對閱讀具有濃厚興趣的前提之上。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)加大對學(xué)生閱讀興趣的引導(dǎo)和激發(fā)，具體可以從以下幾方面來實施。

其一，創(chuàng)建教學(xué)情境激趣。學(xué)生以往對語文閱讀之所以缺乏興趣，主要是因為語文閱讀材料的形式單一。在信息技術(shù)發(fā)展中，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備得到了廣泛應(yīng)用，語文教師應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的、具象化的教學(xué)情境，使語文閱讀內(nèi)容以有趣的圖片和視頻的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在進行《小英雄雨來》的閱讀過程中，由于文章篇幅較長，學(xué)生本身閱讀的興趣較低。教師課前利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生整理了有關(guān)小英雄雨來的視頻片段，讓學(xué)生直觀形象地了解小英雄雨來的英雄事跡，對小雨來產(chǎn)生好奇。此時，教師引出課文，讓學(xué)生通過文字的閱讀更加具體地了解雨來，可提高其閱讀積極性和閱讀效率，為教學(xué)中培養(yǎng)其閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

其二，問題引導(dǎo)激趣。興趣的激發(fā)有時也可以通過問題的引導(dǎo)來實現(xiàn)，它可以促進學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師結(jié)合閱讀內(nèi)容，在閱讀前對學(xué)生進行有效的問題引導(dǎo)，可實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。例如，在進行《彩色的夢》閱讀教學(xué)中，教師用問題引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們都做過什么樣的夢？”學(xué)生會積極熱情地分享自己以往做過的夢。在聽過大家的分享后，教師繼續(xù)提問：“你們的夢是什么顏色的呢？”這個問題仿佛超綱了一般，班級中立馬陷入了沉寂。一個學(xué)生大膽地提出問題：“夢還會有顏色嗎？”教師微笑著給予回答：“當(dāng)然，今天我們就來學(xué)習(xí)《彩色的夢》，讓我們來看看別人的夢是什么顏色的，是否與你的夢一樣?！睂W(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下都對彩色的夢充滿好奇，快速地進入閱讀狀態(tài)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

培養(yǎng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣后，教師還應(yīng)注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的閱讀方法下提高閱讀效率，強化對閱讀內(nèi)容的理解。閱讀方法中主要包括粗讀和精讀兩部分，粗讀也可以稱為略讀，就是針對文本大致地進行瀏覽，能夠掌握文本的體裁、結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容。精讀的過程需要學(xué)生一邊閱讀一邊思考，使學(xué)生在閱讀完成后對文本的中心思想、具體內(nèi)容以及一些關(guān)鍵的問題有所掌握。例如，在進行《母雞》的閱讀過程中，教師就可以按照兩步走的方式來指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。如教師先給學(xué)生幾分鐘的時間快速瀏覽全文，并讓其搶答文章的體裁、結(jié)構(gòu)以及主要內(nèi)容。然后教師再給學(xué)生設(shè)置幾個思考題讓其精讀課文，如“文章是按照什么順序進行描寫的？”“文章中作者對母雞的情感發(fā)生了怎樣的變化？是通過什么事情發(fā)生的改觀？”學(xué)生先了解問題，然后細讀，最終準(zhǔn)確地給出答案。

教師通過這種閱讀指導(dǎo)，逐漸使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提升其閱讀質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力

閱讀能力培養(yǎng)不僅包括閱讀興趣和閱讀方法，還有很多方面的能力和素養(yǎng)，如思維能力、理解能力、語言表達和運用能力等，這些能力的提升和培養(yǎng)需要借助于多樣化的教學(xué)方法來實現(xiàn)。因此，教師要注重對教學(xué)形式的優(yōu)化與創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生閱讀能力發(fā)展需求合理地設(shè)計教學(xué)形式。

第一，小組合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生的思維能力和理解能力需要在語言的碰撞與交流中得到激發(fā)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)課堂缺乏應(yīng)有的互動和交流，嚴重阻礙了學(xué)生理解能力的提升以及思維的發(fā)展。針對這一點，教師可組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間激烈的探討和交流來實現(xiàn)對能力的培養(yǎng)。例如，在進行《草船借箭》的閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更深入地了解曹操，教師沒有按照以往的教學(xué)方式直接給學(xué)生進行理論的灌輸，而是組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中結(jié)合閱讀材料以及以往個人對于曹操的了解，探討曹操的人物性格。教師引導(dǎo)學(xué)生要有理有據(jù)地闡述自己的觀點和看法，這樣不僅能夠促進學(xué)生對于課文內(nèi)容的深度閱讀，還可以在探討和交流的過程中鍛煉學(xué)生思維。

第二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。這是指在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師讓學(xué)生在沒有幫助的情況下可以自發(fā)地完成材料閱讀，并在閱讀中有所收獲。這樣，教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的實施來培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)與閱讀的能力。例如，在進行古詩詞的閱讀教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的實施是讓學(xué)生課前自學(xué)課文，課上具體解決自學(xué)中遇到的困難和問題。教師可以利用多媒體技術(shù)，課前將古詩詞教學(xué)的課件給學(xué)生，讓其自主學(xué)習(xí)，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，解釋古詩詞中的重點詞匯、翻譯內(nèi)容并闡述古詩詞的中心思想等等。學(xué)生借助教師給的學(xué)習(xí)資料、上網(wǎng)查找有關(guān)古詩詞創(chuàng)作時期歷史背景以及詩人的生平信息等，做到高效率、高質(zhì)量地完成古詩詞的自主學(xué)習(xí)與閱讀。在課上教學(xué)中，學(xué)生再根據(jù)存在的問題進行具體的探討和交流，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也進一步訓(xùn)練了學(xué)生的思考和探究能力。

可用于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法是多樣性的，這需要語文教師不斷探索與創(chuàng)新。除了上述幾種教學(xué)方法外，教師還可運用讀寫結(jié)合法、角色扮演法等培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、開展豐富多彩的閱讀活動

教學(xué)改革發(fā)展要求語文教學(xué)氛圍要輕松愉悅，能夠給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師打破傳統(tǒng)刻板的課堂教學(xué)模式，不斷豐富課堂教學(xué)活動，才能讓學(xué)生在有趣的活動的驅(qū)動下自主閱讀、自主思考與探究語言知識的運用，最終實現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力的提升。因此，語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和能力發(fā)展需求給學(xué)生設(shè)計豐富多彩的閱讀活動。例如，教師可以結(jié)合單元主題或課內(nèi)閱讀材料，給學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師可以組織學(xué)生展開群文閱讀活動，幫助學(xué)生積累豐富的語言知識和素材，使學(xué)生所掌握的閱讀方法得到進一步訓(xùn)練，并將課上所學(xué)習(xí)的知識得以有效延伸。與此同時，教師還可以通過演講比賽、辯論賽等形式提升學(xué)生語言運用能力。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀能力培養(yǎng)對于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平有著重要作用。教師在教學(xué)中應(yīng)加大對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視，從興趣激發(fā)、方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)等幾方面來合理地設(shè)計教學(xué)方法以及教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松有趣的閱讀氛圍中逐漸對閱讀產(chǎn)生熱愛，也逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)閱讀能力的不斷提升。