審題抓關(guān)鍵 習(xí)作不跑偏

林鳳姣

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 發(fā)現(xiàn)眼前美景

“作文沙龍”的時(shí)間到了，林老師就走進(jìn)了教室。同學(xué)們注意到林老師臉上帶著微笑。這莫名其妙的微笑，讓我們?nèi)纭罢啥蜕小恢^腦”。難道今天寫(xiě)的作文和微笑有關(guān)？

“誰(shuí)能猜出來(lái)林老師的微笑和什么有關(guān)？”林老師走下講臺(tái)，來(lái)到第一排的位置。

“您得到表?yè)P(yáng)了?！币幌蛴哪男≤鐡尨稹?/p>

“你這個(gè)小機(jī)靈鬼！”林老師笑著打趣，“同學(xué)們，大家看看窗外的景色，就能知道老師為什么會(huì)微笑了。”

大家不約而同地看向窗外，漸漸沉醉在這份美好之中。

印亦可忍不住感嘆道：“天呀，今天的夕陽(yáng)太美了，我以前怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)也這么美呢？”

一旁的雨晴緊接著說(shuō)：“不僅是今天的夕陽(yáng)美，每天的夕陽(yáng)都很美呀！看來(lái)那句話說(shuō)得對(duì)，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

“說(shuō)得好?！绷掷蠋熥叩接昵缟磉?，拍拍她的肩膀，繼續(xù)說(shuō)，“同學(xué)們，我們的生活中到處都散落著美景，大家要做生活的有心人，捕捉美景?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆，把你看到的美景，記錄下來(lái)，與大家分享吧?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 亮出你的美景

盼望已久的習(xí)作課終于來(lái)了，同學(xué)們都很期待自己的習(xí)作能被點(diǎn)評(píng)。

林老師還沒(méi)張嘴，謝沛霖馬上舉手，讀自己的作文：“我的作文題目是《春日即景》。春天十分美麗，燕子飛回來(lái)了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒盛開(kāi)了，引來(lái)一群群蜜蜂和蝴蝶……”

謝沛霖還想繼續(xù)讀下去，大家都嚷著不想聽(tīng)了。平梓杰更是一針見(jiàn)血地說(shuō)：“你的發(fā)現(xiàn)不僅不獨(dú)特，而且一點(diǎn)都不美。我要是寫(xiě)春日即景，能寫(xiě)的景物更多，可以寫(xiě)柳絮飄飛，可以寫(xiě)河流，還可以寫(xiě)公園里孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏、野炊……結(jié)尾總結(jié)春天真美呀！”謝沛霖不好意思地默默坐下去。

“你寫(xiě)的是季節(jié)的美，過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。其實(shí)，我們還可以寫(xiě)自己在某個(gè)地方觀察到的美景。比如——”劉妮娜趕緊接話道，“《樹(shù)林即景》?！蓖瑢W(xué)們不約而同地發(fā)出一聲“這個(gè)厲害耶”。

樂(lè)怡站起來(lái)說(shuō)：“寫(xiě)美景沒(méi)有大家想得那么難。那天，林老師不是讓我們大家欣賞了夕陽(yáng)美景嗎？這就是我們的習(xí)作素材呀，只要我們用心把這個(gè)素材構(gòu)思好，寫(xiě)好，就是一篇好作文！”

“那天大家都看了的，會(huì)不會(huì)沒(méi)有新意？怎么才能寫(xiě)得獨(dú)特呢？我想看你的作文?！敝x沛霖說(shuō)。

“我們也想看看?！焙枚嗤瑢W(xué)附和道。

“樂(lè)怡，那你來(lái)讀一讀你的作文吧?！绷掷蠋熣f(shuō)。

“夕陽(yáng)西沉……”樂(lè)怡開(kāi)始讀起來(lái)，林老師同時(shí)把樂(lè)怡的作文投到大屏幕上。

夕陽(yáng)即景

夕陽(yáng)西沉，是周而復(fù)始的景象。這很平常，卻有別樣的美。

瞧！紅彤彤的太陽(yáng)已經(jīng)站在西邊的天際線上，燦爛的金光鋪滿大地，慷慨地把周圍的一切全部染上金光，房屋、村落、田野、電線桿……都是金色的?；蛟S夕陽(yáng)覺(jué)得金色會(huì)讓這些事物顯得更活潑可愛(ài)吧。不一會(huì)兒，夕陽(yáng)又躲到了河灘上，給河灘里的水面鍍上一層金色，宛如鋪了一河的金緞面。沙灘上的行人也染成了金色，看起來(lái)就像一個(gè)個(gè)在行走的金色雕像。另一邊，一個(gè)老人牽著一只雪白的小狗走在河灘上，不經(jīng)意間，小狗竟成了金色，撒歡向前跑去。

夕陽(yáng)真是個(gè)淘氣的孩子呀！云朵叫夕陽(yáng)不要把自己染成金色，可夕陽(yáng)執(zhí)意要給云朵們穿上金色華服，天空霎時(shí)間明亮起來(lái)，人們贊嘆不已。夕陽(yáng)沉醉在贊嘆聲中，絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，蔚藍(lán)的天空正一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒暗淡下來(lái)，云朵們正使勁把它往下擠呢。

當(dāng)夕陽(yáng)瞅見(jiàn)云朵們圍在一起捉迷藏時(shí)，按捺不住興奮的心情，迫不及待加入了云朵們的游戲，東躲一下，西藏一下。過(guò)了好一會(huì)兒，大家玩累了，夕陽(yáng)也滿臉通紅了，這才散去。此時(shí)，夕陽(yáng)依舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)云朵們?cè)诎阉峦啤?/p>

沒(méi)過(guò)多久，夕陽(yáng)終于發(fā)現(xiàn)，云朵們正在推擠它。它很想反抗，可因?yàn)橥嫠５锰d奮、太累了，已經(jīng)無(wú)力反抗了。它開(kāi)始后悔因?yàn)橐粫r(shí)興奮而導(dǎo)致這么快被推下去。現(xiàn)在即便不情愿，它也只好任憑云朵們把它使勁推了下去。

夜幕降臨，月亮成功坐上了太陽(yáng)的位置。夕陽(yáng)不知道躲到哪里偷偷睡大覺(jué)去了！

夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。而我卻在黃昏時(shí)，欣賞到夕陽(yáng)無(wú)限的美！

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 評(píng)價(jià)筆下美景

“我先來(lái)說(shuō)吧?！睆堄沓空f(shuō)，“這篇習(xí)作最大的特點(diǎn)是作者緊緊圍繞寫(xiě)作對(duì)象——夕陽(yáng)展開(kāi)，將觀察到的夕陽(yáng)擬人化。作者筆下的夕陽(yáng)就是個(gè)貪玩、天真的孩子。比如‘夕陽(yáng)真是個(gè)淘氣的孩子呀‘可夕陽(yáng)執(zhí)意要給云朵們穿上金色華服‘夕陽(yáng)沉醉在贊嘆聲中‘迫不及待加入了云朵們的游戲，東躲一下，西藏一下‘它開(kāi)始后悔因?yàn)橐粫r(shí)興奮而導(dǎo)致這么快被推下去‘夕陽(yáng)不知道躲到哪里偷偷睡大覺(jué)去了！這些句子從夕陽(yáng)的動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面入手，讓讀者感受到夕陽(yáng)淘氣、頑皮的特點(diǎn)，極富感染力?！?/p>

林老師又問(wèn)：“樂(lè)怡除了緊緊扣住寫(xiě)作對(duì)象夕陽(yáng)來(lái)寫(xiě)，還緊緊圍繞‘即景二字展開(kāi)。同學(xué)們看看樂(lè)怡描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)，眼前看到的哪些景物，這些景物有什么特點(diǎn)呢？”

劉妮娜想了想，說(shuō)：“樂(lè)怡按照從遠(yuǎn)到近的順序，寫(xiě)了看到的夕陽(yáng)下的房屋、村落、田野、電線桿、河灘、云彩……描繪出一幅夕陽(yáng)西下，和諧悠然的畫(huà)面。”

林老師點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“不難看出，樂(lè)怡做到了緊緊圍繞寫(xiě)作對(duì)象——‘夕陽(yáng)，緊抓關(guān)鍵詞——‘即景來(lái)寫(xiě)自己觀察到的景色，沒(méi)有花費(fèi)筆墨寫(xiě)其他內(nèi)容，做到了重點(diǎn)明確，中心突出。這也告訴我們：寫(xiě)作文前，我們一定要抓住關(guān)鍵詞構(gòu)思，審準(zhǔn)作文要求，行文時(shí)圍繞寫(xiě)作對(duì)象，緊抓關(guān)鍵詞展開(kāi)，自然就能突出重點(diǎn)了?！?/p>

聽(tīng)完林老師的話，同學(xué)們低下頭認(rèn)真修改自己的作文。