由讀到“想”……

周會(huì)振

聯(lián)系實(shí)際生活想

“美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花……”閉上眼睛，聆聽(tīng)著歌曲，同學(xué)們好像真的看到了美麗的大草原。

歌曲完畢，周老師拋出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，家里來(lái)了客人，你們是怎么招待的？”大家七嘴八舌地開(kāi)始討論。

周老師示意大家安靜，說(shuō)道：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下待客之道?！?/p>

一向積極發(fā)言的張宏碩舉起了手：“我們組從主客雙方的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)展開(kāi)?！?/p>

“我們主要從客人來(lái)之前、客人到家里及客人離開(kāi)這幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)交流?！睆垚?ài)路補(bǔ)充道。

周老師笑著點(diǎn)頭，說(shuō)：“大家的思路非常清晰。那我們理解《草原》中蒙漢人民的深厚情誼時(shí)，就可以結(jié)合作者的描寫(xiě)想象畫(huà)面，準(zhǔn)確地理解字里行間飽含的真情?！敝芾蠋燀槃?shì)出示了下面的表格。

抓住課文內(nèi)容想

周老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一叢丁香花，微笑著說(shuō)：“《丁香結(jié)》是作家宗璞的一篇散文，大家讀懂這篇文章了嗎？”

見(jiàn)博文舉起手，搶著說(shuō)：“作者先寫(xiě)丁香花，然后寫(xiě)丁香結(jié)，最后再聯(lián)系生活，明確丁香結(jié)的象征意義?！?/p>

侯安闊緊跟著補(bǔ)充：“作者從生長(zhǎng)地、顏色、樣子、氣味等方面來(lái)寫(xiě)丁香花?！?/p>

周老師接過(guò)話(huà)頭：“大家說(shuō)得非常準(zhǔn)確?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文《丁香結(jié)》，找到作者描寫(xiě)丁香的句子。”

大家拿起筆，在課本上勾勾畫(huà)畫(huà)，不一會(huì)兒就自信地舉起手。

劉家欣說(shuō)：“作者寫(xiě)到了城里、城外和斗室外的丁香。”

周老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“同學(xué)們，你還想到哪里有丁香？”

付士銳立刻站起回答：“河道兩岸的綠化帶里，廣場(chǎng)周?chē)虉?chǎng)前的綠地里，都有丁香的身影?！?/p>

周老師接著說(shuō)：“抓住課文內(nèi)容去想，既可以更好地理解課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感，還能夠觸類(lèi)旁通，更加深刻地感悟我們的生活，豐富我們的生活體驗(yàn)?！?/p>

“作者介紹丁香花的方法，我們可以用下面的思維導(dǎo)圖直觀地展現(xiàn)出來(lái)?！敝芾蠋熤钢队皟x上的圖說(shuō)道。

“作者由丁香花想到丁香結(jié)，進(jìn)而引發(fā)對(duì)生活的思考。按照這種思路，大家能介紹一種熟悉的花，說(shuō)說(shuō)這種花可以象征什么，讓你有怎樣的思考嗎？”周老師繼續(xù)啟發(fā)大家根據(jù)課文內(nèi)容去想。

“我想到梅花。冬天，挺拔粗壯的梅樹(shù)枝干上結(jié)滿(mǎn)了圓鼓鼓的花苞，有白色的，有嫩黃的，有紫紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到陣陣幽香。想到梅花，我就想到那些不畏艱難、不屈不撓、自強(qiáng)不息、默默奉獻(xiàn)的人們。想到梅花，我就明白了生活中要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)各種困難，自強(qiáng)不息?！眲烧Z(yǔ)的話(huà)音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲。

任哲慧也不甘示弱地說(shuō)：“我想到了荷花。她們綻放在池塘里，湖泊中，在荷葉的掩映下隨風(fēng)搖曳。荷花花瓣的上方是粉紅色的，往下慢慢變白?；ㄈ稂S澄澄的，中間有一個(gè)黃黃的、嫩嫩的小蓮蓬。荷花象征著高潔、清廉、正直，告訴我們做人要堂堂正正，潔身自好。”任哲慧的發(fā)言再次引起一片掌聲。

周老師笑著說(shuō)：“看，我們抓住課文內(nèi)容，隨著作者的思路想開(kāi)去，不僅深化了對(duì)課文的理解，還可以激發(fā)我們的想象力，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)?！?/p>

抓住景物特點(diǎn)想

語(yǔ)文課剛結(jié)束，單佳依掩上課本，雙眼微閉，口里喃喃自語(yǔ)。同桌好奇地問(wèn)道：“怎么了，魔怔了？”

“別打擾我，我在看電影呢！”

“什么電影？”同桌韓浩宇不解地問(wèn)。

“明月升上樹(shù)梢，驚飛了枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)中，傳來(lái)陣陣蟬鳴。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收景象，臉上洋溢著喜悅。遠(yuǎn)處傳來(lái)此起彼伏的蛙鳴……”單佳依神采飛揚(yáng)地描述著腦海中閃現(xiàn)的“電影”。

韓浩宇好奇地問(wèn)：“你是用什么方法讓詩(shī)文變成這么美妙的畫(huà)面呢？”

“抓住景物特點(diǎn)想就可以了?！眴渭岩郎衩氐鼗卮稹?/p>

韓浩宇一臉懇求地追問(wèn)：“不懂！解釋一下唄！”

“《西江月·夜行黃沙道中》的第一句寫(xiě)了哪些事物？”單佳依反問(wèn)道。

韓浩宇自信地說(shuō)：“月、鵲、風(fēng)、蟬?！?/p>

“這些事物有怎樣的特點(diǎn)？”單佳依又追問(wèn)。

“月亮明亮，喜鵲被驚飛，晚風(fēng)清涼，蟬鳴陣陣?！表n浩宇接著回答。

“對(duì)呀！我們讀詩(shī)時(shí)，先找出描寫(xiě)的事物，再結(jié)合詩(shī)句，抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，畫(huà)面自然就出來(lái)了。按照這種方法試著想想《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的畫(huà)面。黑云、白雨、卷地風(fēng)……”單佳依自信地說(shuō)。

韓浩宇微閉雙眼，略一思忖，嘴里念念有詞：“烏云翻滾而來(lái)，像打翻了的墨水一樣在天空擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有來(lái)得及遮去眼前的青山，白亮的雨點(diǎn)就蹦跳著打落在船上，像一顆顆跳躍的珍珠般在船上亂滾……”韓浩宇眼前一亮，“我的眼前真的出現(xiàn)了畫(huà)面，就像看電影一樣。”

單佳依笑道：“孺子可教也！我們讀詩(shī)時(shí)，弄清楚詩(shī)人看到什么，聽(tīng)到什么，聞到什么……抓住詩(shī)中景物特點(diǎn)，展開(kāi)想象，就可以想象畫(huà)面，感受詩(shī)詞之美了！”