連接之道：我與世界對話

文心

“光明悅讀”欄目，為讀者推薦光明日報出版社系列好書。本期為大家獻上一本成長勵志讀物，講述的是一名青澀的高中生，從2018年到2021年，考察難民、求道中東的所見、所行、所思。作者用自己的方式與世界對話，探討自身與外在、中國與世界、教育與社會的連接之道。他的經(jīng)歷與思考，或許會給當(dāng)下的年輕人打開另一扇眺望世界的窗。

作者簡介

梁斯喬，2003年生于西安，2021年7月畢業(yè)于北京大學(xué)附屬中學(xué)，現(xiàn)就讀于紐約大學(xué)阿布扎比分校。2019年3月起，參與有關(guān)難民的國際性社會課題研究，探訪了中東地區(qū)諸多難民營，與多國相關(guān)部門和聯(lián)合國難民署聯(lián)系密切，曾在中東政府人類發(fā)展基金會擔(dān)任研究員。作為一名研究者，三年多來實地訪談百余位務(wù)工者，在北大附中建立了國內(nèi)第一個關(guān)注難民教育的學(xué)生組織—Tawjihi難民輔導(dǎo)項目，新型肺炎疫情期間幫助過數(shù)百位難民學(xué)生持續(xù)完成教育。作為公益人和演講者，曾在全國各省市組織難民項目公益活動，建立關(guān)注世界難民的中國青年社群。

內(nèi)容簡介

一個往返于北京海淀培訓(xùn)機構(gòu)備考托福的初中生以為這就是他今后的路。沒想到，三年后他會在北大附中千余名學(xué)生家長面前講述自己在中東與難民相處的故事。

本書講述的是作者在中東等地進行難民問題探索及幫助難民的經(jīng)歷和心路歷程。在數(shù)百天孤獨的輾轉(zhuǎn)中，作者見到了難民社會的方方面面，見識了底層生存的無奈。由此對一些問題進行反思，從而升華了思想境界，嘗試摸索一種與世界的“連接之道”。

作者自序

2018年，我在北京一所普通的公立學(xué)校讀初三，身邊有一同說笑的同學(xué)，有關(guān)懷我的老師。我和大家一樣努力備戰(zhàn)中考，一起在空閑時偷摸著打游戲。7月，成績出來，我位列海淀區(qū)第1444名。那時，我決定未來學(xué)商科，因為聽說賺的錢多，盡管那時我還不知道商科究竟是干什么的。我決定要考一所美國排名前15的大學(xué)，盡管當(dāng)時我還糾結(jié)于該信任哪一份榜單。那年暑假，我每天都從朝陽區(qū)往返兩個小時，坐地鐵到海淀區(qū)的培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備英語托?？荚?，每天中午都和同學(xué)一起去吃一頓漢堡。那個時候我以為，這些就是我生活的全部；我以為，這就是我的學(xué)生時代。

然而，包括我在內(nèi)的所有人都沒有想到，三年后，2021年，在北大附中的講臺上，我竟然在千余名學(xué)生家長面前，講起了自己在中東與難民相處的故事，講起了自己在國外結(jié)識的中外學(xué)生所擁有的獨特氣質(zhì)——對世界、社會和身邊他人的關(guān)愛與關(guān)注。我還談起了同理心，談起自己嘗試改善難民的教育條件。我通過演講，努力使中國青年看見萬里外數(shù)千萬背井離鄉(xiāng)的難民群體。我終于走出了“升學(xué)主義”，并試圖論證“非功利教育”對青年成長的重要性。

這三年，時間照舊中規(guī)中矩地流逝，而我卻有了翻天覆地的變化。一個個契機引出一段段經(jīng)歷，一段段經(jīng)歷帶來一次次探索。在這三年的巨變之中，我歸納出一種奇妙的連接之道。

這里我所說的連接，是一種空間結(jié)構(gòu)，它跨越地域，建立起我們同他人的聯(lián)系。于我而言，無論是身赴中東實地探訪難民們的困境，還是在航班熔斷時坐在家里通過網(wǎng)絡(luò)為難民學(xué)生打開一扇與世界溝通的窗；無論是在大江南北數(shù)十個城市里面對無數(shù)陌生青年介紹難民的含義，還是只身行走在異國他鄉(xiāng)，用自己的方式去擁抱世界，都是連接之道。

連接亦是一種時間結(jié)構(gòu)。我們的過去、當(dāng)下與未來，始終串聯(lián)在一起。在這本書里，首章與尾章都是從這時間維度出發(fā)敘述的。通過這本書，我不僅描述了自己的成長、所接受的教育，還探索了自己的學(xué)術(shù)興趣—難民研究。正是難民研究引導(dǎo)我連接與關(guān)懷身邊的社群與世界，它是我思想成長的指向標(biāo)，于我至關(guān)重要。但它并非我唯一的全部的動力來源和思想源泉。父母對我性格的培養(yǎng)、我對學(xué)生自治的探索、我對同理心的學(xué)習(xí)，以及身邊有識之友的探討、啟發(fā)，都讓我有了更多的思路和力量。

每個人都要有自己的指向標(biāo)。首先，你要發(fā)現(xiàn)它；其次，你要抵達(dá)它，并負(fù)其前行。這本書，正是我發(fā)現(xiàn)它并負(fù)它前行的經(jīng)歷。

連接，是目的。

當(dāng)我在全國各地演講時，我?guī)Ыo大家的不僅是“難民”一詞背后隱藏的故事，更是關(guān)愛世界的種子。大家也因我的分享而投入公益事業(yè)，并在其中找到幸福、找到更虔誠的自己。在數(shù)百天孤獨的旅行中，我曾屢遭困境，也曾無數(shù)次得到陌生人的幫助。我見到了世界的方方面面，學(xué)會了擁抱恐懼、戰(zhàn)勝困難、勇往直前。在反復(fù)的思索中，我終于發(fā)覺，于我而言，旅行的意義在于奉獻，在于以不同的方式傳遞愛與支持。在只能通過網(wǎng)絡(luò)交流的新型冠狀病毒感染疫情時期，我致力于打通線上平臺，幫助一位又一位在失學(xué)邊緣徘徊的難民學(xué)生堅持完成中學(xué)教育，走進大學(xué)。

連接，亦是途徑。

連接將我從 2018 年的起點帶到了2021年，并將2021年的我?guī)蛭磥怼Ｍㄟ^連接，我得以細(xì)致入微地洞察難民生活的困境，艱辛地探索破局之法。我見識了底層生存的無奈，也歷經(jīng)了身心的磨難。我學(xué)會從內(nèi)部和外部汲取力量，走出自身的局限，在服務(wù)中嘗試將大愛引于己心，將幸福根植于己身。

通過這本書，我嘗試達(dá)到三個目標(biāo)—

第一，在客觀知識層面為大家作些貢獻。首先，我介紹了中東難民危機的現(xiàn)狀，引用訪談經(jīng)歷與輕學(xué)術(shù)的內(nèi)容帶大家走入真實的難民生活。其次，我分享了做公益服務(wù)的經(jīng)驗，探討了做公益服務(wù)的方法、困難與潛在的問題，以供大家借鑒。最后，我講述了自己所經(jīng)歷的和所采用的教育與教學(xué)方法及其優(yōu)勢與成果，以供今后的實踐者們參 考。

第二，自始至終，我嘗試建構(gòu)并向大家描繪一種“連接”的思想與模型。我以自身探索的經(jīng)歷與心路為基礎(chǔ)，探討中國青少年如何在探索自身心靈與外在世界之時，對身邊社群、社會以及地球上的其他地域產(chǎn)生關(guān)懷，并作出更大的貢獻，并在這一過程中找到內(nèi)心的幸福感、責(zé)任感與自我實現(xiàn)感。

第三，我的連接之道，起于教育，抵達(dá)教育。我批判地分析了自己所接受的一切源自父母、學(xué)校、導(dǎo)師甚至同學(xué)的教育，提煉其中的特點與要害，總結(jié)之后闡述于本書之中。我雖從未直接回答，但所有的論述都圍繞一個核心問題，那就是：何為真正的教育？“非功利教育”僅是我回答這一問題的初步探索，僅是我構(gòu)建的連接之道在教育維度的投影，然而其核心將永遠(yuǎn)不變，那就是：追求卓越，服務(wù)于社會、國家和世界。