翻轉課堂教學模式引入高?；@球教學的構建

李野 許新廈 袁磊

［摘 要］ 當今，體育已經成為推廣文明生活方式的重要途徑，全民健身運動成為我國體育事業(yè)的重要組成部分?；@球作為一項受到眾多年輕人喜歡的運動，擁有獨特魅力。同時，籃球也是高校學生最喜歡的運動方式之一，有著強健體魄、培養(yǎng)合作交流意識和人際交往能力的作用。高?；@球的傳統(tǒng)教學模式存在一定的不足，受課時限制，學生無法在課堂上獲取更多的相關知識，因此無法激發(fā)對籃球課程的積極性和主動性，嚴重影響了教學質量。分析了高?；@球教學過程中傳統(tǒng)教學模式存在的具體問題，從高校籃球教學的現(xiàn)狀出發(fā)，引入翻轉課堂教學模式，著力構建更為完善的高?；@球教學體系，希望通過教學改革，充分提高籃球教育的有效性，增加學生的課堂參與度，提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為日后融入社會奠定良好的基礎。

［關鍵詞］ 高?；@球教學；翻轉課堂；教學改革；課程設計

［作者簡介］ 李 野（1970—），男，湖北荊州人，湖南大學體育學院講師，湖南大學岳麓書院2014級歷史學專業(yè)博士研究生，主要從事籃球研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）16-0142-04 ［收稿日期］ 2022-12-07

體育鍛煉不僅可以增強學生的身體素質，還能培養(yǎng)學生的團結合作能力和人際交往能力?；@球運動是一項集體性、綜合性的運動，因此成為高校學生最喜歡的運動方式之一。筆者通過走訪調查發(fā)現(xiàn)，高校學生經常會利用課余時間觀看美國職業(yè)籃球聯(lián)賽、中國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽等賽事轉播，對很多球隊隊員耳熟能詳，而旨在發(fā)展高?；@球，培養(yǎng)籃球人才的中國大學生籃球聯(lián)賽，更是受到眾多高校學生的追捧。雖然學生喜愛籃球這項體育運動，但是其對學校所設置的籃球課程卻不感興趣。作為高校體育教學中的選修項目，很多學生選擇籃球課主要基于兩個原因：一是籃球是學生喜歡的運動，因為喜歡所以選擇；二是修學分，因為需要所以選擇。相較于前者來說，后者所占比例比較大［1］。研究表明，學生為了修學分而隨意選擇課程，必然會影響到學生學習的有效性［2］。

良好的課堂教學模式是實現(xiàn)教育教學效果的重要保證，因此，為了提高高?；@球課堂的教學效果，吸引更多的學生參與到籃球運動中，我們必須不斷地對課堂教學模式進行探索，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的模式，使學生成為課堂的主體，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，使學生能夠主動地投入課堂學習中，輕松愉悅地完成學習任務。本文從當前高?；@球教學的現(xiàn)狀出發(fā)，提出引入翻轉課堂教學模式，著力構建更為完善的高?；@球教學體系，增加學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時為相關研究活動帶來了一定的借鑒價值。

一、高?；@球教學現(xiàn)狀

籃球教學內容包括籃球理論知識和籃球技戰(zhàn)術，教學目的是有效地發(fā)展學生的靈敏性、速度、耐力、力量和彈跳等身體素質，并培養(yǎng)學生的組織能力、相互配合和團結協(xié)作能力及社會適應能力。目前國內大多數(shù)高校籃球教學每班每周只開設一次課，受課時限制，教師往往無法將籃球的歷史、籃球的發(fā)展等背景知識內容傳授給學生，導致部分學生不能了解籃球的發(fā)展歷史，對于那些對籃球感興趣的學生，也沒有足夠的課堂時間完成籃球活動和籃球技戰(zhàn)術學習。

高?；@球傳統(tǒng)教學模式如下：首先，教師點名或學生自行報數(shù)；其次，學生以教師為中心圍成一個圓圈，教師演示籃球動作，通過分步講解方式傳授籃球技術；最后，自由活動，學生自行根據之前教師講解的內容進行訓練［3］。因此，籃球教學的主要內容大多停留在技術層面的示范與講解。這種教學模式下，教師教育的重心放在投籃技術和運球技術中，忽視了對學生團隊訓練、團隊配合的教學，學生很難在訓練中領悟籃球運動的魅力和精髓，也很難提升籃球綜合能力的有效性?；@球運動是一項典型的團體性體育活動，在籃球技術指導中，團隊配合意識是團隊取勝的重要法寶［4］。這種忽視學生團隊意識的教學無法調動學生的學習積極性，更進一步影響了學生對籃球運動的喜愛程度。

二、翻轉課堂的內涵

翻轉課堂的概念是美國教育家最早提出的，后來加拿大、新加坡、澳大利亞等國家紛紛引入翻轉課堂教學，2011年我國引入翻轉課堂，并逐漸成為研究熱點?！胺D課堂”英文為Flipped Classroom或Inverted Classroom，其核心內涵是將傳統(tǒng)意義上的教學過程進行翻轉，將課內與課外教學活動顛倒的教學模式［5-6］，實現(xiàn)學習者在課外時間對核心知識和概念的自主學習。翻轉課堂是由信息化網絡平臺和實際教學課堂兩部分組成［7］，在這種教學模式下，課堂內外的時間被重新調整、劃分，教師在課前錄制相應課程的教學視頻，并把教學視頻等學習資料提前共享給學生，即學生在課前使用在線視頻學習，通過觀看視頻，先行自學并獲取知識。與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉課堂這一教學模式最主要的特點是教師和學生的角色轉換，基本上是學生自己完成知識的獲取與內化，教師僅起到一個引導的作用［8-9］。這樣一來，學生成為課堂的主體，由被動地接受知識變成主動地獲取知識，學習的自主性大大加強了。

三、翻轉課堂應用于高?；@球教學的必要性與可行性

教必有法。教師在籃球教學中應當遵循一定的方法，推動籃球教學的有效進行，充分發(fā)揮學生的主體性，促進籃球教學效果的提高。筆者在高校從事一線籃球教學工作多年，同時通過對我國部分高校的籃球教學調研走訪發(fā)現(xiàn)，當前高?；@球教學依舊以傳統(tǒng)示范教學為主，無法激發(fā)學生對籃球課的積極性和主動性，使得籃球教學效果不佳，甚至出現(xiàn)了籃球課演變成“閑散課”的現(xiàn)象，嚴重影響了教學質量，因此有必要對籃球傳統(tǒng)教學模式進行改革。將翻轉課堂教學模式引入高校籃球教學，可以使學生在課前利用網絡平臺對所學知識和內容有所了解，教師在課上根據學生的學習情況對教學視頻進行適當?shù)恼{整和優(yōu)化，不斷提高教學質量。同時，在翻轉課堂教學模式下，學生的自學空間非常大，可以根據自己的學習節(jié)奏和學習能力觀看教學視頻，利用網絡查找相關的籃球知識并進行了解，從而擁有更多的主動權和更大的探索空間。另外，學生還可以組成籃球興趣小組進行合作學習，將師生之間的單項交流轉變?yōu)榻處熍c學生、學生與學生之間的多向交流，提高了學生的主動性和自我控制能力，促進學生之間建立良好的人際合作關系［10］。

四、翻轉課堂應用于高?；@球教學的教學設計

翻轉課堂模式在籃球課程教學中的實施，始終以學生的學習需求為中心，但是對學生的要求也更高，需要學生具有主動學習的意識，學生要積極地全身心地投入學習中。一般情況下，翻轉課堂可以由課前自主學習、課堂鞏固提高、課后知識內化和課程評價考核四個步驟組成。

（一）課前自主學習

針對開設籃球課程的大一、大二年級的學生，采用翻轉課堂最關鍵的是培養(yǎng)學生的籃球愛好，使學生養(yǎng)成主動學習的習慣，培養(yǎng)學生勇于競爭、不驕不躁、不氣餒的決心。課前自主學習階段，任課教師根據教學大綱明確每節(jié)課的教學目的，并確保翻轉課堂教學任務能順利完成。教師可以利用Flash動畫或者錄制成教學視頻的方式將一些無法用慢動作來講解的技術動作進行更為形象的說明和介紹，并上傳到學習平臺中，在課前通過互聯(lián)網技術共享給學生，讓學生在課前根據教師提供的資料對課堂內容進行自主學習，在趣味化的視頻指導下，全方位提升學生的籃球學習興趣，幫助學生領悟籃球運動的魅力。此外，籃球理論知識相對來說比較枯燥，很難激發(fā)學生的參與和學習熱情，教師可以在課前根據教學目標和教學任務布置學習任務，促使學生利用網絡資源查找相關教學內容的資料，并鼓勵學生通過網絡平臺與任課教師進行交流，或者通過網絡社交手段與同學進行分享，針對困惑之處共同探討，為課堂學習做好相應準備。這樣學生不僅可以在課下自學相關體育理論知識，還可以通過形象的視頻資源，在課前進行專項練習，為課堂上的學習打下基礎。

（二）課堂鞏固提高

課堂鞏固提高是提升學生綜合素質的關鍵，其目的是讓學生通過課堂學習完全掌握籃球的技戰(zhàn)術，是一種知識深化的過程。根據大學一年級和二年級學生的特點，教師不能一下子完全脫離“手把手”的教學方式，在授課過程中，對籃球中的一些技巧或戰(zhàn)術，教師可以根據學生在課前的學習情況進行分類教學，實施個性化教學方法。此外，教師可以鼓勵學生嘗試為其他同學進行示范和講解，將課堂的主體地位讓給對籃球比較了解、有著較強基礎能力的學生，讓他們帶領其他學生進行訓練，以此激發(fā)學生的學習動力。教師可以通過課前對學生自學情況的收集和分析，找出學生在課前學習中存疑的問題，對于一些共性的問題，進行分組討論和探究，同一小組互相協(xié)作進行交流評價，讓學生明白團隊合作的重要性，在團隊合作中培養(yǎng)學生的籃球能力。對學生而言，課前觀看視頻和學習相關理論知識只是流于表面，通過課堂教學的深入交流互動，才能大大地提高教學效果。

（三）課后知識內化

課后，教師和學生的主要任務是總結和提高。教師通過學生在課堂中的反饋和建議，對本次課的教學情況（包括教學視頻的學習情況、籃球技戰(zhàn)術掌握情況等）進行小結，并對課堂上學生錯誤率比較高的動作進行講解糾錯，對相關教學視頻及時進行完善，為學生打造良好的學習環(huán)境。學生也應該對課程內容的學習情況進行總結，積極主動練習相關籃球技術動作，并把掌握的技術動作應用到籃球比賽中，增強學習籃球的興趣。同時，教師要與學生保持交流，對于在教學過程中學生沒有理解的要領和沒有掌握的動作，要求學生在課后加強練習，解答學生提出的問題，并不斷促進學生運動技術水平的提高。

（四）課程評價考核

評價考核是教師對學生學習效果的檢驗，對提高學生的學習積極性和開展籃球教學有著重要意義。在高?；@球教學中，教師應該完善教學評價體系，促進籃球教學的順利進行，積極改善高?；@球教學現(xiàn)狀。在翻轉課堂教學模式下，因教學活動設計的多樣性，教師應當改進評價思想，不以成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準，可以采用過程性評價與綜合性評價并重的方式［11］。過程性評價把課前觀看教學知識點視頻、課堂討論的表現(xiàn)、每節(jié)課測試結果與期末考試成績掛鉤。綜合評價主要考查學生對課程的整體認知程度以及最終的技術測評等。教師的評價和考核對學生的學習態(tài)度及自信心有重要影響，在籃球教學中，教師應多肯定學生的表現(xiàn)和進步，增強學生的自信心，促進學生更加投入地學習。

結語

籃球是一項受很多人喜愛的運動項目，集競技、趣味、健身、娛樂于一體，不僅可以增強學生的身體素質，還能培養(yǎng)他們的團隊合作意識。高?；@球教育需要迎合時代發(fā)展的要求，積極更新教育理念和教育方式，切實提高籃球教育質量。翻轉課堂更好地發(fā)揮了學生學習的主體性及教師的指導作用，是一種注重個性化學習和學生自主能力培養(yǎng)的教學模式。將翻轉課堂教學模式應用到高校籃球教學中，在具體的實施過程中會出現(xiàn)一些問題，任課教師要正確面對問題，及時解決遇到的問題，不斷完善翻轉課堂教學模式，促進體育教學改革，從而有效提高學生的綜合能力。

參考文獻

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Abstract： Nowadays， sports has become an important way to promote civilized lifestyle， and national fitness has become an important part of Chinas sports cause. As a sport sought after by many young people， basketball has an enduring unique charm. At the same time， basketball， which has the function of strengthening physique and cultivating students consciousness of cooperative communication and interpersonal communication ability， is one of the favorite sports among college students. The traditional mode of basketball teaching in colleges and universities has some deficiencies. Basketball teaching has a certain practicality， limited by class hours. Students cannot obtain a large amount of relevant knowledge in class. Therefore， it is difficult to stimulate the enthusiasm and initiative of basketball courses， which seriously affects the teaching quality. The problems existing in the traditional teaching mode of basketball teaching in colleges was analyzed in this paper. A kind of teaching mode， flipped classroom， was introduced to reform of the traditional teaching mode and to fully improve the effectiveness of basketball education， to increase students classroom participation， to improve students physical and mental quality. Efforts were made to construct a more perfect basketball teaching system in colleges and universities and to lay a good foundation for integration into society in the future.

Key words： college basketball teaching; flipped classroom; teaching reform; teaching design