立足教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型 為科技強國建設(shè)凝聚澎湃動力
——記陜西阿藍網(wǎng)絡(luò)科技有限公司何天明

《祖國》/李彬 文/丁巖

何天明

二十大報告中強調(diào)：“必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢?！痹谶@一理念引領(lǐng)下，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自強自立、人才引領(lǐng)驅(qū)動，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，成為以高質(zhì)量發(fā)展推動實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化這一宏大歷史命題的題中應(yīng)有之義。

“這是政府工作報告中首次將教育、科技、人才作為一個整體進行論述，可以看到，唯有加快建設(shè)教育強國，才能為建設(shè)科技強國、人才強國涵養(yǎng)源頭活水。而我們一直在做的事情，就是以創(chuàng)新驅(qū)動教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為教育強國建設(shè)提供更強大的底層支撐。”說這句話的，是陜西阿藍網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的創(chuàng)始人何天明——陜西阿藍網(wǎng)絡(luò)科技，被認為是國內(nèi)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程中的先鋒力量之一。

以技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動教材升級躍遷

所謂教育數(shù)字化，是指以數(shù)字化手段實現(xiàn)教育體系軟硬件和各個角色之間的緊密聯(lián)系和結(jié)合，在這一內(nèi)涵下，教學(xué)設(shè)備、內(nèi)容的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求隨之而來。

以陜西阿藍網(wǎng)絡(luò)科技的成立為標(biāo)志，2014 年，何天明正式踏上了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索之路，但腦海里出現(xiàn)教育數(shù)字化的念頭，要追溯到更早之前。大學(xué)畢業(yè)后，何天明因為表現(xiàn)優(yōu)異留校任教。雖然對教育行業(yè)有著發(fā)自內(nèi)心的熱愛，但對搬教具這件事他始終心懷抵觸。每次搬著重重的教具前往教室時，他總是忍不住想，要是哪天能把教具“搬”到書里去就好了。

“把教具搬到書里去”，這就是何天明關(guān)于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最初想法。當(dāng)時，國內(nèi)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)革命尚處于蓄勢發(fā)力階段，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，更是一片空白。敏銳洞察到這當(dāng)中蘊藏的巨大藍海，何天明決定離開自己熱愛的教育領(lǐng)域，以另一種方式，為我國的教育事業(yè)貢獻力量。

何天明進入的是一個全新的賽道——毋庸置疑，這里面潛藏著巨大的機遇，但這同時也意味著，沒有前人的經(jīng)驗和案例，他只能摸著石頭過河。好在，關(guān)于該如何進行業(yè)務(wù)定位與開拓，他有著非常清晰的思路。在他看來，未來教育的重點將不只是傳授知識或技能，而應(yīng)該重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生不再是被動地接受現(xiàn)成的知識，而要學(xué)會主動思辨，借助先進工具和已有信息去探索未知世界，獲得新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新的知識。因此，將教具“搬”到書里，不過是最終的解決方案，更重要的，是培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字化時代的新型人才。

基于這一思路，以數(shù)字重構(gòu)技術(shù)為底層支撐，何天明帶領(lǐng)研發(fā)團隊不斷進行邏輯梳理、流程重構(gòu)、細節(jié)打磨，最終成功打造出一套可直觀感知、可多維互動的四維互動電子教材創(chuàng)編方法，通過在平面內(nèi)容表達方式的框架里提供三維物體及其參數(shù)信息的四維展示空間，使得傳統(tǒng)上耗自然材料（如木材、塑料或鋼材等）制作的教具能夠數(shù)字化地融入書中，實現(xiàn)了對平面電子教材表達結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性顛覆。

四大優(yōu)勢引領(lǐng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型新方向

曾經(jīng)，科技是第一生產(chǎn)力，但如今，科技已經(jīng)升級后成為第一創(chuàng)造力，也是創(chuàng)造新思維、新模式和新渠道的第一驅(qū)動力，這對教育行業(yè)來說也不例外。據(jù)何天明介紹，陜西阿藍網(wǎng)絡(luò)科技研發(fā)的四維互動電子教材，不僅實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教材表達方式的徹底顛覆，而且有著多重突出優(yōu)勢。一方面，無需附加額外硬件，僅需普通瀏覽器，就能互動體險式感知圖片變“實體”，節(jié)省自然資源，用數(shù)字化的實體真實展示工程技術(shù)知識的原理和方法；另一方面，不僅可大幅縮減教材幅面，而且能在書中實現(xiàn)“實體”的任意放大縮小，任意角度旋轉(zhuǎn)，觀察任意一個面，提高認知效率；與此同時，空間可測量，即能夠在空間實現(xiàn)兩點間直線距離和兩線之間任意角度的高精度直接測量，測量千分之一可方便的加注和標(biāo)注參數(shù)信息；此外，通過互聯(lián)網(wǎng)及云技術(shù)，橫跨平臺，在目前普遍使用的終端設(shè)備上運行，想學(xué)就學(xué)，實現(xiàn)工程技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)化和遠程化傳遞。

“與知識有關(guān)的物體在書里多維度互動、體驗式閱讀，這樣的學(xué)習(xí)體驗，通過讓學(xué)生全面感知實體，能夠最大限度增強好奇心，激發(fā)想象力和創(chuàng)新思維”，何天明強調(diào)。

以四維互動電子教材創(chuàng)編方法為技術(shù)支撐，陜西阿藍網(wǎng)絡(luò)科技近年來不斷將在教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的探索推向縱深，推廣普及到更多的應(yīng)用場景中?！叭S人體及其穴位和經(jīng)絡(luò)循行分布信息的多維度展示方法”的發(fā)明，就是這一技術(shù)在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的一個經(jīng)典應(yīng)用案例。

據(jù)了解，“三維人體及其穴位和經(jīng)絡(luò)循行分布信息的多維度展示方法”是將多維度參數(shù)復(fù)雜的針灸銅人（人體）”搬”到醫(yī)學(xué)書里去, 將人體及其經(jīng)絡(luò)循行分布狀態(tài)、穴位的空間位置、標(biāo)注說明等參數(shù)信息以多維度可交互的方式直接在有關(guān)內(nèi)容的頁面里呈現(xiàn)出來，不僅不耗自然材料、不占物理空間、沒有環(huán)境污染，也不需要特定的顯示設(shè)備，而且可通過網(wǎng)絡(luò)遠程傳遞。通過在數(shù)字空間里多維度參數(shù)化表達，組裝可以個性化互動體驗式閱讀的內(nèi)容，創(chuàng)新傳統(tǒng)中醫(yī)針灸教學(xué)內(nèi)容的表達方法，提供個性化交互體驗式閱讀的學(xué)習(xí)方式，這將極大提高學(xué)習(xí)者對傳統(tǒng)中醫(yī)針灸學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和認知效率, 助力于加強中醫(yī)針灸教學(xué)及其技術(shù)培訓(xùn)的遠程傳遞能力。

截至目前，四維互動數(shù)字教材正在已經(jīng)被廣泛用于高等教育、K12 教育、兒童教育、職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)等諸多領(lǐng)域，成為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時代人才的強有力武器。如今，隨著中國式現(xiàn)代化的深入推進，教育強國建設(shè)被賦予了更高的期待、更重要的歷史使命。在這一大背景下，何天明對于陜西阿藍網(wǎng)絡(luò)科技的業(yè)務(wù)，也有了更長遠務(wù)實的規(guī)劃。未來，他將帶領(lǐng)團隊繼續(xù)深耕教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賽道，以教材的數(shù)字化互動體驗式表達為抓手，以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動，不斷占領(lǐng)技術(shù)革新新高地，為國內(nèi)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供新思路，為教育事業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展之路提供新路徑，也為加快實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供源源不斷的強勁動力。