帶孩子到大自然中去

文 梅拾瓔

世界不僅在書里，還在書外。這個(gè)暑假，請(qǐng)給孩子上一堂自然教育課，讓孩子在自然中探索、思考并付諸行動(dòng)，獲得成長(zhǎng)的力量。

帶孩子到大自然中去，對(duì)有的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是自然而然的事，但有些家長(zhǎng)就認(rèn)為，到大自然中去純粹是玩，是浪費(fèi)時(shí)間，他們很難明白廣闊的原野、潺湲的溪流、橘紅的落日對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的意義，不明白大自然那偉大的魅力究竟在哪里。而我，也只了解到一些局限。

大自然是孩子獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的捷徑

有人可能會(huì)迷惑不解，大自然不就是那些樹呀，云呀，山呀，湖泊呀，動(dòng)物呀，曠野呀，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)怎么會(huì)跟這些簡(jiǎn)單的事物聯(lián)系在一起呢？

是的，它們是緊密聯(lián)系在一起的?？茖W(xué)離不開想象，而想象力是一種寶貴的直覺(jué)，是形象的延伸，是在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象力豐富的人對(duì)宇宙萬(wàn)物充滿好奇，通過(guò)細(xì)密的觀察和聯(lián)想，可以提煉出物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系，從而形成智慧。而缺乏想象力的人，也就缺乏創(chuàng)造力，他們習(xí)慣于將自己桎梏在眼見為實(shí)的牢籠里，不會(huì)大膽假設(shè)，從而掩蓋了想象和直覺(jué)的光芒。

人們總是認(rèn)為科學(xué)、美學(xué)、人文、藝術(shù)才是有價(jià)值的，卻忘了大自然才是誕生它們的溫床與母腹。

當(dāng)我的兩個(gè)孩子還在媽媽子宮中安睡的時(shí)候，我便帶他們到自然中去，讓他們熟悉大自然的聲音和呼吸。等他們出生后，我推著嬰兒車，或抱著他們，走進(jìn)林中，在河畔漫步，聽小溪的鳴唱和瀑布的轟響，凝視水面的藍(lán)蜻蜓，撫摸野菖蒲澀澀的葉子，讓他們把手伸進(jìn)清澈的湖水里，感受春日湖水的清涼……大自然對(duì)孩子的浸潤(rùn)總是不動(dòng)聲色的，當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，看過(guò)的花，踩過(guò)的水，摸過(guò)的樹，爬過(guò)的山，都能為他們的想象力插上翅膀，讓他們成為想法獨(dú)特的人。

我還清晰記得，女兒到初中學(xué)地理海陸等溫線分布時(shí)，她居然跟我解釋，為什么初冬湖上的冰是中間薄邊緣厚，而冬末是中間厚邊緣薄。因?yàn)樗谀菢拥暮呑哌^(guò)不止一次，等時(shí)機(jī)來(lái)到，便可以把看到的現(xiàn)象和學(xué)到的原理聯(lián)系起來(lái)?；蛟S是因?yàn)橐娮R(shí)過(guò)數(shù)不清的樹和各種各樣的動(dòng)物，兒子學(xué)生物如魚得水；可能無(wú)數(shù)次耳聞目睹過(guò)自然中的霧雨雷電，并數(shù)次思考和存有疑問(wèn)，姐弟倆的物理都學(xué)得很好。在我看來(lái)，這與他們親近大自然是分不開的，大自然啟發(fā)了孩子們的心智。

科學(xué)知識(shí)、科學(xué)道理的真正源泉不在書本，而在大自然，在河流、草地、山嶺、樹林之中。

生活自然、自由，并有適當(dāng)?shù)慕缦?/h2>

我曾看過(guò)這樣一個(gè)故事。

有個(gè)小孩叫帕夫，他的爸爸媽媽非常愛他，無(wú)微不至地照顧他。他吃媽媽準(zhǔn)備的營(yíng)養(yǎng)均衡的食物，打市面上最新的疫苗，從不參加劇烈活動(dòng)。他的手不能有一點(diǎn)兒細(xì)菌，不吃帶籽的水果。他圍著媽媽親手編織的圍巾，不讓感冒病毒有機(jī)可乘?？墒牵练蜻€是得了很可怕的病，媽媽帶他去看醫(yī)生。沒(méi)有打針，不用吃藥，醫(yī)生開了一張清單，列了帕夫必須做的事情：去戶外玩耍，認(rèn)識(shí)新朋友，照顧小動(dòng)物，做白日夢(mèng)，根據(jù)自己的心情在高處鳥瞰或者低處仰望。

帕夫的病會(huì)好嗎？當(dāng)然會(huì)好的，這個(gè)高明的醫(yī)生開出的藥方十分符合一個(gè)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律：生活自然、自由，并有適當(dāng)?shù)慕缦蕖?/p>

雖然帕夫是繪本里的人物，可現(xiàn)實(shí)中和他一樣患上“自然缺失癥”的孩子并不少見。我們常?？梢钥吹剑恍┘议L(zhǎng)帶孩子在公園里玩，不讓孩子抓沙子，害怕孩子亂跑，禁止孩子席地而坐。哪怕孩子摟抱一棵樹，盯著一只蜘蛛好奇地看，家長(zhǎng)們都會(huì)趕緊提醒：“臟啊，寶寶，離遠(yuǎn)一點(diǎn)兒?！彼麄儾欢?，幫孩子脫掉鞋襪，把工具放在孩子能夠到的地方，把他們丟在沙坑里，蹲在他們旁邊，任憑他們察看昆蟲、張開小手去摸想摸的東西，這才符合孩子的成長(zhǎng)天性。

大自然滋養(yǎng)孩子溫柔敦厚的心靈

“一個(gè)人能觀察落葉、羞花，從細(xì)微處欣賞一切，生活就不能把他怎么樣。”不知道你如何理解英國(guó)著名作家毛姆這句話，我是這樣理解的：一個(gè)能從細(xì)微處欣賞世界的孩子，在未來(lái)的人生里，會(huì)保持天真和質(zhì)樸，溫柔且敦厚。哪怕遭遇艱難困苦，不得不踏進(jìn)荊棘之地，看見一簇野花依然能心生愛意；就算他們的人生路途無(wú)比順?biāo)?，也能記得璀璨的星空，時(shí)時(shí)對(duì)它保持一份樸素的愛和純真的向往。

如果有一天，我們的孩子不再把花從枝頭上擼下來(lái)，而是安然地抬頭仰望它；不再凌駕于萬(wàn)物之上，而是能用溫厚的眼神跟它們坦然相對(duì)；不再四體不勤五谷不分，懂得把渾濁的汗水滴進(jìn)泥土。那么，孩子就擁有了與自己、與他人、與自然和諧相處的品質(zhì)與能力，成為一個(gè)精神上永遠(yuǎn)富足的人。

正如畢淑敏所說(shuō)：“你必得一個(gè)人和日月星辰對(duì)話，和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草耳鬢廝磨，你才會(huì)頓悟宇宙之大、生命之微、時(shí)間之貴、死亡之近?！蔽蚁?，哪怕我們的孩子不能卓越，他的心靈都會(huì)像童年那樣，純真、好奇，無(wú)論他長(zhǎng)到多大的年齡，依然對(duì)世界充滿洶涌的愛意。