對話生命：推進體驗式生命教育

□ 徐 娟 安徽省合肥市合肥幼教集團高新區(qū)第一幼兒園

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！鄙逃闹攸c是啟發(fā)幼兒生命安全意識，培養(yǎng)幼兒生命安全觀念，指導幼兒掌握自我保護和安全方法的知識與技能，這對保障幼兒生命安全和身體健康具有重要的價值。過去幼兒生命教育課程不完善，不利于達成安全教育目標。新時期幼兒生命教育課程中，教師需要引導幼兒對話生命，實施體驗式生命教育，促進幼兒親身體驗，提高生命教育課程效果。

體驗式幼兒生命教育課程的意義

幼兒在體驗中發(fā)展

新時期的幼兒生命教育中，教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況，結合幼兒的認知基礎，組織體驗式幼兒生命教育課程，首要意義是讓幼兒在體驗中發(fā)展。教師在特定的環(huán)境中，利用豐富的生命教育資源，引導幼兒參與生命教育活動，使幼兒在此過程中認識生命的價值，形成自我保護意識，學會用正確的方法保護自己的生命，欣賞和悅納自己與他人的生命，學會尊重大自然和保護動植物等。

教師在變化中成長

在實施體驗式幼兒生命教育課程中，教師需要提前做好充分的準備，在生活中和互聯(lián)網(wǎng)上挖掘關于生命教育的資源，將圖文資料與實物資源等投放到相關的區(qū)角，創(chuàng)設生命教育環(huán)境。在課堂上，教師要尊重幼兒主體地位，注重激發(fā)其參與的興趣，運用豐富資源與多樣方式，講述生命的形成、生長的過程，并引入關于保護生命的故事等。教師需要持續(xù)提升自我，實現(xiàn)在變化中成長。

家長在參與中轉變

家長是幼兒生命教育的重要一方，尤其是在體驗式幼兒生命教育中，家長發(fā)揮著更為重要的作用。在教師的指導下，家長需要在生活中教育孩子安全防范的知識，如在家中教育孩子不玩電、不玩火，在過馬路時指導孩子注意看紅綠燈，在公共場所傳授孩子防拐騙方面的知識。家長在對孩子實施生命教育的過程中，需要加強自主學習，實現(xiàn)在參與中轉變。

課程在評價中深化

課程評價是幼兒生命教育課程的重要組成部分，這需要幼兒、教師、家長和社會人員等共同參與，在評價中找到問題，探尋解決方案，在評價中深化課程。

體驗式幼兒生命教育課程的內容

生命起源教育

根據(jù)生命的形成與發(fā)展規(guī)律，結合幼兒認知事物的特點，在體驗式幼兒生命教育課程中，教師應當融入生命起源教育，讓幼兒明確生命從哪里來，認識生命形成的過程。教師要借助動植物的實物資源，引入植物、動物、人的生命起源的圖文與視頻資料，用深入淺出的方式生動講解生命起源的知識，讓幼兒了解生命誕生與生長的過程，使之明確“我從哪里來”，促進幼兒更好地認識自己。

生命終止教育

當自己心愛的寵物或植物逝去時，幼兒會感到傷心，當感受到生命的脆弱時，幼兒甚至會十分恐慌，這會影響幼兒的身心健康成長。生命有誕生就會有終止，在生命終止教育中，教師重點是讓幼兒認識到生命終止同生命誕生一樣，都是自然界的規(guī)律，我們要科學看待這件事。

自我保護教育

在幼兒生命教育課程中，自我保護教育是重要的內容，教師不僅要在園所內進行幼兒安全教育，還要在生活中經(jīng)常提醒幼兒注意保護自己。體驗式的自我保護教育中，教師可以結合豐富的實物資源，組織形式多樣的生活模擬體驗活動，指導幼兒求救的方法，教授幼兒防火、防震的知識。園所還可以與社區(qū)以及地區(qū)公共部門合作，帶領幼兒到相關場所實地參觀，提高自我保護教育的效果。

善待生命教育

善待生命是更高層次的生命教育，教師要讓幼兒認識到不僅要學會保護自己的生命，還要保護珍稀動植物，尊重他人的生命。教師可以借助一些常見動植物，指導幼兒認識生命的成長歷程，感受生命成長歷程中的不容易，逐步形成善待生命的思想意識，在生活中踐行這種思想意識。

體驗式生命教育課程的實施方法

根據(jù)生命教育內容，建構生命教育體系

根據(jù)生命教育內容，結合幼兒的身心發(fā)展基礎與認知特點，教師要先建構生命教育的體系，這樣可以更好地運用體驗式教學的方式，推進幼兒生命教育課程。在具體的課程教學中，教師應當樹立安全為先的意識，注重情感在生命教育中的重要價值，組織與實施形式多樣的互動活動，注重進行啟蒙和多元整合。

投放生命教育資源，營造生命教育環(huán)境

教育資源和教育環(huán)境是實施幼兒園教育活動的基礎，在幼兒生命教育課程中，教師也要先投放生命教育的資源，營造生命教育環(huán)境。教師需要根據(jù)生命教育的主題和內容，提前在生活中收集實物資源，在網(wǎng)絡上搜尋數(shù)字資源，將豐富多樣的資源投入到健康、社會與科學等區(qū)角中。教師也可在教室內外的墻壁、走廊、櫥窗上張貼生命教育主題的圖畫，與區(qū)角中的資源相呼應，營造生命教育環(huán)境。

例如，在生命起源主題教育中，教師要根據(jù)幼兒的年齡大小與認知特點，多實施關愛和感恩等方面的教育，準備與投放豐富多彩的生命教育資源，營造不同的生命教育環(huán)境。通過投放豐富的生命教育資源，營造不同的生命教育環(huán)境，組織與實施多樣的生命起源主題教育活動，能夠讓幼兒獲得感性經(jīng)驗，喚起幼兒內心愛的體驗，使其感受生命的誕生與起源過程，體會生命的偉大，提高生命教育的效果。

組織基礎體驗活動，啟發(fā)幼兒安全意識

在幼兒園體驗式生命教育課程中，自我保護教育是重點項目，教師先要依托本園的環(huán)境和資源，組織一些基礎體驗活動，在這些活動過程中啟發(fā)幼兒的安全意識，這能有效提高生命安全教育的效果。為了增強幼兒的體驗感，教師應當加強與其他教師的合作，準備豐富多樣的實物資源，創(chuàng)設不同主題的教育環(huán)境。例如，教師可以借助繪本和動畫等講述安全防護的知識，之后由各班教師組織幼兒走入特定的區(qū)域中，體驗自然災害并學習消防知識。

創(chuàng)設生活體驗情境，培養(yǎng)幼兒良好習慣

幼兒在參與生活與認識世界的過程中，會遇到各種各樣的情境，這是更好地認識世界的重要方式，但在這些情境中也存在著一定的危險。因此，在幼兒生命教育課程中，教師可以結合體驗式教學的理念，借助一定的器材，利用室內外場地創(chuàng)設生活體驗情境，在特定的情境下，講解安全防護等方面的知識，指導幼兒遵守相關規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

開展情景模擬活動，提高安全防范能力

我國法治建設不斷完善，社會環(huán)境更加安全，但針對兒童的違法犯罪案件仍然存在，如拐賣兒童等。幼兒生命教育課程中，教師可以根據(jù)自我保護教育的內涵，實施相關方面的教育。為培養(yǎng)幼兒防騙意識，提高幼兒防騙能力，教師要在園內或其他場所開展情景模擬活動，也可以邀請社區(qū)或相關工作人員參與進來，通過這些情景模擬活動，提高幼兒的安全防范能力。

家園合作實施教育，形成珍惜生命觀念

教師還要重視家園合作，發(fā)揮家長的力量，更好運用家庭的資源，有效提高生命教育的效果，促進幼兒形成珍惜生命的觀念。教師可以結合與家庭緊密聯(lián)系的安全教育主題，比如設備安全、飲食衛(wèi)生安全、藥品服用安全、用電安全等，組織相應的教育活動，先在園內教授幼兒相關方面的知識，之后要求家長也在生活中教育孩子。

新時期的幼兒園教育中，實施體驗式生命教育課程具有重要意義，能夠促進幼兒身心健康成長，實現(xiàn)幼兒在體驗中發(fā)展、教師在變化中成長、家長在參與中轉變與課程在評價中深化。教師應結合體驗式幼兒生命教育課程的多項內容，從多個方面探究具體教學策略，根據(jù)具體情況實施相關主題教育，這樣可以提高生命教育課程的效果，促進幼兒身心健康和諧地發(fā)展。