“雙減”背景下的初中體育智慧教育探析

王喜超

智慧體育課堂上，學(xué)生是整個(gè)課堂的主體，科技感的形式可以使得學(xué)生更快速地融入到課堂之中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的興趣，使學(xué)生可以進(jìn)入自主學(xué)生模式。與此同時(shí)，將智慧教育與初中體育課程的結(jié)合，改變了初中生與體育教師之間的互動(dòng)方式，并不再局限于體育課上的互動(dòng)，教師也可以利用現(xiàn)代化科技手段與初中生進(jìn)行高頻互動(dòng)，并督促學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，養(yǎng)成勤于鍛煉的良好習(xí)慣。

一、設(shè)計(jì)情境游戲，提高學(xué)生參與程度

情境式課堂可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的熱情與興趣。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是充分利用現(xiàn)有條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)或多個(gè)場(chǎng)景，并在場(chǎng)景中增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)激起學(xué)生對(duì)體育的興趣，是一種將認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式。例如，初中階段的體育考試中，離不開(kāi)鉛球與實(shí)心球，教師給學(xué)生教授好投擲鉛球與實(shí)心球的技術(shù)要點(diǎn)之后，給學(xué)生構(gòu)建出“復(fù)仇”的情境，在合格線的位置增加一個(gè)人形布偶，讓學(xué)生輪流進(jìn)行投擲，在投擲前可以讓學(xué)生設(shè)想，人形布偶是誰(shuí)，可以是討厭的人，可以是討厭的物品，也可以是不喜歡吃的東西，然后化悲憤為力量，向著自身討厭的東西奮力投擲出去。在此期間，教師要記得調(diào)整學(xué)生投擲姿勢(shì)，若有不合格地方要幫助其及時(shí)改正。這種方式既可以潛移默化地增加學(xué)生的力量，增加學(xué)生對(duì)鉛球與實(shí)心球的興趣，還可以借助游戲讓學(xué)生進(jìn)行一番別樣的發(fā)泄，使得心情更加舒暢，減少學(xué)生的壓力。

二、利用現(xiàn)代科技信息，掌控學(xué)生在體育中的差異性

教師可以采用讓學(xué)生自主選擇體育科目的方式進(jìn)行體育教學(xué)，也可以統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生在體育項(xiàng)目中的喜好，根據(jù)其差異性針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容。而此時(shí)現(xiàn)代科技技術(shù)的優(yōu)勢(shì)便完全展現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代科技的便利可以快速地收集好學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的喜好，同時(shí)教師也可以利用現(xiàn)代科技技術(shù)有針對(duì)性地給學(xué)生普及相關(guān)資料，如：項(xiàng)目規(guī)則、正確實(shí)施項(xiàng)目的方式、項(xiàng)目達(dá)標(biāo)的技巧或者是一些優(yōu)秀比賽等等。教師可以將編輯成文檔打包發(fā)送給學(xué)生，以便學(xué)生在體育課程之外也可根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行各自感興趣的體育項(xiàng)目，在措施學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)，最大限度地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、掌握正確是體育教育觀念，實(shí)現(xiàn)玩與教的融合

根據(jù)“雙減”政策與新課改要求，初中體育課堂不能只有考試項(xiàng)目，要以學(xué)生健康為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，將學(xué)生放置在主導(dǎo)地位，確保學(xué)生在體育課上有一場(chǎng)良好且有趣的體驗(yàn)。這邊需要體育教師轉(zhuǎn)變個(gè)人教育思想，遵守相關(guān)規(guī)定的教育理念，將快樂(lè)與體育相融合，將教學(xué)與娛樂(lè)相結(jié)合，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮出體育教育真正的價(jià)值。例如，教師可以多舉辦游戲形式的運(yùn)動(dòng)。例如，將擊鼓傳花進(jìn)行改編，改為擊鼓賽跑。以這樣的方式鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、跑步速度、耐久力以及身體素養(yǎng)。除此之外，教師還可以用花樣體育的形式，變相鍛煉學(xué)生身體。

四、利用多媒體功能，優(yōu)化體育考核制度

例如，在體育課上進(jìn)行排球聯(lián)系時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行組隊(duì)，根據(jù)自身對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的了解進(jìn)行一場(chǎng)比賽，并讓其與同學(xué)圍觀，在中場(chǎng)休息的時(shí)候，教師要根據(jù)比賽中學(xué)生在動(dòng)作上的錯(cuò)誤與缺陷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解，并給學(xué)生普及排球運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)與規(guī)則，使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中調(diào)整自身動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)排球的印象與技巧的理解。在下半場(chǎng)開(kāi)始時(shí)，教師可以親自上場(chǎng)邊給學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，邊做好示范，讓學(xué)生可以更直觀、更清楚地領(lǐng)會(huì)到排球運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)和規(guī)范。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，出了自身評(píng)價(jià)之外，教師還要讓對(duì)抗小組之間相互點(diǎn)評(píng)，將點(diǎn)評(píng)權(quán)利交給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，并在學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)結(jié)束后做好總結(jié)與歸納。點(diǎn)評(píng)要以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)最好與單人表現(xiàn)最好的學(xué)生進(jìn)行著重表?yè)P(yáng)，在增加學(xué)生對(duì)排球項(xiàng)目興趣的同時(shí)，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

五、建設(shè)校園體育文化，拓展體育知識(shí)載體

在“雙減”政策不斷深入推進(jìn)的前提下，學(xué)校不單單要在體育課程上進(jìn)行改革，同樣也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的重要性，在日常學(xué)生環(huán)境中營(yíng)造濃厚的體育氛圍，增加學(xué)生對(duì)初中體育的認(rèn)知，促使學(xué)生在嚴(yán)密、緊張的學(xué)生生活中有一個(gè)轉(zhuǎn)換心情、放松身心的地方。例如，學(xué)校可以在操場(chǎng)周邊規(guī)劃出一片體育領(lǐng)域，增加一系體育文化，如：運(yùn)動(dòng)畫(huà)作、激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)、固定的健身器材等等，都可用做布置校園體育專屬環(huán)境，增加體育氛圍，在課下學(xué)生也可在各種器材中進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)體魄。

責(zé)任編輯 邱 麗