中職班級自我教育的措施

陳瑞媛

中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，可塑性強。中職班主任在班級管理時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實施自我教育，進行“三化”教育，發(fā)掘?qū)W生的光點，營造學(xué)生都有出彩的機會，提高學(xué)生的自信心，成為更好的“三人”（知心人、熱心人、引路人），促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、班級管理教育主體化，做知心人

學(xué)生并非被動的教育對象。中職生由于年齡的特點，叛逆的情緒時時產(chǎn)生，傳統(tǒng)的說教往往收效甚微。中職班主任可嘗試站在學(xué)生的角度，做一個知心人，感化他們。例如去年期末考試的最后一天，我拿著試卷像往常一樣提前10分鐘走進教室。剛進門口，一架粉紅色的紙飛機迎面而來，我本能伸手抓住。本來亂哄哄的教室頓時靜得連地上掉根針都能聽見，氣氛緊張起來。我掃了一眼地上躺著這樣的紙飛機，那可是學(xué)校讓學(xué)生帶回家的《給家長一封信》，竟然被他們折疊成紙飛機扔掉！那一刻我真想大發(fā)雷霆，狠狠管教他們。我看了一眼全班，十幾雙眼睛忐忑不安地看著我，他們都知道做錯事和嚴重的后果，但不知怎么改正。瞬間我心中有了主意。我欣賞著手上的紙飛機走上講臺，對著學(xué)生贊揚說：“飛機折疊得真漂亮，可否送給我呢？”班里緊張的氣氛緩和下來，有學(xué)生大膽地說老師喜歡就多送幾架。我慢慢把飛機拆開，假裝著發(fā)現(xiàn)“新大陸”：“里面是一封信，你們猜猜信里什么內(nèi)容？猜中有獎勵！”班里熱鬧起來，你一言我一語地把信的內(nèi)容拼湊出來，我贊他們聰明。最后我與學(xué)生約定開展“粉紅色的約會”活動，如果他們拿信回家給家長簽名并帶回校，他們的操行評定全部評為優(yōu)。開學(xué)那天，當我踏上講臺，第一眼就看到十幾封粉紅色的信整齊擺在教臺。我感動了。這件事情使我明白班主任善于引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，可起到事半功倍之效。

二、班級管理教育生活化，做熱心人

班級管理生活化就是把思想道德教育融入生活的每一個方面。中職班主任該如何在培養(yǎng)學(xué)生獨立性的同時調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性？有一個基本的途徑就是讓學(xué)生做一個班級管理熱心人，即每個學(xué)生都是班級管理人“主角”，在班級中倡導(dǎo)“自己的事自己做”。例如宿舍評分是文明班級的重要指標之一，學(xué)生們一致約定：鞋子統(tǒng)一擺放于床底右手邊，還心思縝密在地上劃一條直線，讓鞋子鞋頭朝外排得整齊劃一；被子折疊整齊統(tǒng)一方向擺放；背包和小收納箱放在被子內(nèi)靠墻一側(cè)；床上只允許擺放被子、枕頭、背包和小收納箱；沐浴露、洗發(fā)水、洗衣粉放在桶里；桶整齊擺放在洗漱臺下面；口盅把手和牙刷統(tǒng)一方向擺放在洗漱架上等。教室文化營造得溫暖和諧、活潑快樂、積極向上，同學(xué)之間互相督促，每個人負責好自己的衛(wèi)生和工作，班風(fēng)班貌變得越來越好。班主任可把學(xué)生所做的一系列改變都拍照或拍視頻發(fā)到微信家長群，表揚學(xué)生的喜人的變化并請家長關(guān)注、鼓勵、欣賞孩子的成長，達到家校共育的目的。班級管理生活化使學(xué)生獲得更多的團結(jié)友愛機會，彼此成為熱心人。

三、班級管理教育審美化，做引路人

以詩意的目光注視學(xué)生，以詩意的微笑肯定學(xué)生，以詩意的方式激勵學(xué)生，在活動中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。利用活動做引路人，使學(xué)生體驗到成功的快樂，鞏固自我管理的意識。不少中職學(xué)生有可能是初中時的成績不是很好，常常被老師和同學(xué)忽略，所以剛進入中職這個大家庭時心情還是扭轉(zhuǎn)不過來，對學(xué)習(xí)沒有信心，缺乏興趣愛好。班上有不少學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是生活中，保留著原來初中的習(xí)慣。于是在班會課開展“我身邊的文明行為”為主題活動。通過觀看中職學(xué)生文明禮儀規(guī)范視頻，要求學(xué)生做到著裝得體，禮敬師長，熱愛同學(xué)；使用禮貌用語“您好！”“請！”“謝謝！”，參加學(xué)生文明禮儀形象大使選拔等。經(jīng)過一系列的活動，學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在禮儀、道德、技能上都有較大的進步。自信是人生最重要的朋友，追求是人生不滅的希望，要讓學(xué)生堅信不論眼前的生活如何，都要有不朽的希望。人生不僅是追求個人的成功，更重要的是幫助他人一起獲得幸福。

責任編輯 羅 峰