小學(xué)信息科技學(xué)科信息意識培養(yǎng)的—以《“數(shù)據(jù)四安化全”》一策課略的教學(xué)為例

朱淑靜 浙江省杭州天成教育集團(tuán)

信息科技核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成。其中，信息意識是四要素之首，只有重視信息意識的培育，才可以將其他素養(yǎng)真正落實。因此，發(fā)展信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)首先需要培育學(xué)生的信息意識。六年級的學(xué)生對信息科技課充滿興趣，但是普遍認(rèn)為《數(shù)據(jù)安全》一課的內(nèi)容比較枯燥、不太能聽懂且不能動手操作。筆者反思之后認(rèn)為，造成這一問題的原因是缺乏體驗、缺少支架、缺少參與、缺乏測評。因此，筆者提出了小學(xué)信息科技信息意識培養(yǎng)的“四化”策略，即知識案例化、探究合作化、匯報模式化、評價電子化，以期為小學(xué)信息科技學(xué)科學(xué)生的信息素養(yǎng)提升提供借鑒經(jīng)驗。

●知識案例化，重現(xiàn)生活情境

知識案例化，就是以案例的方式呈現(xiàn)真實生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例中的問題并分析問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中形成信息意識。

1.案例呈現(xiàn)

筆者通過學(xué)情調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對數(shù)據(jù)安全的認(rèn)知基本來源于家人、教師的理論引導(dǎo)，缺乏對數(shù)據(jù)安全的案例分析。因此，筆者在浙攝版六年級上冊《數(shù)據(jù)安全》一課的教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)生活中常見的影響數(shù)據(jù)安全的因素，編制了四個典型案例（如下頁表1）。

表1

2.案例反思

這四個案例是數(shù)據(jù)安全中最具代表性的案例。學(xué)生可以從這些案例中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，這樣既避免了盲目上網(wǎng)所帶來的困擾，又提高了專注閱讀、提取信息的能力。

●探究合作化，提高學(xué)習(xí)效率

探究合作化，即小組合作探究。組長對小組成員進(jìn)行分工，小組成員積極參與到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)習(xí)的效率。

1.案例呈現(xiàn)

在《數(shù)據(jù)安全》一課的教學(xué)中，學(xué)生針對下發(fā)的研究案例進(jìn)行討論，找到“數(shù)據(jù)泄露”可能的原因，從而提煉出該案例中“影響數(shù)據(jù)安全的因素”。此外，為了保證小組合作的有效性，筆者在任務(wù)單上預(yù)留了任務(wù)分配表（如下頁表2），以確保小組合作有序進(jìn)行。

表2

2.案例反思

合理的小組任務(wù)分工表，不僅減輕了組長分配任務(wù)的壓力，而且符合組內(nèi)成員“人人有事做”“人人都參與”的目標(biāo)。合作探究的過程，是小組成員互教互學(xué)、相互溝通的過程，每位組員不同的任務(wù)也讓學(xué)生有了更多的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

●匯報模式化，拓展學(xué)習(xí)空間

匯報模式化，即讓小組在整理材料、匯報交流時采用固定的模板。基于模板進(jìn)行匯報，可以幫助學(xué)生快速整理信息，組織匯報語言，提高了匯報的效率。同時，模式化的匯報方式有助于其他組的學(xué)生快速獲取研究案例的基本情況，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)維度。

1.案例呈現(xiàn)

在《數(shù)據(jù)安全》一課中，筆者要求每組學(xué)生閱讀材料并討論后得出兩方面的內(nèi)容：①案例分析；②防范措施的建議。

2.案例反思

筆者給出的案例分析模板，有效地引導(dǎo)了學(xué)生在討論案例時著重思考的方向。但是在“這是一個關(guān)于 的案例”中，出現(xiàn)了“這是一個關(guān)于數(shù)據(jù)安全的案例”的答案，而不是網(wǎng)絡(luò)購物、電信詐騙等。因此，教師在案例文本的講述和分析引導(dǎo)時應(yīng)多考慮學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。

●評價電子化，鞏固課堂成果

評價電子化，就是采用電子或網(wǎng)絡(luò)問卷的形式呈現(xiàn)學(xué)生的課堂成果、檢測結(jié)果。

1.案例呈現(xiàn)

在《數(shù)據(jù)安全》一課中，筆者運用問卷星設(shè)置了多個問題，問卷星能快速呈現(xiàn)評價結(jié)果，并能查看每一道題目的正確率。

2.案例反思

測試題目源于真實的生活情境，容易引起學(xué)生的共鳴；問卷星的運用方便教師快速了解學(xué)生對知識的掌握情況，為后續(xù)進(jìn)行教學(xué)分析提供了便利。

●實踐效果與意義

實踐效果：①情境弱體驗提升為強(qiáng)體驗；②弱探究提升為強(qiáng)探究；③弱參與提升為強(qiáng)參與；④識記型轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型。

實踐意義：①在教學(xué)設(shè)計上為其他教師提供了可操作的思路。筆者采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，從案例清單、匯報模板、檢測三個方面搭建教學(xué)框架，為進(jìn)一步做好教學(xué)設(shè)計奠定良好基礎(chǔ)。②在課堂組織上能較好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，指向核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。