新課標(biāo)背景下小學(xué)信息科技項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

閆海紅 福建省廈門(mén)市海滄區(qū)東孚中心小學(xué)

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布，使信息技術(shù)學(xué)科實(shí)現(xiàn)從0到1的突破，成為一門(mén)獨(dú)立的信息科技學(xué)科。新課標(biāo)指出，要以真實(shí)問(wèn)題或項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生感知原理和思維過(guò)程，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)模式與新課標(biāo)中提出的跨學(xué)科融合主題具有高度的適配性。因此，在新課標(biāo)背景下研究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是必要的，能為更好地實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)提供可靠路徑，促進(jìn)學(xué)生信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

●項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)性的教與學(xué)方式，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目化，指導(dǎo)學(xué)生基于真實(shí)情境提出問(wèn)題，并利用相關(guān)知識(shí)與信息資料開(kāi)展研究、設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，最終解決問(wèn)題并展示和分享項(xiàng)目成果。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)科核心概念和原理，基于現(xiàn)實(shí)世界的探究活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，制作完成系列作品，建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)體系，以培養(yǎng)綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力為終極目標(biāo)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要由內(nèi)容、活動(dòng)、情境、結(jié)果四部分組成，主要特征有：①產(chǎn)品引領(lǐng)。這里的產(chǎn)品包含學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)完成的完整作品等。②情境真實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情境是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的，并且是需要解決的問(wèn)題。③整體系統(tǒng)。為完成一個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目小組需要在“項(xiàng)目經(jīng)理”的組織和指導(dǎo)下，編寫(xiě)整體的項(xiàng)目探究學(xué)習(xí)及實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行小組成員分工等。④團(tuán)隊(duì)協(xié)同。通過(guò)全體團(tuán)隊(duì)成員的分工協(xié)作，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的意義，最終培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與合作精神。⑤漸進(jìn)探究。學(xué)生根據(jù)要求對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行前期規(guī)劃，并隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸精細(xì)化，使項(xiàng)目不斷趨于完善。

●項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

筆者基于理論研究并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體，提出了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程，如下頁(yè)圖1所示。

圖1

1.提煉問(wèn)題情境

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)段目標(biāo)并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，提煉出適合的問(wèn)題情境。

2.確定項(xiàng)目目標(biāo)

教師應(yīng)明確要達(dá)成的項(xiàng)目目標(biāo)，以及在實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的過(guò)程中需要具體達(dá)到的小目標(biāo)。通過(guò)完成項(xiàng)目作品，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高；通過(guò)達(dá)成小目標(biāo)，完成核心素養(yǎng)下具體的學(xué)段目標(biāo)。

3.研討制訂方案

在確定總目標(biāo)和分布目標(biāo)之后，師生共同制訂實(shí)施方案，完成項(xiàng)目計(jì)劃和具體的人員分工（小組成員確定自己的角色，明確該角色需要達(dá)成的目標(biāo)和項(xiàng)目成果），然后規(guī)劃實(shí)施進(jìn)度表，以保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。

4.分步實(shí)施項(xiàng)目

在確定項(xiàng)目實(shí)施方案后，根據(jù)制訂的方案，啟動(dòng)項(xiàng)目。教師根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施方案，設(shè)計(jì)大單元教學(xué)計(jì)劃，整合教學(xué)內(nèi)容，重新組合內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

5.項(xiàng)目成果展示

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目成果展示和匯報(bào)，可以以競(jìng)標(biāo)的形式進(jìn)行。此外，可以邀請(qǐng)相關(guān)工作人員，對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)估，提出專業(yè)性建議。

6.項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)

在完成項(xiàng)目后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，主要由教師、小組組長(zhǎng)以及各組成員來(lái)完成，既對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)整個(gè)項(xiàng)目完成的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

●項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)案例

“在線生活”是新課標(biāo)3～4學(xué)段課程內(nèi)容模塊中的一部分，其中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵能力是在線搜索、信息處理能力，這個(gè)能力點(diǎn)與閩教版2020信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)巍穯卧K非常契合，因此，筆者以這個(gè)單元為例設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.項(xiàng)目分析

本項(xiàng)目來(lái)源于真實(shí)的校園情境。師生想要了解校園里的植物，但學(xué)校里的植物并沒(méi)有標(biāo)牌，因此，學(xué)生提議和學(xué)校園丁一起，為學(xué)校的植物設(shè)計(jì)、制作標(biāo)牌。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生需要經(jīng)歷確認(rèn)植物的名稱、設(shè)計(jì)植物標(biāo)牌、制作標(biāo)牌的過(guò)程。

在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生掌握搜索方法，判斷信息來(lái)源（信息意識(shí)）；通過(guò)完成項(xiàng)目，學(xué)生分步驟依次解決問(wèn)題（計(jì)算思維）；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生利用在線方式，協(xié)作學(xué)習(xí)完成任務(wù)（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力）；在在線學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生規(guī)范發(fā)言，禮貌交流（信息社會(huì)責(zé)任）。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

本次活動(dòng)選在四年級(jí)進(jìn)行，主題為《制作校園植物標(biāo)牌》，具體過(guò)程如圖2所示。

圖2

（1）提煉問(wèn)題情境

教師展示美麗的校園植物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些植物沒(méi)有標(biāo)牌，因此，為了讓廣大師生了解校園里的植物，決定為這些植物制作標(biāo)牌。

（2）確定項(xiàng)目目標(biāo)

項(xiàng)目目標(biāo)：為校園里的植物制作標(biāo)牌。小學(xué)生的系統(tǒng)思維還處于發(fā)展階段，需要將項(xiàng)目目標(biāo)分解為兩個(gè)小目標(biāo)，即搜集整理植物信息和制作植物標(biāo)牌。筆者將這兩個(gè)目標(biāo)細(xì)化為具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具備利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)。②通過(guò)設(shè)計(jì)植物標(biāo)牌，熟練掌握Word文檔中文本格式設(shè)置、段落格式設(shè)置方法；掌握插入藝術(shù)字、設(shè)置藝術(shù)字格式方法；熟練掌握插入圖片、文本框，并設(shè)置文本框格式方法。③了解常用的搜索引擎；認(rèn)識(shí)百度搜索引擎，并使用關(guān)鍵字快速搜索有效信息。④能夠利用在線文檔協(xié)同編輯，完善植物信息，完成植物標(biāo)牌制作。

（3）研討制訂方案

本次活動(dòng)以小組的形式進(jìn)行，學(xué)生選擇8種植物來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)牌，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一種植物。師生進(jìn)行活動(dòng)方案的制訂，明確活動(dòng)過(guò)程和任務(wù)分工，主題項(xiàng)目方案如下表所示。

（4）分步實(shí)施項(xiàng)目

①完成植物的介紹信息。通過(guò)搜索引擎檢索信息，并利用Padlet網(wǎng)頁(yè)墻在小組內(nèi)分享；小組整理信息，并對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)；整理確認(rèn)植物的介紹信息。②通過(guò)學(xué)習(xí)Word文檔知識(shí)來(lái)設(shè)置植物信息的文字格式、段落格式；通過(guò)插入藝術(shù)字、文本框、圖片來(lái)美化植物標(biāo)牌。

（5）項(xiàng)目成果展示

學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行植物標(biāo)牌展示；教師和學(xué)生對(duì)各組植物標(biāo)牌的內(nèi)容和外形進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出修改建議，修改和完善后交由廣告公司來(lái)完成植物標(biāo)牌的制作。

為校園植物制作標(biāo)牌主題項(xiàng)目方案

（6）項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)

整個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生以小組為單位，協(xié)作完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，有組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，有組間的評(píng)價(jià)，還有教師的評(píng)價(jià)。在完成項(xiàng)目后，教師會(huì)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

3.活動(dòng)總結(jié)

本項(xiàng)目學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊(cè)中的“網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)巍薄拔业碾娮訄?bào)刊”兩個(gè)單元的內(nèi)容，解決了真實(shí)校園生活中的問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的生成。在本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)程中，整個(gè)年段的學(xué)生都能完成植物標(biāo)牌的制作，在小組合作中，學(xué)生的溝通和表達(dá)能力得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力得到提升。通過(guò)植物標(biāo)牌的制作，學(xué)生還體驗(yàn)到成功和收獲的喜悅?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)項(xiàng)目得到師生的高度認(rèn)可，是一個(gè)系統(tǒng)的、可實(shí)施、可推廣的項(xiàng)目。

●總結(jié)和展望

隨著新課標(biāo)的頒布，原本的教材內(nèi)容已經(jīng)不能滿足課程目標(biāo)的要求，新課標(biāo)中提出要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式，要基于真實(shí)的情境，利用信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活中的問(wèn)題。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提倡系統(tǒng)思維，學(xué)生在設(shè)計(jì)、實(shí)施、展示成果、評(píng)價(jià)過(guò)程中培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。因此，運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)是一條有效提高教學(xué)成效的途徑，但是筆者在實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有使用教學(xué)平臺(tái)來(lái)管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中的資源，也沒(méi)有有效開(kāi)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，在后續(xù)的實(shí)踐中，還需充分利用教學(xué)平臺(tái)擴(kuò)充教學(xué)資源，并將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科主題相融合，使項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。