教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

蓋振睫

摘 ?要：教育游戲的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的刻板模式，使課堂教學(xué)充滿活力。小學(xué)生活潑好動，尤其喜歡做游戲。教育游戲符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。文章立足教育游戲的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用現(xiàn)狀，針對教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐進(jìn)行探究，并提出需要注意的問題，旨在高質(zhì)量開展教育游戲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教育游戲；學(xué)習(xí)效能

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，不是單純地為了好玩而做游戲，它包含著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。不同于學(xué)生日常所玩的游戲，英語教育游戲有其獨(dú)特的特點(diǎn)，即通過英語課堂呈現(xiàn)的教育游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助教師在有限的課堂時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，豐富學(xué)生的知識。需要注意的是，英語課堂上的教育游戲，學(xué)生應(yīng)該是主體，教師設(shè)置的游戲互動性要強(qiáng)，并且對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)要有所幫助。下文結(jié)合教學(xué)實踐，對如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲進(jìn)行探討。

一、教育游戲的概念

教育游戲是針對特定教育而開發(fā)的一種游戲化教育模式，既具有教育的嚴(yán)肅性，又具有游戲的娛樂性，是創(chuàng)新教育教學(xué)的新方式。在應(yīng)用教育游戲的過程中，需要教師以游戲為依托，進(jìn)行教育的延伸和拓展。在設(shè)計過程中，需要教師以成熟的教育理論為支撐，以此平衡教育和游戲，使學(xué)生在游戲過程中能夠獲得知識，在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得快樂，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、教育游戲的特點(diǎn)

1. 競爭性

開展教育游戲的目的是讓學(xué)生通過課堂上的游戲更加牢固地掌握知識，但是它的本質(zhì)還是游戲，所以教育游戲具有一定的競爭性。競爭性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生獲得知識的成就感。同時，競爭性也會挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

2. 趣味性

教育游戲具有趣味性，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味的氛圍。許多教育游戲是在課堂上設(shè)計一些短時間、趣味性的小游戲，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。通過課堂上的教育游戲，學(xué)生可以在輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識，增加師生之間、生生之間的互動。

3. 規(guī)則性

任何游戲都是有目的和規(guī)則的，教育游戲也不例外。教育游戲的目的是讓學(xué)生通過游戲達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，其規(guī)則是圍繞教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生明白自己要學(xué)習(xí)什么，想要收到什么樣的效果。教師應(yīng)該根據(jù)參與游戲的學(xué)生的整體水平和教學(xué)目標(biāo)來制訂游戲規(guī)則。這個規(guī)則要對于所有學(xué)生是相對公平的，讓每名學(xué)生都能參與教育游戲中。

三、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1. 目的性不強(qiáng)

要想在課堂教學(xué)中使教育游戲收到良好的效果，就需要明確教育游戲的目的，也就是通過教育游戲可以達(dá)到什么樣的階段目標(biāo)。部分教師在英語教學(xué)中設(shè)計的教育游戲缺乏目的性，或者目的不明確，導(dǎo)致學(xué)生在游戲過程中容易偏離原本的目標(biāo)而失去意義，教師也不能在有限的課堂時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，浪費(fèi)了教學(xué)時間。

2. 內(nèi)容單一

首先，教師運(yùn)用的教育游戲形式單一，學(xué)生難以體驗到參與游戲的樂趣，對游戲中蘊(yùn)含的知識和道理也難以形成整體認(rèn)知。其次，部分教師未能根據(jù)學(xué)生的個性化特征進(jìn)行針對性或者分層游戲教學(xué)，使得部分學(xué)生難以融入其中，整體教學(xué)水平難以提高。

四、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實踐

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師運(yùn)用不同的方式展開知識講解。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，并融合不同形式的游戲，以提高教學(xué)的靈活性，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

1. 在單詞教學(xué)中應(yīng)用教育游戲

以往的英語單詞教學(xué)比較枯燥、刻板，目的是讓學(xué)生記住單詞。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生慣用的方法是通過死記硬背記單詞，并不會考慮單詞的含義或者根據(jù)音標(biāo)拼讀來靈活背單詞。長此以往，不僅單詞記憶的效果不好，還會讓學(xué)生感到苦惱，甚至害怕記單詞。針對這種情況，教師可以在單詞教學(xué)中應(yīng)用教育游戲。教師可以開展接龍游戲：先給出一個比較簡單的單詞，根據(jù)單詞的詞性或者關(guān)聯(lián)含義，按照座位順序依次接龍，調(diào)動學(xué)生記憶單詞的積極性和主動性。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·英語》（PEP）（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級下冊Unit 2“My family”時，教師可以運(yùn)用游戲接龍的方式讓學(xué)生說出家庭成員的名稱。教師先說father，學(xué)生接龍mother，sister，brother，son，daughter等，讓學(xué)生在接龍游戲中強(qiáng)化單詞記憶。

2. 在閱讀教學(xué)中應(yīng)用教育游戲

受限于閱讀能力和知識基礎(chǔ)，學(xué)生通常難以進(jìn)行大篇幅的英語閱讀，而且對于閱讀內(nèi)容的理解程度也較為淺顯。為解決此問題，教師可以在課堂教學(xué)中的教育游戲環(huán)節(jié)設(shè)置一些具體情境。英語教材本身就設(shè)置了一些情境，每個單元都有不同的小故事。這就要求教師要下功夫設(shè)計，讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演或者朗讀游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)教材三年級上冊Unit 1“Hello！”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問候的情境，讓學(xué)生分角色扮演，運(yùn)用“Hello”“Hi”“Goodbye”“Good morning”“Good afternoon”等開展情景對話，并了解和練習(xí)主要句型“Hello，Im Miss White.”“Good afternoon，class.”“Whats your name？”“Are you Susan？Yes，I am. / No，I am not.”通過開展情景對話，讓學(xué)生學(xué)會與他人打招呼，以此增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生增強(qiáng)自身對于英語中不同打招呼方式的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

五、應(yīng)用教育游戲需要注意的問題

1. 教育游戲的設(shè)置要難易適中

教師要注意教育游戲的設(shè)計既不能太復(fù)雜，又不能太簡單。復(fù)雜的游戲會讓學(xué)生不能明確了解教學(xué)目標(biāo)，而簡單的游戲會讓學(xué)生感受不到游戲的趣味性。因此，教師在設(shè)計教育游戲內(nèi)容時應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的整體水平，要既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識，收獲滿滿的成就感。

2. 優(yōu)化教育游戲設(shè)計環(huán)節(jié)

在設(shè)計教育游戲的過程中，教師需要特別注意一些方面。游戲時間方面，教育游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以游戲時間不能太長，以免耽誤上課進(jìn)度；游戲內(nèi)容方面，教師要把握好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，把握好上課節(jié)奏；游戲秩序方面，小學(xué)生活潑好動，教師要維護(hù)好課堂秩序，以發(fā)揮教育游戲的積極作用。

3. 凸顯游戲主體的公平性

在開展教育游戲時，教師要注意公平性。游戲的主體是全體學(xué)生，教師不能只關(guān)注表現(xiàn)好的學(xué)生，或者積極性強(qiáng)的學(xué)生。對于表現(xiàn)有待提高、互動性不強(qiáng)的學(xué)生，教師更應(yīng)該耐心引導(dǎo)、積極鼓勵。在設(shè)計游戲時，教師尤其要考慮這部分學(xué)生的特性，不斷完善游戲，使全體學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

綜上所述，傳統(tǒng)課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，教育游戲只是一種教學(xué)輔助手段。在設(shè)計教育游戲的過程中，教師要考慮學(xué)生的個體差異性，力爭做到具體問題具體分析。教師要注意教育游戲不同于以往的游戲，必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，否則會使學(xué)生沉迷于玩游戲。教師要意識到教育游戲在教學(xué)中的重要意義，并將其有效應(yīng)用到課堂教學(xué)中，發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

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