音樂(lè)院校線上線下混合式思政“金課”建設(shè)理論邏輯與實(shí)踐探索研究

[摘? 要]音樂(lè)院校線上線下混合式思政“金課”建設(shè)，重點(diǎn)是充分借力音樂(lè)藝術(shù)資源，運(yùn)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，寓教于“樂(lè)（yuè）”。主要建設(shè)路徑是：運(yùn)用先進(jìn)的線上教學(xué)平臺(tái)，建立高質(zhì)量線上教學(xué)資源庫(kù)；借助VR思政虛擬仿真教學(xué)體驗(yàn)中心，進(jìn)行傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式改革創(chuàng)新；建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地并定期開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。力爭(zhēng)通過(guò)線上線下加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的建立，建設(shè)具有音樂(lè)院校特色的“思政+音樂(lè)”線上線下混合式“金課”，以提升音樂(lè)院校思想政治理論課的親和力、吸引力、感染力。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)院校? 線上線下混合式? 思政“金課”

項(xiàng)目來(lái)源：陜西省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《以樂(lè)學(xué)“習(xí)”，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“聲”入人心的教學(xué)探索》研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：21BY112）。

引? 言

混合式教學(xué)理念的提出最早源于20世紀(jì)90年代，學(xué)者們最初的研究認(rèn)為線上學(xué)習(xí)和線下課堂教學(xué)相結(jié)合的方式能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，混合式教學(xué)是多種教學(xué)理念、策略和環(huán)境的混合等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，在信息化發(fā)展的新時(shí)代，混合式教學(xué)研究與實(shí)踐向著更廣義和寬泛的方向發(fā)展。

2015年7月，中央宣傳部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》明確指出，堅(jiān)持教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合，注重師生教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。2018年4月，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，同年發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，兩個(gè)文件都要求深入研究和探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并將其作為高校思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)融合。

技術(shù)與教育深度融合的混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為信息化時(shí)代的教學(xué)常態(tài)，各種課堂教學(xué)平臺(tái)與互動(dòng)工具的快速發(fā)展為多樣化混合式教學(xué)創(chuàng)新提供了重要的環(huán)境和技術(shù)支撐。音樂(lè)院校思想政治理論課教學(xué)要充分運(yùn)用線上資源，發(fā)揮好音樂(lè)對(duì)思想政治教育的作用，不斷改革創(chuàng)新線下課堂教學(xué)模式，在班級(jí)授課制基本框架的基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力探尋線上線下混合式教學(xué)融合的新路徑，通過(guò)構(gòu)建“線上理論學(xué)習(xí)+線下課堂活動(dòng)+課外實(shí)踐內(nèi)化”的立體化教學(xué)模式，打造學(xué)生“獲得感”豐厚的線上線下混合式思政“金課”。

線上線下混合式“金課”建設(shè)的理論邏輯和實(shí)踐意義

推進(jìn)思想政治教育改革創(chuàng)新，打造思想政治理論“金課”，必須堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)教育方針政策，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的各類人才。同時(shí)，要重視教育體制機(jī)制改革，堅(jiān)持“三全育人”，積極構(gòu)建“大思政”教育格局；不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)和造就一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的專業(yè)化思政課教師團(tuán)隊(duì)。

在音樂(lè)院校開(kāi)展“思政+音樂(lè)”的金課建設(shè)探索，首先要梳理出音樂(lè)院校線上線下混合式思政“金課”建設(shè)的理論邏輯，通過(guò)前期大量的研究和探索，確定思想政治理論與音樂(lè)藝術(shù)結(jié)合的理論支撐。音樂(lè)院校思想政治理論“金課”的建設(shè)應(yīng)遵循思想政治教育理論基本原則，以馬克思主義文藝?yán)碚?、馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論、中外音樂(lè)教育理論、音樂(lè)社會(huì)學(xué)等理論為支撐，以習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上的講話等為理論指導(dǎo)和方向。音樂(lè)院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)具有較高藝術(shù)專業(yè)水平、較高政治理論素養(yǎng)、較高思想道德品質(zhì)和情懷的藝術(shù)人才。

從現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義來(lái)看，隨著新時(shí)代信息技術(shù)的高速發(fā)展、技術(shù)與教育的深度融合，混合式教學(xué)成為常態(tài)化教學(xué)是必然趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展，也為教師線上教學(xué)、學(xué)生混合式學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了良好的信息環(huán)境與技術(shù)支撐。音樂(lè)院校思想政治理論課的開(kāi)展可以借助音樂(lè)藝術(shù)的豐厚資源和信息技術(shù)強(qiáng)大支撐，同時(shí)依托陜西紅色資源得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一和枯燥的定式，充分利用音樂(lè)文化資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“在音樂(lè)中學(xué)習(xí)”，通過(guò)情感教學(xué)媒介——音樂(lè)，達(dá)到提高學(xué)生理論思維、知行合一的目的。不斷凝練以思政為底色、音樂(lè)為亮色的“思政+音樂(lè)”教學(xué)模式，潤(rùn)物有“聲”，通情達(dá)“理”，寓教于“樂(lè)（yuè）”“潤(rùn)”思政，“聲”入人心“理”修養(yǎng)。同時(shí)，建立形成線上+線下+實(shí)踐的教學(xué)新模式，不斷推動(dòng)音樂(lè)院校思想政治理論課教學(xué)改革，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向?qū)嵭浴?/p>

線上教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的原則和方法

線上教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是線上線下混合式教學(xué)的重要部分，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，必須堅(jiān)持系統(tǒng)性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、長(zhǎng)期性、實(shí)用性的建設(shè)原則，只有建立起完備的線上教學(xué)資源庫(kù)，思想政治理論課教學(xué)才能打破線上教學(xué)資源短缺和不足的限制。在線上教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方式上，音樂(lè)院校思想政治理論課線上資源庫(kù)必須保持音樂(lè)院校特色，資源庫(kù)中的資源要與音樂(lè)、藝術(shù)緊密相連，這樣才能使線上教學(xué)資源庫(kù)的功能符合音樂(lè)院校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需要，思政課教師才能在此基礎(chǔ)上更好地探索“思政+音樂(lè)”的融合發(fā)展路徑。

在遵循線上教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，完成線上教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容的分步建設(shè)。資源庫(kù)主要包括四個(gè)方面內(nèi)容：一是思想政治理論課教師針對(duì)各門思政課教學(xué)內(nèi)容的講解性、補(bǔ)充性、實(shí)踐性微課，或引入其他高校優(yōu)質(zhì)慕課，將本校及外校教師講課教學(xué)視頻轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€網(wǎng)絡(luò)課堂，每節(jié)網(wǎng)絡(luò)微課的時(shí)間在15分鐘左右。此外，網(wǎng)絡(luò)微課除了教師講課視頻外，還應(yīng)包括主流新聞媒體對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題評(píng)論的短視頻等。二是完整的線上平臺(tái)考勤，學(xué)習(xí)、作業(yè)、打分、評(píng)價(jià)、反饋機(jī)制的建立能夠使學(xué)生的線上學(xué)習(xí)擺脫無(wú)序和隨機(jī)性，通過(guò)學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)機(jī)制實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效跟蹤和監(jiān)管，讓線上學(xué)習(xí)成為混合式教學(xué)開(kāi)展不可或缺的部分。三是紅色經(jīng)典音樂(lè)藝術(shù)作品主題資源。目前已建成的資源是紅色經(jīng)典音樂(lè)主題網(wǎng)站，網(wǎng)站資源主要為與思政課教學(xué)緊密聯(lián)系的紅色經(jīng)典音樂(lè)藝術(shù)資源，這一部分資源主要以紅色經(jīng)典歌曲的創(chuàng)作背景和史實(shí)為線索，串聯(lián)起相關(guān)思想政治理論課的知識(shí)點(diǎn)和育人點(diǎn)，讓學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)經(jīng)典作品所反映出的歷史人物和事件的感染力和帶動(dòng)作用，更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而深化認(rèn)識(shí)、啟迪感悟，達(dá)到良好的教學(xué)效果。四是本校及兄弟院校師生原創(chuàng)音樂(lè)作品、演出活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)視頻。這一部分資源的主要作用是讓學(xué)生借鑒以往演出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮音樂(lè)院校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，更好地打造師生原創(chuàng)音樂(lè)作品，同時(shí)依托馬克思主義學(xué)院建立的實(shí)踐教學(xué)基地，將學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)情況的視頻資料展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，以達(dá)到良好的教育、引導(dǎo)、激勵(lì)作用。這些都是來(lái)源于本校師生的可以作為線上資源的第一手教學(xué)資料，對(duì)思想政治理論課教學(xué)來(lái)說(shuō)具有不可替代的重要性和親和力。

此外，線上資源的建設(shè)還包括對(duì)線上教學(xué)運(yùn)行數(shù)據(jù)的整理和維護(hù)。主要以線上教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，采用多輪實(shí)驗(yàn)和大數(shù)據(jù)分析法，充分借力信息技術(shù)手段，找尋學(xué)生線上學(xué)習(xí)的“空白點(diǎn)”“需求點(diǎn)”，從而為不斷豐富和完善線上教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)，并在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上再次完善線上教學(xué)資源庫(kù)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，根據(jù)課程內(nèi)容和熱點(diǎn)問(wèn)題的增加，精心設(shè)計(jì)在線討論、測(cè)試、考核、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化、深入化學(xué)習(xí)需求。

線下課堂教學(xué)模式改革創(chuàng)新的思路

線下課堂教學(xué)也是線上線下混合式教學(xué)的重要方面，不但不能被弱化，而且應(yīng)當(dāng)不斷改革創(chuàng)新。在線下課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面，教師要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式、方法、內(nèi)容，完成線下課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化、外化和遷移、實(shí)踐。首先，教師要明確線下課堂教學(xué)的作用和目的，傳統(tǒng)線下實(shí)體課堂的教學(xué)存在深度與廣度的矛盾，我們建設(shè)線上線下混合式思政“金課”的目標(biāo)主要是解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生更高學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題。傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)主要有三個(gè)較為突出的難題，即教學(xué)內(nèi)容陳舊、教法落后、知識(shí)堆積。因此，線下教學(xué)改革的目標(biāo)是改變以知識(shí)型傳授為主的舊模式，建設(shè)能力培養(yǎng)型課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)不斷更新、跨知識(shí)領(lǐng)域整合，使深者更深、廣者更廣，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用。我們可以通過(guò)線上線下混合式教學(xué)模式體系的建立來(lái)解決分層次教學(xué)的問(wèn)題，以此來(lái)解決學(xué)生群體中差異化、分層次、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。因此，音樂(lè)院校線下課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的方向主要是：突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，運(yùn)用歌唱表演、舞蹈表演、詩(shī)歌朗誦、舞臺(tái)情景劇等形式，使線下課堂改變以往的靜態(tài)模式，同時(shí)，借助于思政VR虛擬仿真教學(xué)體驗(yàn)中心和思政課實(shí)踐教學(xué)基地，增強(qiáng)學(xué)生的參與度與體驗(yàn)感，使學(xué)生有途徑將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

1.“舞臺(tái)上的思政”

以省級(jí)一流本科線上線下混合式課程《思想道德與法治》為樣本，在學(xué)生中開(kāi)展線下課堂教學(xué)改革創(chuàng)新嘗試。在迎接中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，教師積極組織學(xué)生以豐富多彩的課堂形式，重溫中國(guó)共產(chǎn)黨100年來(lái)走過(guò)的輝煌歷程。學(xué)生通過(guò)歌唱、詩(shī)朗誦、情景劇等不同形式，重現(xiàn)了100年前的“五四”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)、紅船精神之建黨偉業(yè)、烽火連天的抗戰(zhàn)歲月、愛(ài)國(guó)音樂(lè)家創(chuàng)作的歌曲傳遍中華大地等場(chǎng)景，把思想政治理論課教學(xué)呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，以豐富多彩的形式重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，打破教師空講的尷尬局面。在舞臺(tái)之下，每周上完課，教師圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和部分學(xué)生一起交流、探討，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感悟體會(huì)和生活實(shí)際，談自己的看法和心得，以形成啟發(fā)、引導(dǎo)、上課、談心、討論的完整教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成從認(rèn)知、接受到鞏固、思考、討論，最后得出心得體會(huì)的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。

2.“身臨其境的思政”

通過(guò)豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)把思想政治理論課講“活”，不斷推動(dòng)新時(shí)代思政課入耳、入腦、入心。按照習(xí)近平總書記指出的“大思政課，我們要善用之”的要求，西安音樂(lè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院在學(xué)校黨委的大力支持下，以思政VR虛擬仿真體驗(yàn)教學(xué)中心落成為新契機(jī)，充分挖掘?qū)W校紅色校史資源，不斷加強(qiáng)校際、校企合作，持續(xù)打造建設(shè)一流VR思政課程體系。思政VR虛擬仿真體驗(yàn)教學(xué)中心主要以學(xué)生為中心，以仿真為特色，以體驗(yàn)為源泉，以認(rèn)同為旨?xì)w，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，使思政課“形神兼?zhèn)洹?，使學(xué)生身臨其境，獲得沉浸式體驗(yàn)，以達(dá)到思政課形式與內(nèi)涵深度融合，使思政課更加符合新時(shí)代青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不斷提升思政課的吸引力和感召力。目前，中心已購(gòu)買豐富的教學(xué)資源，可為學(xué)生營(yíng)造各種虛擬場(chǎng)景，包括四門思想政治理論課涉及的知識(shí)點(diǎn)，以時(shí)間順序和歷史事件的分類為串聯(lián)點(diǎn)，通過(guò)VR技術(shù)還原全國(guó)各地優(yōu)質(zhì)紅色資源實(shí)景，使學(xué)生足不出校就可以完成參觀活動(dòng)，通過(guò)情景模擬、歷史再現(xiàn)、角色體驗(yàn)等方式，獲得對(duì)思想政治課理論概念的“體驗(yàn)式”“可視化”“沉浸式”教學(xué)效果。除了這些紅色歷史資源外，資源中還加入了本校大型經(jīng)典音樂(lè)會(huì)、舞臺(tái)劇、音樂(lè)劇的演出實(shí)況視頻，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的演出動(dòng)力和創(chuàng)作愿望。

3.“生活實(shí)踐中的思政”

要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從校園知識(shí)學(xué)習(xí)到社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。因此，將社會(huì)實(shí)踐納入思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中來(lái)也是線下教學(xué)改革創(chuàng)新的重點(diǎn)，建立切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，定期開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能夠真正達(dá)到思想政治理論課從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的育人目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，深入社會(huì)、扎根基層、服務(wù)人民，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在不斷實(shí)踐探索中形成正確的世界觀、人生觀和符合時(shí)代要求的價(jià)值觀。在實(shí)踐教學(xué)基地的建立方面，可選取的基地類型主要包括各類紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地、各類具有教育功能的企事業(yè)單位、各類優(yōu)質(zhì)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)志愿者服務(wù)活動(dòng)、公益服務(wù)勞動(dòng)、基層宣講服務(wù)活動(dòng)等，真正讓思政小課堂融入社會(huì)大課堂。目前西安音樂(lè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院建立的實(shí)踐教學(xué)基地主要有渭華起義紀(jì)念館紅色教育基地、特殊兒童啟智學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地等，后續(xù)還會(huì)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，將演出活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展演出實(shí)踐活動(dòng)，主要包括音樂(lè)藝術(shù)類的演出、比賽、公益展演等，希望通過(guò)建立一系列較高水平的實(shí)踐教學(xué)基地和演出實(shí)踐活動(dòng)，助力思政教學(xué)，完成學(xué)生的知識(shí)遷移和投身社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)任務(wù)。

線上線下混合式思政“金課”教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)和模式建立

在打造音樂(lè)院校線上線下混合式思政“金課”的過(guò)程中，我們要始終以習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”為引領(lǐng)，進(jìn)一步打造“思政+音樂(lè)”的復(fù)合型教師隊(duì)伍，樹(shù)立“五育并舉”理念，破解復(fù)合型教師缺乏、教師教育教學(xué)模式陳舊等問(wèn)題。

在完成線上資源庫(kù)建設(shè)和線下課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的前期建設(shè)工作后，要進(jìn)一步探索如何將二者有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后實(shí)踐的無(wú)縫銜接，真正發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，建立科學(xué)的混合式教學(xué)模式。其中，重中之重就是要挖掘思想政治理論課與音樂(lè)的契合點(diǎn)，探尋線上線下相結(jié)合的最佳方式，解決音樂(lè)院校思政課教學(xué)創(chuàng)新難、學(xué)生分層次教學(xué)實(shí)施難、學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升難的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變陳舊、低階性的課程教學(xué)模式，建設(shè)能力培養(yǎng)型的思政課程，滿足音樂(lè)院校學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的深度、廣度、應(yīng)用度的需求，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)突出差異化、分層次、個(gè)性化的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的藝術(shù)類人才。

線上線下混合式思政“金課”教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)應(yīng)做到：（1）讓線上線下教學(xué)成為一個(gè)完整的教學(xué)鏈，而不是線上是對(duì)線下教學(xué)的補(bǔ)充，應(yīng)實(shí)現(xiàn)每節(jié)課都有線上線下的環(huán)節(jié)，并且定期開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。（2）“線下”課堂教學(xué)改革是重點(diǎn)，線下課堂既要兼顧知識(shí)的傳授，又要注意收集前期線上教學(xué)學(xué)生反饋的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行講解，并且運(yùn)用豐富多樣的課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)度、認(rèn)同感。線上線下混合式思政“金課”教學(xué)模式的建立應(yīng)做到：（1）在線上線下相結(jié)合的過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。（2）重視實(shí)踐教學(xué)在線上線下混合式教學(xué)中的作用，建立豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)基地，并且制訂切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，讓思政課教學(xué)真正落地，實(shí)現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)有用的高素質(zhì)人才的作用。

結(jié)? 語(yǔ)

我們要進(jìn)一步搭建高水平思想政治理論課教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮協(xié)同育人機(jī)制，搭建特色平臺(tái)和各類研究基地平臺(tái)，推進(jìn)思想政治理論課教師與藝術(shù)類專業(yè)教師協(xié)同育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)施“思政+音樂(lè)”教學(xué)模式改革，把音樂(lè)文化和思政課結(jié)合起來(lái)，形成藝術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐演出活動(dòng)、思政課程體系創(chuàng)新探索相結(jié)合的教學(xué)體系。形成“教材+網(wǎng)絡(luò)、理論+實(shí)踐、講臺(tái)+舞臺(tái)+社會(huì)”的特色育人格局，變“思政單曲”為“思政全輯”，變“單一聲道”為“立體環(huán)繞”，以樂(lè)化人、以美育人，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)從“面向結(jié)果”轉(zhuǎn)向“面向過(guò)程”，從“關(guān)注成績(jī)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，以全新的教學(xué)模式推動(dòng)思想政治理論進(jìn)課堂、上舞臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育為藝術(shù)賦能鑄魂，藝術(shù)為思想政治教育創(chuàng)新出彩的教學(xué)目的。打造具有理論深度、實(shí)踐溫度，同時(shí)具有音樂(lè)院校藝術(shù)特色的思政“金課”。

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（馮潔玉：西安音樂(lè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）