書香潤校園 閱讀啟人生

胡熒 余瀟 胡杰 廖哲

在車水馬龍、高樓林立的長沙縣中心城區(qū)，有一方凈土時時傳來瑯瑯書聲，亦如美麗恬靜的松雅湖明珠一般躺在喧囂的鬧市中，它就是長沙縣松雅湖小學。

最是書香能致遠，唯有讀書方寧靜。建成于2011年的松雅湖小學，一直致力于書香校園建設，使讀書成為一種樂趣、一種氛圍、一種習慣。在校園里，人人識書香，處處飄書香。

校長與學生暢談夢想。

處處書香，氛圍滿滿

君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，可見環(huán)境對人影響之大。為了營造濃郁的書香氛圍，學?！败浻布媸毕伦懔斯Ψ颉?/p>

走進校園，映入眼簾的是圖書推薦宣傳欄，學生因圖書推薦而書山有路；漫步詩詞長廊，學生與詩人為友，與古詩同行；樓道旁、拐角處的小書吧隨處可見，學生隨時與書為友。

每次下課鈴響，走廊上的電子閱讀機旁便圍滿了學生。據(jù)了解，這是學校引進的電子閱讀平臺系統(tǒng)，讓每個學生在學校里就能享受到優(yōu)秀的兒童圖書。再加上藏書6萬多本的閱覽室，便構成了孩子“博覽群書”的基礎。

當然，教室這個主陣地也不會缺席，統(tǒng)一的規(guī)劃、設計帶來的卻是不同的班級閱讀特色。

“蘇軾是一個經(jīng)歷了大起大落的人，但跌宕起伏的經(jīng)歷打磨了他，浩如煙海的詩書滋養(yǎng)了他……”谷曄雨老師分享了自己閱讀《蘇東坡傳》的心得；蔣娟老師則慶幸自己閱讀柴靜的《看見》時，經(jīng)歷了撕裂、迷惘與沉痛后，依然相信路和遠方總在。這樣的“書香一刻”在松雅湖小學教師例會、教研活動中經(jīng)常上演。

松雅湖小學校長龔容表示，身邊的每一個人都會影響孩子，尤其是老師和家長。閱讀是教師成長的必由之路，也是教師“最長遠的備課”。為此，學校一貫重視教師閱讀，每學期都會以學科組為單位，結合各學科特色共讀一本書，以此喚醒教師的讀書熱情，讓教師聞有書香、學有榜樣、讀有感悟。

“言傳不如身教，身教不如境教，讀書不僅為我們?nèi)以鎏砹藷o限樂趣，也讓我們在學習中共同成長，共同進步?！?107班學生楊雨霏的家長在學校開展書香家庭評選的動員和號召下，更堅定了全家熱愛讀書的決心。而2005班學生凌一心則在和爸媽共讀《好媽媽勝過好老師》中，發(fā)現(xiàn)了用書中的經(jīng)驗來與家長“辯論”的“新大陸”，頓時成就感滿滿。

就這樣，身邊時時刻刻有書，身邊的同學、老師、家長也在讀書，在充滿書香的環(huán)境氛圍中，一顆顆讀書的種子正在松雅湖小學拔節(jié)生長。

經(jīng)典誦讀活動現(xiàn)場。

別出心裁，讀出精彩

5月22日，一場龍爭虎斗的三年級詩詞決戰(zhàn)在松雅湖小學激烈上演，詩詞背誦、詩句對答等一道道關卡，不僅考驗選手對詩詞的掌握度，還考驗著選手的思維敏捷度和心理能力。最終2006班學生李明澤獲得了特等獎。

兩個月的賽程、兩個月的歷練，讓每一位學生不僅收獲了榮譽，提升了表達能力，更讓他們收獲了自信，加強了對傳統(tǒng)文化的熱愛。

“教育就是點燃。在豐富的閱讀活動中，孩子們的閱讀熱情不斷被激發(fā)，閱讀興趣不斷提升，越來越多的孩子參與到班級閱讀中來?！辟R思老師如是說。

“吃貨蘇東坡的一生”“蘇東坡歷險記”“蘇東坡的朋友圈”，在蘇東坡主題閱讀活動中，松雅湖小學的孩子在閱讀了蘇東坡相關書籍后，將蘇東坡從里到外“挖”了個遍，并用各種形式進行了花樣表達。而“東坡豆腐”“東坡涼粉”“東坡冷鍋魚”的制作，更是讓孩子們明白了蘇東坡給后人留下的不只有詩詞，還有美食，更有苦中作樂、豁達灑脫的精神財富。

這樣有意思的讀書活動，在松雅湖小學常有常新。

學校每年都會舉行隆重的閱讀節(jié)啟動儀式，然后全體師生圍繞閱讀開展一系列的活動。如書簽制作賽、經(jīng)典誦讀活動、閱讀寫作比賽、“詩配畫”活動、故事創(chuàng)編比賽、班級圖書角評比等。這些活動不僅是檢驗和展示成果的窗口，更是學生開動腦洞、發(fā)光發(fā)熱的平臺。

“我從未參加過如此特別的讀書活動，就像一場有內(nèi)涵的教育眾籌，以藝術表演的形式，串聯(lián)各個學科，家校社三者共育，共同分享讀書的快樂，形式新穎，書香味濃?！痹诮衲?月20日開展的讀書分享活動現(xiàn)場，長沙縣伍英名校長工作室首席名校長伍英發(fā)出感慨。

一路閱讀，一路收獲，一路成長。

一張張學生作品、讀書小報、一篇篇優(yōu)秀作文、一冊冊閱讀記錄讓大家欣喜地看到學生們在閱讀道路上成長的足跡。走出校園，學校師生在各類比賽中頻頻獲獎，2021年學校獲長沙市優(yōu)秀“書香校園”榮譽稱號。

山有玉則潤，學校有了“書香”則更靈性、更美麗。龔容表示：“閱讀讓每個人平等地獲得精神富有的機會，讀書的厚度決定人生的高度，學校一直孜孜不倦并將持之以恒地以滿園書香為學生未來鋪路?！?/p>

課程引領，有的放矢

教育是一門科學，光靠氛圍可不行，還得知道如何科學規(guī)劃，并實施落地。對此，松雅湖小學的做法是——讓閱讀成為一門課程。

學校將閱讀載入課程表，同時午自習也讓學生進行課外閱讀。現(xiàn)在，學校形成了“晨誦一刻鐘”“午讀半小時”“課前一分鐘”的良好氛圍。

在不久前的一場讀書分享活動上，一群“萌化了”的小青蛙、小蟾蜍、小百靈鳥，逗得大家笑開了花。這是學校一年級開展的整本書閱讀活動，學生們將繪本《青蛙與蟾蜍》演繹成了繪本劇搬上了舞臺。

松雅湖小學的整本書閱讀課程，會根據(jù)學生年級和年齡特點篩選書目，實行“導讀課”“推進課”“分享課”全跟蹤模式，重點推動學生自主閱讀的連貫性和整體性，引導學生互動交流，培養(yǎng)科學良好的閱讀習慣。

整本書閱讀課程開展以來，2206班班主任賀思欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生們閱讀興趣更濃，感受也更深刻，就連平時活潑好動的“好奇”寶寶，也會一下子安靜地投入其中。

2021年，松雅湖小學申報了長沙市教育科學“十四五”規(guī)劃課題《指向小學高年級語文單元習作訓練的群文閱讀教學研究》。依據(jù)部編版高年級語文教材的單元語文要素和習作訓練，進行指向習作訓練的群文閱讀研究，形成一套完整的學生閱讀讀本和教師教學設計。

此外，學校還開展了“我的姓氏趣探”、“走進新時代”主題閱讀、“我和紅領巾的故事”等特色閱讀活動，并指導學生撰寫讀后感、自創(chuàng)繪本、制作傳統(tǒng)節(jié)日讀書卡及好書推薦卡等。

閱讀課程化，讓教師有了明確的教學計劃和目標，孩子們也在閱讀課程中逐漸掌握了科學的閱讀方法。