中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境及應(yīng)對措施

【摘要】本文論述研學(xué)實(shí)踐工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境，提出加大宣傳力度、優(yōu)化活動方案、納入教學(xué)計(jì)劃、構(gòu)建評價(jià)體系、多方籌措經(jīng)費(fèi)、壯大師資隊(duì)伍等應(yīng)對措施，彰顯研學(xué)實(shí)踐的育人價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 研學(xué)實(shí)踐 困境 措施

【中圖分類號】G77 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）13-0008-03

研學(xué)實(shí)踐是一種把教育活動和實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，銜接學(xué)校教育和校外教育的一種創(chuàng)新型教育方式，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。當(dāng)前，我國脫貧攻堅(jiān)取得全面勝利，小康社會全面建成，中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐面臨大好機(jī)遇，值得各地各校認(rèn)真研究，切實(shí)發(fā)揮該項(xiàng)工作的育人功能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐的政策導(dǎo)向

2016年，教育部、國家發(fā)改委、公安部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》）指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動。2018年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基（營）地”推薦工作的通知》，強(qiáng)調(diào)要“積極推動各地中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動深入開展”。

綜合上述文件精神，研學(xué)旅行也可稱為研學(xué)實(shí)踐或研學(xué)實(shí)踐教育，是一種將集中食宿與集體旅行相結(jié)合的校外教育活動，旨在進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，拉近學(xué)生與自然和社會文化生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。研學(xué)實(shí)踐作為群體性校外活動，有著校內(nèi)其他課程不具備的優(yōu)點(diǎn)，包括研學(xué)內(nèi)容開放性、主體靈活性、方法探究性等，有利于激發(fā)學(xué)生對黨、國家和人民的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗(yàn)深度融合。

研學(xué)實(shí)踐在國外開展較早，英國、日本、美國等國家的中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐政策已較為完善、教育活動較為多樣、管理特色較為明顯，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。雖然研學(xué)實(shí)踐在國內(nèi)推廣較遲，但其自推廣以來就受到學(xué)生、家長的歡迎，成為素質(zhì)教育的“助推劑”，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。但是，受研學(xué)實(shí)踐自身固有的綜合性、自主性、開放性等因素影響，在具體開展中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐時(shí)仍然存在諸多亟待解決的問題。

二、中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境

（一）對研學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識有待提高

觀念陳舊是影響中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐開展的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，部分教師、家長并未真正理解研學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵及意義，對其認(rèn)識仍停留在較淺層面，認(rèn)為這種方式只有“游”而無“學(xué)”，屬于可有可無的一種教育活動，于是出現(xiàn)了研學(xué)旅行“三不高”的局面：一是學(xué)校開展的積極性不高，二是家長的認(rèn)可度不高，三是學(xué)生的參與度不高。加上中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐缺乏科學(xué)全面的評價(jià)體系，許多家長未能從提高孩子綜合素養(yǎng)、促進(jìn)孩子全面發(fā)展的角度認(rèn)識研學(xué)實(shí)踐的價(jià)值與意義。

（二）研學(xué)實(shí)踐方案缺乏針對性

我國各地的旅游資源存在很大差異，公共基礎(chǔ)設(shè)施各具特色，故而在進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐目的地選擇和方案制訂時(shí)，部分地方和學(xué)校未能充分考慮實(shí)際情況，制訂的方案過于籠統(tǒng)，缺乏針對性。例如，區(qū)內(nèi)某校在制訂一個(gè)主題為“關(guān)于到百色開展研學(xué)實(shí)踐活動”的方案時(shí)，沒有充分結(jié)合百色紅色教育基地的分布情況，對百色起義這一重要?dú)v史事件蘊(yùn)含的紅色精神認(rèn)識不足，僅是在方案中簡單提示“傳承紅色基因，感受革命精神”，并未就如何參觀、如何引導(dǎo)學(xué)生聽講解、如何舉辦現(xiàn)場活動等具體研學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體策劃，導(dǎo)致研學(xué)旅行流于形式，很多學(xué)生僅是“走過場”，“游”而不“研”，未能發(fā)揮研學(xué)實(shí)踐的應(yīng)有價(jià)值。

（三）研學(xué)安全存在薄弱環(huán)節(jié)

安全無小事。研學(xué)實(shí)踐具有特殊性，需要學(xué)生離開學(xué)校到另一個(gè)地方參與學(xué)習(xí)活動，并在不斷實(shí)踐的過程中獲得課堂上所不能獲得的知識和體驗(yàn)。因此，安全問題成為需要考慮的首要問題。現(xiàn)實(shí)中，一些地方和學(xué)校在制訂研學(xué)實(shí)踐方案時(shí)，盡管也會考慮安全因素，但仍存在薄弱環(huán)節(jié)，如沒有進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)評估，沒有做好安全預(yù)案，沒有對參與人員進(jìn)行足夠的安全提示及警示教育等。更為重要的是，一些地方或?qū)W校僅是將安全預(yù)案形成了書面文字，但在實(shí)際行動中并未真正執(zhí)行，如沒有準(zhǔn)備必要的安全防護(hù)及應(yīng)急物品、沒有為參與人員購買必要的短期人身保險(xiǎn)，致使安全預(yù)案成為一紙空文。

（四）監(jiān)督評價(jià)體系有待完善

研學(xué)實(shí)踐得不到社會的普遍認(rèn)可，與相關(guān)的監(jiān)督評價(jià)體系不夠完善有很大關(guān)系。中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐監(jiān)督評價(jià)體系不完善，可能會誘發(fā)如下問題：首先，監(jiān)督不到位可能會引發(fā)研學(xué)行為失控現(xiàn)象，對活動成效造成干擾；其次，監(jiān)督與問責(zé)機(jī)制不完善，可能會導(dǎo)致研學(xué)實(shí)踐活動過于隨意，甚至出現(xiàn)違背政策初衷的問題；最后，在監(jiān)督評價(jià)不到位的情況下，研學(xué)實(shí)踐內(nèi)容難以通過量化的方式進(jìn)行檢測，導(dǎo)致評價(jià)信度不高，研學(xué)的真實(shí)性、規(guī)范性、科學(xué)性無法保障。

（五）研學(xué)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

相較于學(xué)校教師，研學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)的教師需要負(fù)責(zé)活動組織及知識講解，也就是說研學(xué)實(shí)踐教師一方面要承擔(dān)管理職責(zé)，另一方面要承擔(dān)教學(xué)職責(zé)，這就需要研學(xué)實(shí)踐教師具有較高的綜合素質(zhì)。但是，目前很多研學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，研學(xué)實(shí)踐教師多數(shù)由講解員擔(dān)任，面向中小學(xué)生進(jìn)行講授的方式方法有待優(yōu)化，組織管理能力有待提高。

三、中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化措施

（一）加大宣傳力度，提高思想認(rèn)識

研學(xué)實(shí)踐的重要性不言而喻，公眾對其認(rèn)識不夠全面甚至存有偏見，很大程度上與宣傳力度不夠有關(guān)?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。積極創(chuàng)新宣傳內(nèi)容和形式，向家長宣傳研學(xué)旅行的重要意義，向?qū)W生宣傳‘讀萬卷書、行萬里路的重大作用，為研學(xué)旅行工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍”。為此，建議各地各校結(jié)合實(shí)際，有針對性地開展宣傳工作，將研學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵、理念、活動方式、重要價(jià)值、實(shí)施情況等，通過傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體（報(bào)刊）、新媒體（網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號）等多種渠道進(jìn)行宣傳，糾正社會公眾、學(xué)生家長對研學(xué)實(shí)踐教育活動的偏見，營造全社會支持研學(xué)實(shí)踐的良好氛圍。

（二）納入教學(xué)計(jì)劃，完善課程設(shè)計(jì)

學(xué)校應(yīng)將研學(xué)實(shí)踐納入學(xué)校年度教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本校實(shí)際對研學(xué)的時(shí)間、形式、內(nèi)容等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并安排專人負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作，確保研學(xué)實(shí)踐有時(shí)間、有課時(shí)、有師資。針對研學(xué)時(shí)間，不同學(xué)段應(yīng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。通常情況下，小學(xué)階段的研學(xué)時(shí)間為3—4天，初中階段的研學(xué)時(shí)間為4—6天，高中階段的研學(xué)時(shí)間為6—8天。在制訂研學(xué)實(shí)踐方案時(shí)，應(yīng)與學(xué)科課程緊密結(jié)合，注重學(xué)科課程和研學(xué)活動的有機(jī)聯(lián)系，可在研學(xué)實(shí)踐活動中增加學(xué)科課程未涉及的內(nèi)容，使學(xué)科課程體系得到拓展，讓學(xué)生的探究、創(chuàng)新及知識應(yīng)用能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在開展主題為“感受祖國大好河山”研學(xué)實(shí)踐時(shí)，可與語文三年級上冊《古詩三首》中的《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》結(jié)合起來，通過實(shí)地研學(xué)，讓學(xué)生感受“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等詩句的意境。

（三）優(yōu)化活動方案，降低安全風(fēng)險(xiǎn)

一般而言，研學(xué)實(shí)踐可采取自行開展或委托開展兩種方式。若采取自行開展方式，在活動開展前應(yīng)先制定中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐工作規(guī)程，做到“活動有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”，同時(shí)學(xué)校要通過致家長的一封信、家長委員會傳達(dá)、學(xué)校網(wǎng)站公告等方式，讓家長知曉研學(xué)活動的時(shí)間安排、費(fèi)用收取、出行路線、注意事項(xiàng)等，同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)安排相應(yīng)數(shù)量的隨行管理人員，必要時(shí)可發(fā)揮家委會作用，讓有意向參與的家長協(xié)助做好管理工作。若采取委托方式，則應(yīng)與具備相應(yīng)資質(zhì)、服務(wù)有品質(zhì)的研學(xué)機(jī)構(gòu)合作，簽署安全責(zé)任書及相關(guān)協(xié)議，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)。建議為每一個(gè)參與研學(xué)的人員購買短期人身保險(xiǎn)，化解學(xué)校應(yīng)對安全風(fēng)險(xiǎn)的壓力。研學(xué)實(shí)踐過程中可能會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，因此在活動開展前，應(yīng)針對可能發(fā)生的突發(fā)情況制定應(yīng)急預(yù)案，消除家長顧慮。在活動開展前，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的安全意識。例如，針對可能出現(xiàn)的掉隊(duì)、走失，以及可能出現(xiàn)的感冒、發(fā)燒、摔傷等問題，應(yīng)事先告知學(xué)生正確的應(yīng)對方法，避免出現(xiàn)不必要的安全事故，努力將安全風(fēng)險(xiǎn)降至最低。

（四）構(gòu)建評價(jià)體系，注重結(jié)果運(yùn)用

當(dāng)前，針對中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系尚未建立，不利于充分發(fā)揮研學(xué)實(shí)踐的育人作用。為此，各地各校應(yīng)針對研學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容科學(xué)制定評價(jià)方案，綜合考察學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐活動中的表現(xiàn)、態(tài)度、認(rèn)識、行為、結(jié)果等，注重將過程性評價(jià)、自我評價(jià)、他人評價(jià)相結(jié)合。要關(guān)注學(xué)生參與活動的過程，對學(xué)生參與研學(xué)的情況進(jìn)行科學(xué)、詳細(xì)和客觀的記錄，通過制定評價(jià)表、評價(jià)活頁的方式，提高評價(jià)的可操作性。要為每一個(gè)參與活動的學(xué)生建立研學(xué)評價(jià)檔案，將其與學(xué)生成長檔案袋關(guān)聯(lián)，及時(shí)將評價(jià)結(jié)果歸檔。要注重評價(jià)結(jié)果運(yùn)用，可考慮將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定、評優(yōu)評先、升學(xué)等方面的參考數(shù)據(jù)，以評價(jià)結(jié)果運(yùn)用進(jìn)一步提高公眾、家長對研學(xué)實(shí)踐的認(rèn)可度。

（五）多方籌措經(jīng)費(fèi)，減輕家長負(fù)擔(dān)

研學(xué)實(shí)踐得不到家長的普遍支持，一定程度上與參與該項(xiàng)活動需要繳納一定的費(fèi)用有關(guān)。個(gè)別地方或?qū)W校在策劃該項(xiàng)活動時(shí)，未能充分考慮全體家長的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，一味追求研學(xué)活動的“高大上”，導(dǎo)致活動收費(fèi)過高，受到家長質(zhì)疑。鑒于此，建議各地各校健全經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，可通過多種形式、多種渠道籌措中小學(xué)生研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)，探索建立政府、學(xué)校、社會、家庭共同承擔(dān)的多元經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。交通、文旅部門可以針對中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐活動出臺租車、乘車及場館、景區(qū)門票優(yōu)惠或減免的政策。學(xué)?？梢岳眯Ｓ褧?、家委會的資源優(yōu)勢，探索通過社會捐贈、公益活動等方式支持研學(xué)實(shí)踐，切實(shí)減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓更多學(xué)生能夠參與研學(xué)實(shí)踐。

（六）壯大師資隊(duì)伍，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

組織開展研學(xué)實(shí)踐活動，需要教師具備較高的綜合素質(zhì)，如需具備相應(yīng)的綜合學(xué)科知識、組織協(xié)調(diào)能力、安全管理能力、知識講解與傳授能力等。為此，各地各校各研學(xué)機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步加強(qiáng)研學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建完善“教師把控、導(dǎo)游引導(dǎo)、專職研學(xué)導(dǎo)師指引”的管理體系，明確研學(xué)教師職責(zé)，做到各司其職、密切配合，為學(xué)生提供高質(zhì)量的研學(xué)實(shí)踐服務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動探究、認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐的積極性，能在“旅行+實(shí)踐+研學(xué)”活動中真正獲得知識、增長才干。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)研學(xué)實(shí)踐學(xué)科素養(yǎng)、專業(yè)知識、醫(yī)療知識等方面的培訓(xùn)，定期組織有關(guān)人員到專門機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，提高其整體素質(zhì)。教育行政部門要加強(qiáng)對研學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)及師資的監(jiān)管，可考慮建立持證上崗制度，進(jìn)一步規(guī)范管理，提高該行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)，切實(shí)為學(xué)校師生提供高品質(zhì)的服務(wù)。

研學(xué)實(shí)踐作為新時(shí)代教育工作的重要組成部分，應(yīng)得到政府、學(xué)校、社會、家長的重視。政府部門要在研學(xué)實(shí)踐場地、研學(xué)機(jī)構(gòu)、交通運(yùn)輸?shù)确矫孀龊帽O(jiān)管工作。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真制定本校研學(xué)實(shí)踐工作方案，將其列入年度教育教學(xué)計(jì)劃，在資金、人員、時(shí)間等方面給予保障。社會要為中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境，營造全社會支持該項(xiàng)工作的良好氛圍。家長要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念，重視孩子全面發(fā)展，積極支持和配合學(xué)校開展研學(xué)實(shí)踐活動?？傊?，只有形成政府、學(xué)校、社會、家長共同支持的合力，才能進(jìn)一步提高研學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量，充分發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。

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作者簡介：楊桃（1969— ），廣西玉林人，本科，編輯，主要研究方向?yàn)槿罕娢幕ㄔO(shè)、兒童校外教育等。

（責(zé)編 歐金昌）