新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革背景下高校心理健康教育體系建設(shè)

陳智勇　李嘉雯

根據(jù)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的定位，高校心理健康教育的“育心”作用要和思想政治教育的“育德”作用相結(jié)合。立足于學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需要，探討構(gòu)建并組織實(shí)施“一個(gè)理念、五大舉措、四個(gè)保障”的有中國特色的心理健康教育評(píng)價(jià)體系，以培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)為目標(biāo)，以完善心理育人功能的科學(xué)發(fā)展策略，以育心育德的指導(dǎo)思想和助力學(xué)生成才的教育理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化心理育人作用。在新時(shí)代下落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，切實(shí)把心理健康作為學(xué)生成才保障的基礎(chǔ)工程，將心理育人納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，提升高校心理健康教育的實(shí)效性。

2017年教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，大學(xué)生心理健康教育被納入大學(xué)生思想政治教育框架，形成了“大思政”背景。在此背景下，成都信息工程大學(xué)高度重視學(xué)生心理健康教育工作，積極貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育具體環(huán)節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)。

一、工作思路

學(xué)校堅(jiān)持貫徹落實(shí)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》等重要文件精神，結(jié)合實(shí)際工作，制定《成都信息工程大學(xué)心理中心管理辦法》《成都信息工程大學(xué)心理危機(jī)干預(yù)制度》《成都信息工程大學(xué)心理咨詢工作條例》等政策文件，從頂層設(shè)計(jì)保障心理健康工作有序開展，完善工作機(jī)制。堅(jiān)持以“一個(gè)理念、五大舉措、四個(gè)保障”——“育心育德、助力成才”的工作思路為主導(dǎo)，樹立“育心育德、助力成才”的心理育人理念，落實(shí)“培根鑄魂、啟智潤心”全程化心理育人舉措，完善全方位心理育人保障。

（一）體制機(jī)制

堅(jiān)持一個(gè)理念：“育心育德，助力成才”，用于指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育的探索和實(shí)踐。系統(tǒng)推進(jìn)五大舉措：教育教學(xué)系統(tǒng)化、集群化；實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化、平臺(tái)化；心理服務(wù)精準(zhǔn)化、專業(yè)化；心理工作全員化、協(xié)同化；科學(xué)研究本土化、常態(tài)化。全面落實(shí)四個(gè)保障：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善工作機(jī)制；優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)水平；加強(qiáng)條件建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境；加強(qiáng)科學(xué)研究，強(qiáng)化理論支撐。

（二）工作目標(biāo)

1.更新心理健康教育工作理念。社會(huì)公眾對(duì)高校心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)不足，將心理工作片面地理解為解決學(xué)生心理問題。事實(shí)上心理工作更應(yīng)具備育人的功能和價(jià)值的重塑。

2.心理健康教育形式和內(nèi)容應(yīng)順應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的需求。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變，改變固有的程式，創(chuàng)新教育的形式和內(nèi)容，將時(shí)代嬗變與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律納入心理健康教育工作范式。

3.推進(jìn)教育模式本土化，適應(yīng)中國國情，彰顯中國特色。加強(qiáng)心理健康教育理論的本土化研究，根植中國傳統(tǒng)文化，結(jié)合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展變化研究當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)與規(guī)律，在增強(qiáng)文化自信的同時(shí)促進(jìn)心理健康素質(zhì)的提升。

4.提升心理健康教育工作協(xié)同性。國家倡導(dǎo)心理健康社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)，心理育人工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)全員聯(lián)動(dòng)，協(xié)同家庭社區(qū)的工作模式，拓展心理健康教育工作參與者的范疇。

二、重點(diǎn)工作

結(jié)合學(xué)校課程專業(yè)性、特殊性，貫徹價(jià)值塑造的一般性要求，即培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育價(jià)值取向下對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造，挖掘課程潛在的育人價(jià)值。

（一）目標(biāo)多維協(xié)同的思政與心理育人工作

在“大思政”背景下，大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生心理健康教育的各個(gè)層面互相融合，大學(xué)生心理健康教育課程對(duì)思想政治教育課程有補(bǔ)償與優(yōu)化作用。構(gòu)建由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，各學(xué)院部門各負(fù)其責(zé)，全校師生共同參與的“大思政”協(xié)同育人體系，持續(xù)優(yōu)化思想政治工作體系和完善“三全育人”工作格局。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，服務(wù)學(xué)生心理發(fā)展與成長需求，開展心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)、新生心理普查，建立學(xué)生心理檔案，加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)警和干預(yù)工作力度，加大心理健康宣傳力度，完善心理健康教育宣傳渠道，加強(qiáng)課程建設(shè)和科研水平，提高教學(xué)科研能力，積極參與職稱評(píng)審，提升綜合素質(zhì)。舉辦思政隊(duì)伍心理技能提升工作坊，依托心理工作室建立思想政治工作共享室，并與少數(shù)民族學(xué)生工作室協(xié)同開展心理直播講座等。構(gòu)建了多維協(xié)同、內(nèi)生驅(qū)動(dòng)的一體化育人模式，促進(jìn)思政育人與心理育人體系始終同心、同向、同行。

（二）思政引領(lǐng)、內(nèi)容融合的心理育人路徑

大學(xué)生心理健康教育課程的內(nèi)容包括大學(xué)生心理特點(diǎn)、適應(yīng)心理、學(xué)習(xí)心理、人際交往心理等十幾個(gè)專題，發(fā)揮好思政課在課程體系建設(shè)中的價(jià)值引領(lǐng)作用。積極創(chuàng)新第一課堂，將思政元素融入課程教學(xué)大綱，構(gòu)建以隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)保障為核心的心理健康教育工作機(jī)制。改善心理健康辦公環(huán)境、強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院心理健康教育職能。以扎實(shí)推進(jìn)常規(guī)工作開展為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、改善辦公條件，著力推進(jìn)二級(jí)學(xué)院工作落實(shí)落細(xì)為抓手，以切實(shí)做好學(xué)生心理健康宣傳教育與心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作為重點(diǎn)，完成預(yù)定的各項(xiàng)工作，為學(xué)生健康發(fā)展和校園和諧穩(wěn)定做出努力。

三、載體平臺(tái)

學(xué)校秉承“育心育德、助力成才”的心理健康教育工作理念，積極探索大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生心理健康教育在理論基礎(chǔ)、目標(biāo)、內(nèi)容等方面逐步融合。

依托16個(gè)二級(jí)學(xué)院心理工作室和7個(gè)名輔導(dǎo)員工作室為載體，搭建線上線下兩個(gè)平臺(tái)，架起微信公眾號(hào)、QQ群、微信群，創(chuàng)新開展“1-2-2-2-4”沉浸式思政協(xié)同心理育人的實(shí)踐新模式。疫情期間因時(shí)而新，學(xué)院心理工作室以師生心理需求為中心，開展大學(xué)生線上線下心理沙龍，每學(xué)期定期開展“教職工自我關(guān)愛工作坊”和輔導(dǎo)員交流沙龍，同時(shí)結(jié)合關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展校園積極心理系列活動(dòng)。

完善心理教育硬件設(shè)施，搭建“杏仁心理書角”宣傳心理知識(shí)宣傳平臺(tái)，兩校區(qū)共建智能化場地三百余平方米，利用現(xiàn)代化手段不斷完善心理育人服務(wù)保障體系。

探索第二課堂積分制與學(xué)生心理素質(zhì)養(yǎng)成模型，將第二課堂作為心理育人的新載體，開展“身體與心理素質(zhì)”系列講座、心理沙龍等形式多樣的第二課堂活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生覆蓋面。

四、品牌特色

（一）構(gòu)建“陽光心理文化八大矩陣”品牌文化活動(dòng)

學(xué)校以校園文化建設(shè)為抓手，開展春季心理知識(shí)宣傳暨3.25（善愛我）主題活動(dòng)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)月、5.25大學(xué)生心理健康月、畢業(yè)生心理知識(shí)宣傳、新生心理健康知識(shí)宣傳月、10月10日世界精神衛(wèi)生日宣傳、新生心理健康普查工作、關(guān)愛生命教育八大矩陣品牌文化活動(dòng)。

（二）精煉心理健康教育內(nèi)容，融入價(jià)值觀教育

引入線上線下混合通識(shí)教學(xué)方式，開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》《網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的理論與實(shí)踐》《愛情心靈之旅》《人生規(guī)劃》《跨文化溝通心理學(xué)》等心理健康課程，進(jìn)一步發(fā)揮好思政課在課程體系建設(shè)中的價(jià)值引領(lǐng)作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入整個(gè)課程中。組織編寫《大學(xué)生心理健康教育》示范教材，根據(jù)學(xué)校理工科學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)設(shè)置等，從中挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治資源，并將其融入教學(xué)過程中。

（二）創(chuàng)新心理教育平臺(tái)管理，推進(jìn)融合育人模式

學(xué)校心理工作室設(shè)立四個(gè)長期運(yùn)行的模塊“博學(xué)”（國學(xué)養(yǎng)班風(fēng)、古言話學(xué)風(fēng)、古語學(xué)作風(fēng)）、“篤行”（社會(huì)實(shí)踐、應(yīng)用探索）、“心語”（積極心理、雅心樹洞）、“賦能”（心理團(tuán)輔、身心調(diào)節(jié)）。結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)階段性地開展主題項(xiàng)目研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中獲得“福流”體驗(yàn)，利用新媒體途徑探索沉浸式積極思政育人模式。我校積極整合本校理工學(xué)科特色，結(jié)合線上線下全媒體營造沉浸式積極思政育人氛圍，在傳統(tǒng)文化視野和國際化視野下開展心理教育和班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，通過建立積極思政教育素材庫，打造主題教育活動(dòng)和專屬特色工作坊，開展“杏仁心理沙龍”“博雅心語”，名輔導(dǎo)員工作室教師心理沙龍等。充分利用重大事件、專題活動(dòng)、重要節(jié)日及紀(jì)念日等契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的心理防御機(jī)制在培養(yǎng)進(jìn)取品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生積極情緒體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的夢想，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢、青年夢、中國夢，真正成長為我國社會(huì)主義建設(shè)需要的人才而奮斗。

五、育人實(shí)效

（一）心理育人途徑特色鮮明，助力學(xué)生成長成才

在新時(shí)代教學(xué)評(píng)價(jià)改革的背景下，學(xué)校高度重視心理健康教育體系建設(shè)工作，黨政齊抓共管，目標(biāo)明確、制度健全、措施有效，經(jīng)過多年的建設(shè)和積淀，形成了根植特色校園文化尊師、好學(xué)、勵(lì)志、篤行的校風(fēng)，將陽光校園心理文化躬行實(shí)踐。學(xué)校圍繞學(xué)生成長成才，進(jìn)一步完善學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)工作體系，黨委高度重視，書記、校長帶頭，各級(jí)干部積極參與，建立了班級(jí)導(dǎo)師制度，開設(shè)大學(xué)生心理健康教育等相關(guān)課程，建立完善的大學(xué)生心理健康教育體系。注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)、課程引導(dǎo)和學(xué)業(yè)引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生健康心智體魄，努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)大力推進(jìn)第二課堂建設(shè)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)情況的過程性評(píng)價(jià)，“身體與心理素質(zhì)”模塊開設(shè)積分制，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與心理育人實(shí)踐活動(dòng)。充分利用重大事件、專題活動(dòng)、重要節(jié)日及紀(jì)念日等契機(jī)，開展大學(xué)生理想信念和品德修養(yǎng)教育。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育課程思政建設(shè)，強(qiáng)化心理健康教育課程育人功能

深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要指示批示及《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等文件精神，明確思政教育作為心理健康教育開展的基礎(chǔ)地位。充分發(fā)揮心理健康教育優(yōu)化思政教育成果作用，將顯性的心理健康教育與隱性的思政教育有機(jī)結(jié)合起來，能夠促進(jìn)兩者取長補(bǔ)短，更好地發(fā)揮育人的目的，使學(xué)生擁有健康的身心、和諧的人際關(guān)系，獲得自控力及保持積極向上的人生追求。

（三）發(fā)揮第二課堂立德樹人重要作用，深化心理育人模式

將四個(gè)意識(shí)、四個(gè)自信、兩個(gè)維護(hù)、兩個(gè)確立等融入第二課堂，堅(jiān)持培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高校應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)心理健康教育第二課堂的常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育的體驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，有條件者將其納入心理健康教育的課程體系，做到體制有組織、人員有管理、活動(dòng)有指導(dǎo)、效果有評(píng)估，使教育更有溫度、立德樹人更有效度，深化心理育人模式。

（四）提升心理師資隊(duì)伍思政能力，構(gòu)建“四位一體”工作格局

從組織領(lǐng)導(dǎo)、工作機(jī)制、資源配置、人員配備等做出制度安排，建設(shè)教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理健康教育工作格局。通過“心靈之約”讀書會(huì)及輔導(dǎo)員工作坊，聯(lián)合名輔導(dǎo)員工作室，大力提升心理工作隊(duì)伍的思政能力，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（五）依托學(xué)院心理工作室，拓展思政建設(shè)新途徑

借力學(xué)院心理工作室，培養(yǎng)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、理論功底扎實(shí)、思政工作經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理的工作團(tuán)隊(duì)。融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，推進(jìn)大學(xué)生思想政治和心理健康教育，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的大學(xué)心理健康教育和服務(wù)平臺(tái)，形成全方位立體的“一個(gè)理念、五大舉措、四個(gè)保障”的有中國特色的心理健康教育品牌體系。實(shí)現(xiàn)持續(xù)增進(jìn)大學(xué)生主體價(jià)值的育人目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)，完善心理健康教育在高校思想政治工作中的重要功能。

新時(shí)代教育評(píng)價(jià)是教育目的與方法的有機(jī)統(tǒng)一，不僅是教育質(zhì)量科學(xué)監(jiān)測和評(píng)估的管理問題、技術(shù)問題，而且是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的價(jià)值問題、使命問題。通過大思政背景下心理健康教育體系的建設(shè)發(fā)展，使大學(xué)生整體上理想信念堅(jiān)定、品德修養(yǎng)高尚，具有濃厚的愛國主義情懷和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。此項(xiàng)工作為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【基金項(xiàng)目：2021-2023年四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2021-990）；成都信息工程大學(xué)學(xué)生思想政治教育科研課題研究成果（2022sz68）。】

（陳智勇，成都信息工程大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院黨委副書記，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。李嘉雯，成都信息工程大學(xué)心理健康教育中心負(fù)責(zé)人，講師，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。）