立德樹人賦能教師專業(yè)發(fā)展

李志輝 魏彥

落實立德樹人根本任務是一切教育教學活動的根本遵循。重慶市中等職業(yè)學?！袄夏耆朔张c管理”專業(yè)教學研究中心（以下簡稱“教學研究中心”）把落實立德樹人根本任務作為推進教師專業(yè)發(fā)展的根本，結合老年人服務與管理專業(yè)特點，指導各學校教研組，將落實立德樹人根本任務融入專業(yè)課教學標準、師德建設、專業(yè)課程開發(fā)、課堂教學和教學評價等全過程，轉變教師教學觀念，提高教師專業(yè)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

轉變教學觀念

教學研究中心根據(jù)國家教學標準，指導重慶市各中職校的教研組教師深挖專業(yè)課程中的價值觀培育元素，將專業(yè)課程思政與立德樹人融入專業(yè)課程標準，做好專業(yè)課程建設的頂層設計，轉變教師的教學理念，引領教師專業(yè)發(fā)展。在教學研究中心指導下，重慶市龍門浩職業(yè)中學校老年人服務與管理專業(yè)教研組按照價值引領、能力達成、知識傳授、創(chuàng)新培養(yǎng)的總體要求，與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會三方協(xié)同，組成教學團隊，編制本專業(yè)課程思政教學指南和教學大綱，梳理課程中的“思政元素”，將各章節(jié)的教學目標與思政教育目標相結合，以敬老、愛老等優(yōu)良文化傳統(tǒng)為價值引領，明確各門課程思政教育教學目標，制定適合本校學生“老年服務與管理”專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程標準，實現(xiàn)專業(yè)教學與思政教學的同步、同向、同行，確保思想政治教育和立德樹人有機融入專業(yè)課教學全過程，初步構建起全課程育人的體系。立德樹人融入專業(yè)課教學標準，不僅讓教師牢固樹立了課程育人的教學觀念，還增強了教師的課程頂層設計能力。

激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅力

教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是青年學生成長的引路人。抓好師德師風建設，促進教師教書與育人相統(tǒng)一，讓教師做到以德立身、以德立學、以德施教，增強教師在實際課堂教學中積極滲透思政教育的意識，有效地將思想政治教育融入專業(yè)教學，以言傳身教的方式開展思政教育工作，讓思政教育完美融合專業(yè)知識，從而增強教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅力。在教學研究中心指導下，重慶市立信職業(yè)教育中心教研組引導本專業(yè)教師把立德樹人作為教育教學的根本任務，爭做四有好教師；安排專業(yè)教師參加“雙師型”教師專業(yè)技能培訓、重慶市職業(yè)院校教師教育教學能力提升培訓、1+X證書考核等，既增強了責任感和使命感，又提高了教師們在老年護理、康復調(diào)理等方面的專業(yè)知識和技能。重慶五一技師學院將立德樹人理念納入本專業(yè)教師培訓課程體系，融入教師職前培訓和準入、職后培訓和管理的全過程，明確把思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)作為教師資格認定、聘用、培訓的重要內(nèi)容，把師德表現(xiàn)作為教師績效考核、職稱評聘和評優(yōu)獎勵的首要依據(jù)，破除唯分數(shù)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，引導教師潛心教書、安心育人。立德樹人融入師德建設，不僅加深了教師對落實立德樹人根本任務的理解，還讓教師明白了自身肩負的育人使命，增強了教師專業(yè)成長的自覺性。

提高課程開發(fā)能力

專業(yè)課程不僅是學生掌握專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的載體，更能促使學生在學習過程中增強利用所學知識、技能實現(xiàn)自立自強和服務民族復興的意識和能力。這需要專業(yè)教師在充分理解課程資源的基礎上，二次開發(fā)專業(yè)課程。在教學研究中心指導下，重慶五一技師學院教研組根據(jù)教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，建立完善的專業(yè)思想政治教育課程，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機融入課程和教材體系，引導學生愛黨、愛國、愛社會主義。重慶市立信職業(yè)教育中心教研組開發(fā)養(yǎng)老護理專業(yè)時，主動挖掘資源，編寫既符合職業(yè)院校特點，又注重“課程思政”的課程體系，凸顯課程的“思政內(nèi)涵”。該學校還提煉老年護理課程中所蘊含的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)行為規(guī)范等德育元素，積極研究將養(yǎng)老護理員職業(yè)品質(zhì)融入課堂教學的策略，在編寫校本教材《康復調(diào)理技術》《中醫(yī)護理學基礎》的過程中，將思政教育資源有效融入教案講義、教學過程、學科和專業(yè)建設，使思政教育有機融入教育教學全過程。立德樹人融入專業(yè)課程開發(fā)，不僅加深了教師對課程育人價值的理解，還增強了教師的專業(yè)課程開發(fā)、設計能力。

增強課堂教學能力

教學活動貼近時代、貼近學生，價值觀教育才能入腦入心。這要求教師針對中職學生的生活實際、身心特點和認知規(guī)律，探索更為適切的課堂教學方法，讓中職學生在生活化教學情景中理解、認同教學內(nèi)容蘊含的價值理念。在教學研究中心指導下，重慶市輕工業(yè)學校教研組實施情景體驗法，讓學生穿戴老年人體驗服，體會老年人行動的不便，從而培養(yǎng)學生敬老孝老的品德；通過敘事教學法，以傳統(tǒng)孝親故事作為立德樹人資源，培養(yǎng)學生對中華孝道文化的理解；通過角色扮演、案例教學、實地參觀等教學方法，激發(fā)學生的學習積極性，加深他們對教學內(nèi)容的理解，使學生體悟社會主義核心價值觀、感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強服務意識，提高職業(yè)素養(yǎng)。四川儀表工業(yè)學校鼓勵學生參與老年教育志愿服務工作，增進對老年群體的認識和了解，培養(yǎng)愛心和責任心，強化溝通能力，助推學生專業(yè)素養(yǎng)的提升；邀請行業(yè)企業(yè)專家到校開展講座，組織學生到校企合作的康養(yǎng)企業(yè)實習，增強學生對養(yǎng)老行業(yè)和職業(yè)崗位的認識，培育職業(yè)精神。立德樹人融入課堂教學，拉近了師生間的心理距離，讓課堂教學更生動，增強了教師課堂教學能力。

提升教學評價能力

教育評價是指揮棒，是教育教學活動的目標引領，科學的評價體系為育人目標的實現(xiàn)提供保證。這要求教師將專業(yè)課程育人價值融入教學評價，以此指導專業(yè)教學活動。在教學研究中心指導下，重慶市育才職業(yè)教育中心根據(jù)《重慶市中等職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)評價實施方案（試行）》，實施“學生綜合素質(zhì)評價”模式改革，由學生本人、同伴、班主任、任課教師、企業(yè)共同評價學生在思想品德、身心健康、學業(yè)水平、藝術素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新五個方面的表現(xiàn)。重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校教研組在課程評價中增設人文素質(zhì)、法律意識、安全意識、學習態(tài)度等德育內(nèi)容的考核，將崗位規(guī)范操作、文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)要求，以及節(jié)約能源、保護環(huán)境等意識融入職業(yè)技能等級證書考評標準。立德樹人融入教學評價，不僅增強了專業(yè)課程育人的目標導向，而且增強了教師專業(yè)課程教學評價能力。

經(jīng)過三年探索，各學校已初步形成具有“老年人服務與管理”專業(yè)特色的立德樹人工作機制。6位教師被評為省級骨干教師或教學名師，4篇教學案例獲得市級獎勵，屢次獲得國家級、省級教學成果獎和教師教學能力獎。立德樹人融入專業(yè)建設全過程，明顯提升了重慶市中等職業(yè)學?！袄夏耆朔张c管理”教師的專業(yè)水平。

【本文系重慶市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題“重慶市老年教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展策略研究”（課題批準號2021-00-98）研究成果】