數(shù)字賦能，打造有“智慧”的品質(zhì)教育

花木

自2019年入選教育部首批全國“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域以來，長沙市扎實落實《長沙市智慧教育行動計劃（2019—2022年）》提出的“八大任務(wù)”“八大工程”，把智慧教育作為推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的新引擎，以數(shù)字化構(gòu)建區(qū)域智慧教育新生態(tài)，取得了階段性成果。前不久，教育部副部長吳巖率專家組到湖南開展教育信息化2.0試點省建設(shè)考察驗收，對長沙的“智慧教育”，特別是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型給予了高度評價。

“智慧教育”何以成為長沙教育一道靚麗的風(fēng)景，數(shù)字化如何助力長沙教育生態(tài)重構(gòu)？本刊邀請長沙市教育局黨委書記、局長孫傳貴分享了智慧賦能區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的“長沙探索”。

線上線下融合，構(gòu)建“智慧五育”新場景

《教育家》：在創(chuàng)設(shè)智慧五育新場景、引領(lǐng)育人方式變革方面，長沙市積累了豐富經(jīng)驗。請結(jié)合學(xué)校案例，介紹長沙市如何運用信息技術(shù)推進(jìn)五育并舉。

孫傳貴：近年，我市以“人人通”為載體打造智慧五育新場景，構(gòu)建線上線下結(jié)合、虛擬現(xiàn)實融合、校內(nèi)校外協(xié)同的育人新方式，推動區(qū)域教育提質(zhì)升級。

一是推進(jìn)智慧德育。一方面，我市創(chuàng)新開展“云思政”，遴選思政精品課355節(jié)。其中，芙蓉區(qū)育英學(xué)校的郭曉芳老師作為湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任，打造了影響力輻射全國的網(wǎng)絡(luò)思政品牌，其本人也被評為2022年“全國教書育人楷模”。同時，借助科技手段，推行“課程+文化+活動+實踐”四位一體的德育，促進(jìn)德育小課堂與社會大課堂有機結(jié)合，讓德育“看得見、摸得著”。另一方面，在“人人通空間”成立在線家長學(xué)校，開設(shè)心理健康版塊，提供家長課程、育兒百科、專家直播等功能服務(wù)，構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制。

二是推進(jìn)智慧教學(xué)。近年我市全面建設(shè)交互式多媒體教室，覆蓋率達(dá)到93%。支持156所學(xué)校開展以平板電腦為載體的智慧課堂教學(xué)，變革教學(xué)模式，注重差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，支撐個性化、適應(yīng)性學(xué)習(xí)，驅(qū)動規(guī)?；虿氖┙?。如長沙市第六中學(xué)探索了“三階九步”智慧課堂教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)定教、以學(xué)評教；改變教學(xué)時序，學(xué)習(xí)任務(wù)前置，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂校本化落地；重構(gòu)以問題導(dǎo)向為核心的學(xué)習(xí)過程，將問題情境設(shè)計放在突出位置；開展指向核心素養(yǎng)培育的深度學(xué)習(xí)，重視高階思維培育；基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展人機協(xié)作的教育教學(xué)活動，將自主、合作、探究貫穿教學(xué)過程。

三是推進(jìn)智慧體育。利用AI技術(shù)、可穿戴設(shè)備等推進(jìn)學(xué)校智慧操場建設(shè)，構(gòu)建智能化、趣味化、全場景的校園體育新模式，強化體育教學(xué)，智能分析學(xué)生狀況，形成個性化AI體能運動作業(yè)。2022年，全市63.4萬余名學(xué)生參與日常體育鍛煉，累計參與1.13億次。依托“人人通”開展跨校、跨區(qū)、跨市的體育云賽，舉辦“校長喊你來運動”公益課堂，2022年寒暑假帶動17.8萬戶家庭參加云鍛煉，有效互動740萬次。開展基于“學(xué)練賽評”的智慧體育共同體研究，帶動株洲、湘潭、懷化等共同體單位，共同開展智慧跳繩、智慧跑步、智慧足球等項目，承辦2022年湖南省跳繩云賽。同時，以智慧跳繩為切入點，通過線上線下結(jié)合，全面開展智慧游泳、智慧足球、智慧武術(shù)等活動，形成一校一品、一校一特色的智慧體育教育格局。監(jiān)測結(jié)果顯示，2022年我市學(xué)生體質(zhì)健康合格率、優(yōu)良率分別為97.24%、52.49%，較去年分別提高了2.54、10.46個百分點。

四是推進(jìn)智慧美育。打造數(shù)字美育教室，聯(lián)通名師課堂，推送個性化資源，開展自主互動學(xué)習(xí)；聯(lián)通省市博物館、美術(shù)館、劇院、非遺館等場館的數(shù)字資源，支撐線上線下沉浸式教學(xué)；開發(fā)“博物館里的美育課”“戲畫西游——傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”等網(wǎng)絡(luò)課程；編寫《美育》地方教材，涵蓋湘繡、花鼓戲、銅官窯陶藝、長沙童謠等地方文化；打造在線公益課堂，傳承長沙優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的普及和提升。如天心區(qū)仰天湖實驗小學(xué)用智慧美育重構(gòu)學(xué)校新生態(tài)，確立了以“場景優(yōu)化、課程融合、智慧賦能”為路徑的全景式智慧美育架構(gòu)，學(xué)校自主研發(fā)美創(chuàng)記錄儀，引入人臉認(rèn)證、3D掃描、音視頻同聲錄制等現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生能自主便捷地完成3D、平面美創(chuàng)作品的數(shù)字化采集和云端上傳，極大增強了美創(chuàng)教育的趣味性和未來感；同時開設(shè)云上美學(xué)課程，提升教師的美育素養(yǎng)，為學(xué)生研發(fā)美學(xué)課程和100門博物館課程，讓孩子們足不出戶就可以欣賞歷史之美；邀請高校的美育專家開設(shè)“大師課”，匯聚優(yōu)質(zhì)的美育資源，提升學(xué)校美育水平。

五是推進(jìn)智慧勞動與社會實踐。我市開發(fā)了勞動與社會實踐服務(wù)系統(tǒng)，開設(shè)勞動教育專欄，研發(fā)數(shù)字化的勞動文化課程、思維課程、實踐課程、趣味課程，引導(dǎo)學(xué)生主動走進(jìn)實踐場館。學(xué)生通過“人人通”賬號網(wǎng)上預(yù)約，就能免費到圖書館、科技館、植物園等場館，以管理員、講解員等身份開展服務(wù)實踐。同時，一些學(xué)校開展了獨具特色的智慧勞育，如雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)的智慧種植，可通過平板電腦監(jiān)控水溫、濕度、空氣，智能完成雨水收集、肥料處理、陽光板調(diào)控等。線上線下融合，開辟了勞動與社會實踐新視域，增強了學(xué)生的勞動與實踐能力。2022年評價結(jié)果顯示，我市88.4%的中學(xué)生能按要求完成學(xué)校勞動實踐任務(wù)，勞動素養(yǎng)測評平均分達(dá)82.37分，90.99%的中學(xué)生對學(xué)校勞動教育實施狀況感到滿意，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力、情緒調(diào)控能力等得到顯著提升。

數(shù)據(jù)驅(qū)動評價改革，學(xué)校展活力、學(xué)生強素質(zhì)

《教育家》：長沙市在推進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價和教育質(zhì)量綜合評價改革方面成果突出，有哪些特色、創(chuàng)新做法可供借鑒？

孫傳貴：我市近年來依托智慧教育云平臺構(gòu)建了教育數(shù)據(jù)底座，積極推進(jìn)基于過程、數(shù)據(jù)支撐的教育評價改革，營造了良好的教育發(fā)展生態(tài)。

一是依托數(shù)據(jù)建模優(yōu)化教育質(zhì)量綜合評價。圍繞學(xué)生成長、教師成長、學(xué)校發(fā)展三大主體，構(gòu)建涵蓋11項一級指標(biāo)、48項二級指標(biāo)、123項三級指標(biāo)的測評體系，挖掘“教學(xué)研管評測”全鏈條大數(shù)據(jù)。先后探索并運用了K均值聚類、多元回歸模型、多層線性模型，目前升級為多水平SGP增值評價模型，精準(zhǔn)量化學(xué)生學(xué)業(yè)成長、教師教學(xué)效能、學(xué)校發(fā)展增量，追蹤學(xué)校從起始年級到畢業(yè)年級學(xué)業(yè)質(zhì)量的增值變化，突出考察學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和能力提升影響的凈效應(yīng)，切實解決了因起點不同帶來的評價不公難題，引導(dǎo)學(xué)校師生“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步幅度、不比背景比努力程度”，激發(fā)了各層次學(xué)校的發(fā)展活力，涌現(xiàn)出一批深受群眾認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。首創(chuàng)教育質(zhì)量綜合評價“電子地圖”，通過圖表、文字、動畫等形式呈現(xiàn)不同區(qū)域、不同指標(biāo)發(fā)展?fàn)顩r，為改進(jìn)教育教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐。

二是依托“人人通”優(yōu)化綜合素質(zhì)評價。我市研發(fā)了長沙市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)，并依托“人人通”聯(lián)通綜合素質(zhì)評價與勞動和社會實踐、體質(zhì)健康及在線學(xué)習(xí)等28個系統(tǒng)，伴隨式采集學(xué)生成長過程性數(shù)據(jù)，以及學(xué)生自評、同伴互評、教師評價、家長評價、社會評價多主體評價的大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)寫實記錄、整理遴選、自評互評、抽樣插標(biāo)、公示審核全流程信息化，智能生成學(xué)生數(shù)字畫像，支撐中小學(xué)開展一體化縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價，實現(xiàn)了綜合素質(zhì)評價工作智能化、常態(tài)化實施。例如：雨花區(qū)長塘里小學(xué)構(gòu)建了善美少年、智美少年、雅美少年、和美少年、健美少年的“五美”智慧評價模式，利用“人人通空間”為每個學(xué)生刻畫獨具個性的“五美少年”成長畫像；長沙市第十一中學(xué)探索形成了網(wǎng)絡(luò)空間支持下的“1+5+8+X”（以“德”為核心、綜合素質(zhì)五個維度、學(xué)生未來八大能力、學(xué)生個性特長）綜合素質(zhì)評價校本化范式，并運用“人人通空間”有效解決了過程數(shù)據(jù)采集難、評價標(biāo)準(zhǔn)制定難、多元評價操作難、評價結(jié)果應(yīng)用難等問題。

今年，我市《區(qū)域構(gòu)建普通中學(xué)教育質(zhì)量增值評價體系的實踐探索》和《基于“人人通空間”區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價的改革與實踐》兩項成果分別獲基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果一、二等獎。

普及人工智能教育，創(chuàng)設(shè)智慧教研生態(tài)

《教育家》：教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。長沙市如何通過智慧教育助推教師發(fā)展？

孫傳貴：一是以人工智能助推教師隊伍建設(shè)。依托教育部人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點城市、全國人工智能教育社會實驗區(qū)和湖南省人工智能社會治理教育實驗城市建設(shè)，我市在全國率先建立市級智慧教育體驗中心，加強人工智能普及教育，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)。包括：實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，分批分層分級開展“人工智能+”教師隊伍培訓(xùn)；在“十四五”期間培養(yǎng)1000名信息技術(shù)專家型教師，推動智能教學(xué)助手教師應(yīng)用率達(dá)100%。引導(dǎo)教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織者、成長過程引導(dǎo)者、教學(xué)資源開發(fā)者、教學(xué)方法創(chuàng)新者、教育教學(xué)研究者以及教師專業(yè)發(fā)展終身學(xué)習(xí)者。

二是研發(fā)智慧研訓(xùn)系統(tǒng)。圍繞聽評課、集體備課、專題研討、賽課活動等教研場景，以“人人通”為載體打造跨區(qū)域、跨學(xué)科的一體化研訓(xùn)系統(tǒng)，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修、課題管理等教研工作智能化，推動教研工作從經(jīng)驗型走向?qū)嵶C型，精準(zhǔn)服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展。

三是組建網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟。我市組建了46個網(wǎng)絡(luò)研修工作室、296個教研聯(lián)盟，獲批31個省級網(wǎng)絡(luò)名師工作室，常態(tài)化開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)，形成了遠(yuǎn)程協(xié)同、網(wǎng)絡(luò)共同體、精準(zhǔn)教研、課例教研、混合教研5種教研模式，創(chuàng)設(shè)了跨校際虛實融合的教研生態(tài)環(huán)境，增強了教師的“參與”體驗，提高了教師的信息技術(shù)融合教學(xué)能力。

服務(wù)教育管理決策，以數(shù)字化推動治理現(xiàn)代化

《教育家》：長沙市如何利用大數(shù)據(jù)和人工智能來提高區(qū)域教育治理的科學(xué)性、有效性？

孫傳貴：近年，我市匯聚師生數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)、招生數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)、輿情數(shù)據(jù)、安全數(shù)據(jù)等，形成長沙教育數(shù)據(jù)可視化展示，動態(tài)發(fā)布長沙智慧教育發(fā)展指數(shù)，服務(wù)教育決策，支撐和引領(lǐng)教育治理方式和治理能力現(xiàn)代化。

一是數(shù)字賦能科學(xué)決策。推進(jìn)云網(wǎng)融合，對全市教育門戶網(wǎng)站、OA系統(tǒng)、教育教學(xué)資源、管理與服務(wù)等系統(tǒng)集成優(yōu)化、門戶集群，建成全市教育大數(shù)據(jù)決策指揮中心，智能分析學(xué)位供給、教育教學(xué)、師資水平等方面的動態(tài)數(shù)據(jù)，為優(yōu)化教育決策提供數(shù)據(jù)支撐。如我市根據(jù)學(xué)位指數(shù)預(yù)警，推動中小學(xué)校規(guī)劃千人指標(biāo)由80人調(diào)整至90人，使得學(xué)位增長更好地滿足新形勢下的新需求。

二是數(shù)字賦能疫情防控。新冠肺炎疫情防控期間，長沙智慧教育云平臺增設(shè)了疫情防控綜合管理系統(tǒng)，可實時記錄師生員工晨午（晚）檢、因病缺勤及追蹤、新冠病毒疫苗接種、重點人員排查、聚集性疫情報告、師生員工防疫等信息，并對相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析，逐級上報，形成長沙教育系統(tǒng)總體疫情防控概貌。同時根據(jù)學(xué)生信息采集家長以及同住人員基本情況，設(shè)置各類數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)調(diào)取方式，根據(jù)不同需求隨時調(diào)用涉疫人員信息推送到街道和社區(qū)，加快流調(diào)溯源和精準(zhǔn)管控，實現(xiàn)了對校園疫情的精準(zhǔn)防控和人員信息的精細(xì)掌握，變被動防控為主動防控。

三是數(shù)字賦能綜合治理。我市深化教育“放管服”改革，實現(xiàn)政務(wù)服務(wù)事項100%“網(wǎng)上辦”、市內(nèi)“一網(wǎng)通辦”、市外“跨域通辦”。校車營運在線監(jiān)管、學(xué)校一鍵式緊急報警、校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機關(guān)聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”監(jiān)管覆蓋率均達(dá)100%，有效提升了學(xué)校的安全管理水平。

《教育家》：下一步，長沙市將如何進(jìn)一步完善“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，推進(jìn)教育數(shù)字化？

孫傳貴：今年5月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。我們將按照習(xí)近平總書記的指引，從升級數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、打造聯(lián)結(jié)融通的教育數(shù)字底座、探索智慧教育應(yīng)用新場景、深化數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育評價改革、提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技能、完善現(xiàn)代教育治理體系等方面全面深入推進(jìn)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，加快數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型，樹立“品質(zhì)教育”新品牌，推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。