探尋集團(tuán)化辦學(xué)的“共富”密碼

董歡歡

當(dāng)前，集團(tuán)化辦學(xué)成為破解區(qū)域教育資源配置不均衡問(wèn)題的一種解決方案。聚焦人文薈萃之地杭州市，一場(chǎng)關(guān)于公辦學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的改革畫(huà)卷正在徐徐展開(kāi)。

2002年12月8日，杭州市求是教育集團(tuán)正式成立，成為全國(guó)首個(gè)以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡化為目標(biāo)的公辦基礎(chǔ)教育集團(tuán)。20多年來(lái)，求是教育集團(tuán)先是采用名校帶新校的集團(tuán)化辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)教育教學(xué)資源共享、管理互通、品牌共建；再是在合作模式上敢于求新，通過(guò)入駐“名校廣場(chǎng)”、建立城鄉(xiāng)緊密型教育共同體、培育推出集團(tuán)化新母體學(xué)校等方式，為集團(tuán)化辦學(xué)提供新思路。如今，求是教育集團(tuán)邁入跨區(qū)域合作辦學(xué)新階段，通過(guò)輸出管理模式、骨干教師團(tuán)隊(duì)，凝練名校集團(tuán)化辦學(xué)的“求是”之道，走出一條多模共存、協(xié)同共生、優(yōu)質(zhì)均衡的基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)之路。

基礎(chǔ)教育發(fā)展的速度，深刻影響學(xué)生身心發(fā)展的高度。2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，明確指出“要完善義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的體制機(jī)制”，提出“改進(jìn)管理模式，試行學(xué)區(qū)化管理，探索集團(tuán)化辦學(xué)，采取委托管理、強(qiáng)校帶弱校、學(xué)校聯(lián)盟、九年一貫制等靈活多樣的辦學(xué)形式”。如今，集團(tuán)化辦學(xué)已經(jīng)成為名校輸出優(yōu)質(zhì)教育資源、先進(jìn)管理模式的一大抓手，同時(shí)，集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中存在的有名無(wú)實(shí)、同質(zhì)化發(fā)展、“集而不團(tuán)”等問(wèn)題，也亟待解決。

回顧20多年的集團(tuán)化辦學(xué)之路，杭州市求是教育集團(tuán)黨委書(shū)記、總校長(zhǎng)江萍感嘆道：“無(wú)論在哪個(gè)階段、無(wú)論用怎樣的模式進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)，求是教育集團(tuán)的目標(biāo)都是讓更多的孩子在家門(mén)口享受到更加優(yōu)質(zhì)公平的教育?！?/p>

在集團(tuán)化辦學(xué)如火如荼的今天，求是教育集團(tuán)的探索與實(shí)踐，又將給教育工作者帶來(lái)哪些啟發(fā)？

辦一所優(yōu)一所，

為教育共富提供“求是”樣本

縱觀求是教育集團(tuán)的辦學(xué)歷程，可以用“名校帶新校、名校辦新校、名校聯(lián)弱校、名校孵名?！眮?lái)概括。

求是教育集團(tuán)的前身是創(chuàng)辦于1957年的杭州市求是小學(xué)。作為浙江大學(xué)附屬小學(xué)，杭州市求是小學(xué)是杭州市老牌名校之一，辦學(xué)初衷是為了解決浙大教職工子女的上學(xué)問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展、生源的增多，為讓更多兒童在家門(mén)口享受優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校先后開(kāi)辦了求是小學(xué)競(jìng)舟路校區(qū)（1999年）、求是小學(xué)華立星洲校區(qū)（2001年），開(kāi)啟名校連鎖辦學(xué)之路。2002年，經(jīng)西湖區(qū)人民政府批準(zhǔn)，學(xué)校在三個(gè)校區(qū)的基礎(chǔ)上，成立杭州市求是教育集團(tuán)，開(kāi)名校集團(tuán)化辦學(xué)之先河。

世紀(jì)之交，中國(guó)基礎(chǔ)教育面臨諸多問(wèn)題，求是教育集團(tuán)的成立不僅是教育體制機(jī)制改革方面的一次創(chuàng)新之舉，也是杭州市破解區(qū)域教育發(fā)展之困的“試驗(yàn)田”。2004年，求是教育集團(tuán)參與了杭州市錢(qián)塘外語(yǔ)學(xué)校的組建，以在該校設(shè)立“求是教學(xué)點(diǎn)”的方式，探索“名校廣場(chǎng)”辦學(xué)模式。

此后，求是教育集團(tuán)于2012年開(kāi)辦求是（和家園）小學(xué)，同年又和杭州市西溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部結(jié)成緊密型教育共同體。校際的教育合作是教育集團(tuán)縮小各校發(fā)展差距、擴(kuò)大區(qū)域影響力的應(yīng)有之義，集團(tuán)各成員校的可持續(xù)發(fā)展則是教育集團(tuán)以點(diǎn)帶面的標(biāo)志性成果。2013年2月，求是教育集團(tuán)下屬求是（競(jìng)舟）小學(xué)、求是（星洲）小學(xué)以設(shè)立獨(dú)立法人的方式，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立管理，成為求是教育集團(tuán)勇敢嘗試培育集團(tuán)化辦學(xué)新母體學(xué)校的“求是”案例。2019年，競(jìng)舟小學(xué)、星洲小學(xué)作為新母體學(xué)校，分別開(kāi)辦了杭州市競(jìng)舟第二小學(xué)、杭州市星洲第二小學(xué)，“名校孵名?！毙Ч躏@。

2021年，求是教育集團(tuán)在富陽(yáng)區(qū)新辦集團(tuán)緊密型教育共同體學(xué)校富春第九小學(xué)，開(kāi)啟“跨區(qū)域合作辦學(xué)”新篇章?！捌鋵?shí)，無(wú)論采用何種形式進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)，我們的最終目的都是為了推進(jìn)義務(wù)教育更加公平、更有質(zhì)量的發(fā)展?！苯颊f(shuō)。

從管理走向治理，

以“求是”文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

當(dāng)集團(tuán)發(fā)展到擁有多所學(xué)校時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)管理信息失真、思想傳達(dá)不到位、流程異化等問(wèn)題，因此，求是教育集團(tuán)不斷創(chuàng)新管理方式，通過(guò)精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)、下移管理重心、“條塊結(jié)合”等方式，形成扁平化的組織管理架構(gòu)；通過(guò)搭建數(shù)字化資源平臺(tái)、實(shí)施移動(dòng)式辦公管理，建立數(shù)字化的教師管理體系；通過(guò)統(tǒng)一各校管理制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、明確崗位目標(biāo)管理要求，破解集團(tuán)化辦學(xué)“集而不團(tuán)”的難題。

在扁平化的管理架構(gòu)中，集團(tuán)總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、提出管理思想，各副總校長(zhǎng)在“條”上各自統(tǒng)籌管理一條集團(tuán)管理工作的業(yè)務(wù)線，在“塊”上兼管一個(gè)下屬學(xué)校?！皸l塊結(jié)合”管理模式的優(yōu)勢(shì)在于，以“條”的統(tǒng)籌統(tǒng)一了集團(tuán)下屬學(xué)校的管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)資源共享，以“塊”的管理統(tǒng)籌單個(gè)學(xué)校的各項(xiàng)管理工作、厘清了集團(tuán)的管理邊界，為處理好集團(tuán)整體發(fā)展和下屬學(xué)校特色發(fā)展的“度”的問(wèn)題，提供了一種切實(shí)可行的“求是”方案。

“當(dāng)然，在推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中，每一所新校并不是老校的簡(jiǎn)單復(fù)制品，求是教育集團(tuán)鼓勵(lì)新校開(kāi)展特色創(chuàng)生，以達(dá)成各美其美、美美與共的目標(biāo)?！苯冀榻B，浙大附小依托浙江大學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)中科院院士擔(dān)任學(xué)?！扒笫巧倌陝?chuàng)新科學(xué)院”名譽(yù)院長(zhǎng)、聘請(qǐng)浙大教授擔(dān)任導(dǎo)師；2020年，集團(tuán)下屬求是（之江）二小設(shè)立“求是少年創(chuàng)新科學(xué)院分院”，利用其地域優(yōu)勢(shì)，建成“鎧甲衛(wèi)士”校園螃蟹館，逐步彰顯學(xué)校特色。

從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型管理模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)校治理模式，求是教育集團(tuán)將母體學(xué)校的辦學(xué)思想作為推進(jìn)下屬學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“源頭活水”，將發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性作為改革的目標(biāo)?！皩W(xué)校的辦學(xué)思想是求是教育集團(tuán)的文化優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)教師對(duì)集團(tuán)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，是集團(tuán)化辦學(xué)成功的重要前提和基礎(chǔ)?！苯急硎荆谶@種認(rèn)識(shí)，求是教育集團(tuán)橫向上以母體學(xué)校辦學(xué)文化為基礎(chǔ)，為新校輸送凝聚“求是”文化精髓的規(guī)章制度、管理模式與師資隊(duì)伍；縱向上，通過(guò)榜樣引領(lǐng)、人文孵化以及開(kāi)設(shè)求是學(xué)堂、求是論壇、求是講壇等方式，凝聚教師行動(dòng)共識(shí)，激發(fā)學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力。目前，集團(tuán)培育了全國(guó)優(yōu)秀教師、特級(jí)教師、正高級(jí)教師等一大批優(yōu)秀教師與優(yōu)秀管理者，組建了各種教師學(xué)習(xí)群及互助團(tuán)隊(duì)，有效發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，破解“人才稀釋”難題。

“集團(tuán)化辦學(xué)成功的關(guān)鍵在于人，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是名校+新校辦學(xué)模式成功的關(guān)鍵。”江萍介紹，近年來(lái)，集團(tuán)通過(guò)組織教師參與課題研究、開(kāi)展研討活動(dòng)等方式，形成了不少物化成果。不過(guò)，在她看來(lái)，物化成果并不是最重要的?！皩W(xué)校的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，集團(tuán)的辦學(xué)目標(biāo)是讓更多的兒童在家門(mén)口享受優(yōu)質(zhì)教育，所以，學(xué)生喜愛(ài)度、家長(zhǎng)滿意度、社會(huì)認(rèn)可度，是‘求是非?？粗氐娜M數(shù)據(jù)?！苯颊f(shuō)。

圍繞以生為本的教學(xué)理念，求是教育集團(tuán)做了不少“微創(chuàng)新”，“校長(zhǎng)信箱”是其中代表?！?022年3月，集團(tuán)各校開(kāi)設(shè)了校長(zhǎng)信箱。有的學(xué)生在信中點(diǎn)贊老師，有的學(xué)生對(duì)學(xué)校管理提出了有價(jià)值的建議……一年多來(lái)，孩子們寫(xiě)的300多封信，我都一一回復(fù)了?！苯颊f(shuō)，“校長(zhǎng)信箱”不僅讓她了解到孩子們的心聲，也讓她認(rèn)識(shí)到“學(xué)生立場(chǎng)”的重要性。一封封信件就像一輛輛“學(xué)情直通車(chē)”，為學(xué)校問(wèn)需于生、服務(wù)于生提供了現(xiàn)實(shí)可能。

如今，求是教育集團(tuán)下屬各校成為當(dāng)?shù)氐臒狳c(diǎn)學(xué)校，求是“名校集團(tuán)化”辦學(xué)模式成功入選“浙江省改革開(kāi)放三十周年典型事例100例”，成為集團(tuán)化辦學(xué)的“杭州樣本”?！?022年，學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)課題成功立項(xiàng)為教育部重點(diǎn)課題，學(xué)校將以此為契機(jī)，不斷推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新與實(shí)踐，用集團(tuán)化辦學(xué)的‘求是之道助力教育共富真正落地，為教育公平貢獻(xiàn)‘求是智慧與力量?！泵鎸?duì)未來(lái)，江萍滿懷信心。