“1+4”勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)模式架構(gòu)與實(shí)施

為更好地落實(shí)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，通過(guò)豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，學(xué)校探索出“1+4”勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)模式，該模式對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和養(yǎng)成良好的品質(zhì)發(fā)揮了重大作用。

“1+4”模式架構(gòu)。所謂“1+4”就是課堂教學(xué)+基地實(shí)踐、家庭實(shí)踐、綜合活動(dòng)、學(xué)科融合，以課堂教學(xué)為主陣地，輔以基地研學(xué)、家庭跟進(jìn)、其他學(xué)科滲透和豐富多彩的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。該模式包含以下內(nèi)容：

提高教師實(shí)施勞動(dòng)教育的自覺(jué)性，以及從事勞動(dòng)綜合活動(dòng)教育的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)是基礎(chǔ)，通過(guò)集中培訓(xùn)、召開(kāi)研討交流會(huì)、撰寫(xiě)札記等，打造教師隊(duì)伍，為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)鋪好路。

通過(guò)勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以勞動(dòng)為榮的正確勞動(dòng)觀(guān)、掌握一定勞動(dòng)技能。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中懂得尊重勞動(dòng)人民，尊重勞動(dòng)成果，初步形成崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好風(fēng)氣。學(xué)校為促進(jìn)勞動(dòng)綜合實(shí)踐課堂的高效性，開(kāi)展了教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，促進(jìn)了教師對(duì)勞動(dòng)綜合實(shí)踐課程的重視，提高了教師的教學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知與熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，體會(huì)合作勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考和行動(dòng)能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育與學(xué)科融合的綜合性課程，形成以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐探索為手段，融勞動(dòng)教育于學(xué)科教學(xué)之中的教學(xué)策略。開(kāi)展勞動(dòng)融合其他學(xué)科教學(xué)能手大賽，做到全科引領(lǐng)，使培養(yǎng)更具完整性、延展性。學(xué)校還開(kāi)展了“我是小廚師”“愛(ài)勞動(dòng)的孩子最可愛(ài)”“爭(zhēng)做小主人”“基地實(shí)踐收獲我最多”“校園里的勞動(dòng)小明星”等活動(dòng)，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

“1+4”模式實(shí)施。在具體實(shí)施方面，首先要對(duì)勞動(dòng)綜合實(shí)踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，結(jié)合信息化教學(xué)手段和實(shí)踐操作技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生反饋和教師反思，不斷完善、改進(jìn)。

采取家校共建，指導(dǎo)家庭教育方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理課桌椅、打掃衛(wèi)生、檢點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、收拾書(shū)籍，回家后能完成穿鞋、洗襪等內(nèi)務(wù)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生“做一餐、洗碗盤(pán)”，做生活中的小主人，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果，進(jìn)而促進(jìn)家校協(xié)同教育。

融合勞動(dòng)教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知?jiǎng)趧?dòng)美無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)自立、自理的樂(lè)趣。組織開(kāi)展靈活多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，如：主題活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、訪(fǎng)談活動(dòng)、展演活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等，激勵(lì)學(xué)生感受勞動(dòng)的辛苦和幸福，體驗(yàn)勞動(dòng)的充實(shí)與快樂(lè)。

建立勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，充分利用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源為學(xué)生搭建良好的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生了解農(nóng)村生活，到大自然中體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣；讓學(xué)生體驗(yàn)集體生活，培養(yǎng)合作意識(shí)、細(xì)致觀(guān)察的能力和吃苦耐勞的精神，鍛煉意志品質(zhì)，強(qiáng)身健體；讓他們通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐自主構(gòu)建學(xué)習(xí)能力，激發(fā)勞動(dòng)創(chuàng)造力。2022年9月，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生去瑞云山莊研學(xué)基地認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，體驗(yàn)摘梨的辛苦與快樂(lè)；2022年11月，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生去“禾滿(mǎn)倉(cāng)”研學(xué)基地，認(rèn)識(shí)植物，體驗(yàn)冬小麥的種植。學(xué)生與基地教師互動(dòng)，拿起農(nóng)具，親耕于隴，讓孩子們體會(huì)到“粒粒皆辛苦”，對(duì)勞動(dòng)者更崇敬，對(duì)勞動(dòng)果實(shí)更珍惜。

針對(duì)學(xué)生品質(zhì)養(yǎng)成，建立勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念、提升勞動(dòng)能力、掌握勞動(dòng)技巧、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分別制定低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)表，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

【本文系河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生良好品質(zhì)養(yǎng)成作用研究》課題編號(hào)：2205333，主持人：郝永富】