陪伴與喚醒，是教育最真誠的樣子

鄧曉婷

少年時期的王世東是個標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村孩子。清晨時分，他頂著驕陽在田間割草，臨近8點(diǎn)，又匆忙拎起書包朝學(xué)校狂奔。在那個“考不上大學(xué)很自然，能考上專科也很榮耀”的年代，王世東和他的同輩們幾乎有一樣的光陰片段：一邊下地勞動，一邊準(zhǔn)備著趕赴考場。麥浪里，汗水滿身，也有金燦的夢。

這個夢，王世東從未潦草地放下。從偏僻的家鄉(xiāng)到東北師范大學(xué)，再從北京市八一中學(xué)（現(xiàn)北京市八一學(xué)校）到北京科技大學(xué)附屬中學(xué)，30多年來，無論求學(xué)、為師還是做校長，王世東始終秉信人生或教育就是要不斷地解決問題，處理好各種關(guān)系，真正站在學(xué)生成長的角度，陪伴他們，喚醒他們。

“用心記住該記住的事情”

中學(xué)時期，王世東學(xué)得最好的是化學(xué)。他記憶中的化學(xué)老師，上課從不帶課本和教案。只見他輕裝上陣，一支粉筆如煙卷掛在耳后備用，另一支則用來寫板書。他總是從黑板的右上角開始，邊寫邊講，行云流水般，寫到黑板的左下角，再完美地碾上一個圓點(diǎn)，這時候下課鈴準(zhǔn)響?！拔覀冝r(nóng)村學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)可做，老師就把實(shí)驗(yàn)裝置全畫在黑板上，所以我非常喜歡上他的課?！闭勂鸹瘜W(xué)老師，王世東眼里盡是光芒。

高考填志愿時，王世東原本想報化學(xué)專業(yè)，平日經(jīng)常和化學(xué)老師斗嘴的生物老師卻打趣道：“報什么化學(xué)，你看我每天多逍遙，一周8節(jié)課，他天天弄高考，我們掙的錢一樣多?！蓖跏罇|笑稱，憑著一股幼稚的勁頭，自己填報了生物學(xué)科作為第一志愿，又順利被東北師范大學(xué)生物系錄取。得知王世東的選擇，父親不太開心，撂下一句玩笑話：“學(xué)生物你還用去大學(xué)？在家我都能教你?！?/p>

在父親眼里，生物在某種程度上等同于做農(nóng)活。進(jìn)入大學(xué)之后，王世東果真憑借著極強(qiáng)的動手能力，跟著生物遺傳學(xué)老師種麥子，跟著植物生理學(xué)老師種大豆……幾年下來，因?yàn)橛歇剬W(xué)金的支持，王世東完全可以憑借自己的努力維持生活開銷。畢業(yè)前夕，學(xué)校希望王世東留下來做實(shí)驗(yàn)員，在最后一張信息表即將確認(rèn)時，王世東從系里得知北京招聘中學(xué)老師的消息。面試完畢，王世東成功收到了北京市八一中學(xué)的錄取通知。

來到北京，步入校園，滿懷期待迎接新身份的王世東，被前輩們專注的態(tài)度深深震撼著。1991年7月，到八一中學(xué)報到后，他漸漸和后勤處管理固定資產(chǎn)的武老師熟悉起來，武老師帶著王世東到處盤查學(xué)校的固定資產(chǎn)，“哪間屋子多一把椅子，哪把椅子本該屬于哪里，武老師全都記得！一下子就把我震住了”。年輕的心澎湃著，王世東暗自決定，自己也要像武老師一樣，用心把該記住的事情牢牢記住。

一個多月的時間，王世東跟著武老師打掃校園，慢慢熟悉了每一個角落。待夏令營開班，有名語文老師因故無法到崗，學(xué)校臨時把王世東從宿舍叫出來，讓他頂替班主任的位置?！?天夏令營期滿，年級組長說我干得不錯，就這樣，我以生物老師的身份當(dāng)上了班主任?！?/p>

正式開學(xué)前夕，王世東騎著自行車，穿越在北京城的大街小巷，以及永豐、白家疃等偏遠(yuǎn)農(nóng)村，一個不落地對所有學(xué)生進(jìn)行了家訪。8月30日，學(xué)生正式報到那天，王世東自信地站在教室門口，每個學(xué)生他都能叫出名字?！八麄円贿M(jìn)來，我挨個告訴他們座位在哪，每個孩子都很興奮。那時候我腦海里慢慢醞釀著一個概念：無論表揚(yáng)還是批評學(xué)生，一定要點(diǎn)到名字?！?/p>

緊接著，王世東迎來了教育生涯中第一場家長會。素樸的年代，年級組長在前門站著，班主任師傅在后黑板下站著，一前一后，為王世東這個初出茅廬的年輕教師“保駕護(hù)航”?！拔抑v著講著，年級組長走了，一不留神，班主任師傅也不見了?！蓖跏罇|很納悶，家長會結(jié)束后他找到他們略顯委屈地說：“你們怎么都跑了，都不管我了。”兩位老教師會心一笑，夸王世東的演講條理清晰、張弛有度，“我們沒必要盯著了，是時候放手了”。一股暖意涌來，王世東至今感恩自己的成長路上，有這么多關(guān)心自己的前輩，可敬又可愛。

“該等的時候等，該沖的時候沖”

王世東帶的第一屆學(xué)生中，就出了一名中考狀元。談及當(dāng)時的教育方法，王世東給學(xué)生立了一個規(guī)矩：老師在與不在一個樣。教導(dǎo)他們從他律到自律，“莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也”。

王世東清晰地記得，每次帶領(lǐng)全年級學(xué)生出去春秋游或社會實(shí)踐，到達(dá)景點(diǎn)或目的地后，他總是讓自己的班級最后一個進(jìn)去，第一個出來。事隔多年，學(xué)生們也總會憶起當(dāng)時的情景：“那時候心里覺得不服氣，為什么每次都是咱們最晚進(jìn)去，又第一個出來？玩的時間總是比別人少?！?/p>

從青蔥年少邁入穩(wěn)重中年，他們終于明白，人生路上，要面對各種各樣的問題，不是什么都要去爭第一。當(dāng)時那段困擾自己的小小經(jīng)歷，卻在今后的工作和人生中為他們早早建立起耐心和韌性。“該等的時候要等，該沖的時候要沖?！蓖跏罇|篤定地說。

在八一中學(xué)的歷練給王世東的教育生涯開了一個好頭。

“到北科大附中后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不怎么愛讀書?！北笨拼蟾街性诤５韰^(qū)算不上名校，孩子們普遍對自己的要求不太高。平日里，王世東常聽見教室里傳來“哎呀，及格啦！”的歡呼，看到孩子們在這里健康、開心地成長，他十分欣慰，在他心里，分?jǐn)?shù)當(dāng)然不是學(xué)生的全部。但他還是想盡自己所能，讓他們變得更好。

為了培養(yǎng)孩子們的讀書興趣，王世東提出給每名學(xué)生免費(fèi)買書，但所選書籍必須是：自己想讀的書、想推薦給同學(xué)的書、想推薦給老師的書。推薦給同學(xué)的書至少有三名以上同學(xué)讀過，且寫了書評或讀后感，推薦者才有第二次買書的機(jī)會。讀書活動順利開展，在中關(guān)村、西單圖書大廈的讀者服務(wù)部，寫有北科大附中某某班級的圖書，逐漸堆疊起來。

為檢驗(yàn)讀書效果，王世東倡議在低中年級開展課本劇、話劇活動，針對高年級組建了辯論社團(tuán)。在一次國際辯論中，學(xué)校的辯論隊(duì)抽到一個題目：《三國演義》和《紅樓夢》里的人物哪個更復(fù)雜？參加辯論的那幾名學(xué)生沒有讀過《三國演義》，所以敗下陣來。一辯選手哭得稀里嘩啦，他滿校園跑，王世東滿校園追。

待學(xué)生冷靜后，王世東耐心地問：“你為啥哭？”學(xué)生說：“因?yàn)槲覜]有讀過《三國演義》，給學(xué)校丟臉了。”王世東安慰道：“一點(diǎn)也不丟臉，8進(jìn)4的成績已經(jīng)很棒了。雖然你沒讀過，但你從辯論的角度，有無可辯？”學(xué)生冷靜下來說：“可以辯，但當(dāng)時在場上抽到這個題目就蒙圈了。其實(shí)我可以從《紅樓夢》人物很簡單的角度去辯論！”王世東順勢引導(dǎo)：“對，這是從辯論技巧的角度，如果從讀書的角度呢？”

學(xué)生立馬回過神來，向王世東保證一周之內(nèi)一定把《三國演義》讀完。果真，一周之后，這位一辯小將把人物關(guān)系梳理圖分享給王世東，他欣慰地說：“這次辯論不是敗了，是成功了，終生難忘了?！?/p>

前段日子，即將去愛爾蘭念書的大四學(xué)生李楠回母?？赐跏罇|。她提及自己在愛爾蘭申請研究生期間的故事，深感幸運(yùn)。李楠說，當(dāng)時在材料里她填寫了自己在大學(xué)期間參加的各種活動，但面試官似乎不感興趣，唯獨(dú)對她中學(xué)時期的二胡專場越問越深入：“誰倡導(dǎo)的？誰組織的？在這個活動當(dāng)中你的角色是什么？最終的效果如何？”相比其他活動，面試官更在意學(xué)生真正的興趣所在，以及獨(dú)立思考、與他人合作的項(xiàng)目化過程。

王世東說：“李楠是我們學(xué)校二胡社團(tuán)的首席，二胡拉得非常好，所以當(dāng)時我就想，要給這批有特長的學(xué)生做專場展示，我相信這對他們的成長是有利的。”在北科大附中，各種專場活動和社團(tuán)逐漸興辦起來，每年從社團(tuán)里都能涌現(xiàn)很多優(yōu)秀畢業(yè)生。

“對社團(tuán)我們也有考評機(jī)制，能通過就繼續(xù)招生，有些社團(tuán)不再有成員加入，逐漸就自生自滅了。在這個過程當(dāng)中，我想逐漸讓學(xué)生理解一種規(guī)律，社會上有些行業(yè)在某個時期很火，過了一段時間就冷下去，甚至整個行業(yè)都會消失。教育無處不在，我們要根據(jù)現(xiàn)有的環(huán)境延展學(xué)生的認(rèn)知?！?/p>

王世東說，從社團(tuán)走出來的孩子回母校和他談心時，他們普遍有一個共識：不刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的時候，倒是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。王世東笑著說：“這些孩子的觀點(diǎn)和我小時候倒挺像，我小時候就是希望趕緊去學(xué)校，好逃避辛苦的勞動?，F(xiàn)在的孩子天天拘在課桌前，所以會想方設(shè)法地去玩?！?/p>

在王世東和學(xué)校全體師生的努力下，近年來，北科大附中的高考成績不斷向好，一批批學(xué)子考入“985”“211”院校。學(xué)生課外成績突出，在科技、體育、藝術(shù)等領(lǐng)域的各級競賽中，累計獲獎157人次。

教育過程中，最重要的是處理關(guān)系

每天早上5點(diǎn)半左右到校，晚上8點(diǎn)多下班，學(xué)生跨進(jìn)校門那一刻，最早看見的老師中總有王世東的身影?！斑@么多年，教育已經(jīng)是我生命的一部分，是事業(yè)、責(zé)任，也是一份小小的使命。我常對全校老師說，被人需要是一種幸福。人是群居動物，生活在邊緣的人其實(shí)很難受。”

正因?yàn)槿说纳鐣傩?，王世東總結(jié)道，教育過程中最重要的是處理關(guān)系：處理與問題的關(guān)系，與人的關(guān)系?！皬睦蠋煹慕嵌葋碇v，備課期間，要處理好與課標(biāo)、教材、教參的關(guān)系；上課期間，要處理好與學(xué)生的關(guān)系以及與其他任課老師的關(guān)系；課堂之外，還要處理與家長、與自己家庭的關(guān)系……”“親其師，信其道”，師生關(guān)系可謂是最重要的。

“很多時候哪一門學(xué)科學(xué)得好，通常是因?yàn)榇蛐牡桌锞磁謇蠋?。就像初中時期，除了化學(xué)，我也很喜歡語文。我的語文老師簡直太厲害，直接用鋼板把文言文刻出來，第一行是原文，第二行空著留待我們填上重點(diǎn)字詞，第三行是原文的翻譯。小鋼板刻得跟印刷體一樣，所以我愿意學(xué)?！蓖跏罇|還提道，女兒的新概念英語曾來來回回學(xué)了三遍，問她為什么，她說因?yàn)槔蠋熃痰煤?，自己每次學(xué)習(xí)都會有新的收獲。

除了課堂，師生關(guān)系還有很大一部分在課外。

前段日子，學(xué)校有名男學(xué)生頭發(fā)留得特別長，班主任幾乎每天都催促他剪發(fā)，但學(xué)生心里似乎“較著勁”，反而越留越長。某天清晨，王世東在校門口溫和地將男學(xué)生拉到一邊，拍著肩膀?qū)λf：“唉喲，你這頭發(fā)太長了，熱不熱呀？是不是該理一理？”“校長，下周就理。”

只見周一，一個“小平頭”清爽地出現(xiàn)在教室，班主任心里的石頭終于落了地，大概以為是孩子突然開了竅。王世東說，在師生關(guān)系中，很重要的一點(diǎn)是：無論如何，一定要站在真正關(guān)心學(xué)生的角度，只有打通了情感，才能通往他們的心底，讓學(xué)生真正接受。

談及幾十年來學(xué)生面貌的變化，王世東喜憂參半。“現(xiàn)在的學(xué)生，他們的知識面和視野肯定更寬了，也敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威，這是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。但相比而言，他們的體質(zhì)和心理狀態(tài)卻不如以前的學(xué)生好。”分析其原因，王世東認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生在戶外曬太陽的時間太少，危險系數(shù)稍微高的運(yùn)動一律不能開展，再加之過度保護(hù)，導(dǎo)致了身心素質(zhì)的下滑，動手實(shí)踐能力明顯不足。很多孩子的統(tǒng)合能力變得很差，甚至連“馬路牙子”也走不了?！斑@或許是國家重視和加強(qiáng)體育、勞動教育的初衷。”王世東突然沉重起來。

“青少年時期，我們的身體在不斷發(fā)育，比如小孩通過扔?xùn)|西，能夠感受不同的物體落在地面的聲音，他們撕紙或‘毀壞家里的物品時，其實(shí)能感受到不同物質(zhì)的軟硬度。但大多數(shù)情況下，家長們會制止這些行為。我們真應(yīng)該給他們更多成長的空間?！?/p>

王世東認(rèn)為，當(dāng)下的教育還有不少需要改革的地方。比如，如何才能讓孩子更加健康地學(xué)習(xí)？王世東提出，小學(xué)階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，初中培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注度，高中著重提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)變成核心素養(yǎng)，到了大學(xué)才應(yīng)該去追求成績和分?jǐn)?shù)。

面對青少年愈發(fā)嚴(yán)重的抑郁傾向，王世東談道，在運(yùn)動員中很少有抑郁癥患者，因?yàn)檫\(yùn)動不僅能釋放不良情緒，還能培養(yǎng)敢贏也敢輸?shù)娜松鷳B(tài)度。為了鍛煉孩子們的體魄，王世東在學(xué)校設(shè)立了“校長獎?wù)隆敝贫?，“校長獎?wù)隆笔潜笨拼蟾街畜w育運(yùn)動的最高榮譽(yù)?！扒皟赡暧忻∧泻ⅲ铋_始一個引體向上也做不了，現(xiàn)在做30個不在話下。學(xué)校的足球小將畢業(yè)時也被幾所名?！疇帗?，他們的成才之路都是從零開始?！?/p>

在北科大附中的這些年，王世東一直在思考，如何才能把學(xué)校辦得更好。學(xué)生的成長是一方面，對教師的關(guān)心更不能少。曾有教學(xué)能力強(qiáng)的教師不愿評職稱，王世東鼓勵他們不光要把學(xué)生教好，還要盡力為自己爭取向上的機(jī)會。只有成長的路途中有收獲，教育的力量才能更持久。

“世界上，對教育有很多定義，但我始終認(rèn)為，教育是喚醒的過程。不管用什么樣的方式，都得帶有一份愛心，讓學(xué)生感受到理解與支持?！痹谕跏罇|的許多照片里，他總是面帶慈愛與微笑，被意氣風(fēng)發(fā)的青春面孔圍繞著，可敬亦可愛。