觀察可愛生靈，展現(xiàn)美好自然

金曉潤　吳瑩

一、單元學習主題和學習任務

三年級下冊第一單元以“可愛的生靈”為人文主題，編寫了精讀課文《燕子》《荷花》，略讀課文《昆蟲備忘錄》，這三篇課文分別寫了大自然中的動物和植物。三年級學生熱愛自然，向往自然，對觀察和探究大自然有著濃厚的興趣。根據(jù)單元主題，結(jié)合中年段學生的學習生活，我們創(chuàng)設了一個真實的學習情境——召開“美好的大自然”主題班會。本單元學習任務是觀察大自然中可愛的生靈，用自己喜歡的方式描寫大自然中的一種動物或植物，為主題班會準備展示作品。

在單元學習過程中，引導學生觀察大自然中的動物和植物，用觀察手記等方式記錄下大自然的可愛；通過閱讀課文和拓展閱讀，學習描寫大自然中動物和植物的方法；運用學到的方法描繪自己喜歡的一種動物或植物；最后，可以用朗讀、講故事、習作交流、游戲、表演等多種形式，展示自己的學習成果。整個學習過程以學生親身參與的實踐活動為主線，融觀察、思考和聽、說、讀、寫等綜合性學習為一體，有利于提高學生的語言理解與運用能力，使其在實踐中獲得語文知識；還有助于激發(fā)學生主動觀察身邊事物的興趣，提高其觀察能力，提升學生的審美水平，引導其熱愛大自然，促進其語文核心素養(yǎng)的提升。

二、學習資源與學習目標

本單元有三個語文要素：試著一邊讀一邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，試著把觀察到的事物寫清楚。第三個語文要素與本單元的學習任務關系最為密切，因此可以將本單元的學習重點確定為“學習作者的觀察方法，把觀察到的內(nèi)容寫清楚”。抓住“觀察事物”和“寫清楚”兩個重點，引導學生展開想象，在表達時要求用上優(yōu)美生動的語言。這樣既突出重點，又兼顧了其他兩個語文要素的落實。

本單元三篇課文描寫動植物的方法各有特點?！堆嘧印酚煤喒P畫的方式描繪了燕子的外形及其飛行、休憩的姿態(tài)；《荷花》細膩地描寫了荷花的姿態(tài)，通過想象和聯(lián)想，把一池荷花描繪成一幅鮮活的畫；《昆蟲備忘錄》抓住昆蟲的特點，描寫了不同的小昆蟲。學生可以通過閱讀獲得多種描寫動植物的方法。本單元口語交際是“春游去哪兒玩”，與設計的單元學習任務不一致，可以將主題改為“我喜歡的一種動（植）物”；將習作《我的植物朋友》拓展為《我的大自然朋友》，這樣修改可以使觀察、閱讀、習作、口語交際融為一體，共同為完成學習任務發(fā)力。此外，還要求學生拓展閱讀汪曾祺的《大作家的語文課：昆蟲備忘錄》，這既能拓寬學生的視野，豐富習作素材，還能引導其學到更多的習作方法。本單元《古詩三首》擬單列，學生能誦讀即可。

根據(jù)單元學習主題和學習任務，本單元的學習目標確定為：

1.能觀察字形，聯(lián)結(jié)字義，學會分類積累字詞，培養(yǎng)獨立識字學詞的能力。能夠正確、流利地朗讀課文。

2.通過自主閱讀、比較閱讀和拓展閱讀，學習觀察和記敘動植物的方法，體會課文語言表達的特點。

3.聚焦一種動物或植物，借助記錄卡，嘗試用優(yōu)美生動的語言把觀察到的內(nèi)容說清楚、寫清楚，在交流中表達對大自然的喜愛之情。

4.召開“美好的大自然”主題班會，小組合作，用喜歡的方式展現(xiàn)自己的學習成果。

三、學習活動設計

圍繞單元學習任務，學生的實踐活動可以分為四個階段：走進自然，發(fā)現(xiàn)可愛，分享自然，展現(xiàn)自然。學生完成四個階段的學習大概需要9個課時。

學習任務框架圖見圖1。

四、階段學習目標和學習活動

第一階段：走進自然

【學習目標】

1.知道單元學習任務，了解完成任務的方法和途徑。

2.按要求預習課文，借助拼音正確朗讀課文，讀懂、讀熟課文。同桌互學本單元的生字和詞語。

3.整體感知單元內(nèi)容，能交流自己的感受，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

【學習活動】

板塊一：明確任務，激發(fā)觀察興趣

1.發(fā)布學習任務：召開“美好的大自然”主題班會。每位同學事先觀察大自然中可愛的生靈，用自己喜歡的方式介紹一種動物或植物，在主題班會上用喜歡的方式向同學們展示。

2.思考并展開討論：可以用哪些方式展現(xiàn)美好的大自然？

3.布置觀察任務：留心觀察大自然中的一種動物或植物，用喜歡的方式記錄。

4.師生討論，形成初步的評價標準，詳見下表。

板塊二：整體讀文，自主學習字詞

1.課前完成預習：借助拼音讀通課文，自學課文中的生字和詞語。

2.朗讀課文給同桌聽，做到讀正確、流利。將讀得好的推薦到全班展示。

3.同桌互學，檢查字詞預習情況，完成“走進自然”學習單。

4.交流反饋，同桌互評。

【設計意圖】

以召開“美好的大自然”主題班會為學習情境，提出真實的學習任務。同時，在整體讀課文環(huán)節(jié)，認識課文介紹的大自然中可愛的生物，充分激發(fā)學生觀察自然的興趣和參與學習活動的熱情。以同桌二人為學習共同體，能提高學習活動的效率。

第二階段：發(fā)現(xiàn)可愛

【學習目標】

1.學習作者從不同方面對燕子進行觀察的方法，體會文中優(yōu)美生動的語句，感受作者對燕子的喜愛之情。

2.通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)課文《燕子》《昆蟲備忘錄》不同的觀察和描寫方法，拓展閱讀《大作家的語文課：昆蟲備忘錄》，體會觀察的樂趣。

3.學習作者對荷花不同姿態(tài)進行觀察的方法，體會作者想象和聯(lián)想到的內(nèi)容，感受作者對荷花的喜愛之情。

4.運用課文中優(yōu)美的語句，嘗試介紹可愛的燕子；仿照《荷花》描繪的荷花的外形，寫一寫其他植物不同的姿態(tài)，運用優(yōu)美生動的語句表現(xiàn)植物的特點。

【學習活動】

板塊一：閱讀《燕子》，學習從幾個方面觀察

1.熟讀課文，復習生字和詞語。

2.摘錄課文中描寫燕子的優(yōu)美生動的語句，交流并說出感受。

3.發(fā)現(xiàn)課文從燕子的外形、飛行和休息時的姿態(tài)幾個方面進行觀察的方法，用列提綱的方式梳理作者的觀察方法。

4.小組合作學習，選擇描寫燕子一個方面的內(nèi)容進行研讀，進一步完善提綱。

5.借助觀察提綱，嘗試用優(yōu)美生動的語句把燕子介紹清楚。

板塊二：在比較閱讀和拓展閱讀中，體會觀察之趣

1.閱讀課文，了解四種昆蟲的特點，用列提綱的方式列出作者的觀察方法。

2.比較閱讀《燕子》和《昆蟲備忘錄》，鏈接語文園地中的“詞句段運用”，聚焦描寫燕子和獨角仙的句子，發(fā)現(xiàn)不同之處。

3.推薦閱讀《大作家的語文課：昆蟲備忘錄》，體會觀察之趣、描寫之巧。

4.照樣子仿寫一種小動物的外形特點。

板塊三：閱讀《荷花》，感受荷花的不同姿態(tài)，體會語言的優(yōu)美生動

1.朗讀課文，學習生字和詞語。

2.圈畫描寫荷葉和荷花的語句，梳理作者觀察荷葉和荷花的順序，列出作者的觀察提綱。

3.聚焦第二自然段，小組合作貼圖，品讀“冒”“飽脹”等富有新鮮感的詞語，感受作者筆下荷花的鮮活。

4.聚焦“像一個個碧綠的大圓盤”“看起來飽脹得馬上要破裂似的”等語句，以及課文第三自然段，引導學生發(fā)現(xiàn)作者還寫了自己的感受，體會想象和聯(lián)想在文章中的作用。

板塊四：遷移仿寫，寫一種植物的不同姿態(tài)

1.學生交流自己喜歡的植物，說說植物的樣子。

2.仿照《荷花》第二自然段的寫法，寫一種自己喜歡的植物，運用想象和聯(lián)想寫出自己的觀察。

3.交流評改。

4.總結(jié)提升。通過學習課文中作者的觀察方法，完善自己的觀察提綱。師生共同討論、優(yōu)化“日常觀察”的評價指標，詳見下表。

【設計意圖】

這一階段的學習活動，重在引導學生學會觀察的方法，學習語言表達。《燕子》是從幾個方面觀察燕子；《昆蟲備忘錄》則抓住每種昆蟲鮮明的特點進行觀察；拓展閱讀進一步引導學生體會觀察之趣；《荷花》重在引導學生觀察荷花的不同姿態(tài)，體會作者運用富有動感的詞語寫出了一池荷花的鮮活；仿寫一種喜歡的植物，嘗試運用優(yōu)美生動的語言把觀察和感受到的寫清楚，為單元習作作鋪墊。

第三階段：分享自然

【學習目標】

1.借助觀察記錄卡，嘗試把觀察到的一種動物或植物說清楚；在交際中做到耐心傾聽，不打斷別人的發(fā)言，能在別人發(fā)言后發(fā)表意見。

2.運用學到的方法，從幾個方面或抓住某一特點寫喜歡的一種動物或植物，運用優(yōu)美生動的語言把觀察和感受寫清楚。

3.互評習作，修改習作中的不足之處。

【學習活動】

板塊一：介紹一種喜歡的動植物

1.小組交流：借助記錄卡，從幾個方面或抓住某一特點，交流觀察到的動植物，并試著加上自己的想象和聯(lián)想。

2.播放一組交流視頻，明確在交流過程中要耐心傾聽，不打斷別人的發(fā)言，能在別人發(fā)言后發(fā)表意見。

3.第二次小組交流：介紹同一種動物或植物的同學組成新的學習小組，遵守交際規(guī)則，交流觀察所得，在交流中豐富感受。

4.出示評價標準，進行評價。

5.課后作業(yè)：通過看一看、摸一摸、聞一聞等方式，進一步修改記錄卡。

板塊二：寫一寫我的動植物朋友

1.交流修改后的觀察記錄卡。

2.選擇最想介紹的一種動物或植物，現(xiàn)場寫作。

3.選擇學生習作，展示交流。對照《荷花》第二自然段和“交流平臺”，指導學生學習有序地表達，鼓勵寫出自己的感受，運用有新鮮感的語句把觀察和感受寫清楚。

4.學生修改習作片段。

5.同桌互評，符合一條得一顆星。

6.明確要求，完成整篇習作。

板塊三：交流分享，修改習作

1.根據(jù)習作內(nèi)容進行分組，小組內(nèi)分享、交流習作。

出示評價標準：

2.再次修改習作。

3.謄抄習作。

【設計意圖】

口語交際的任務有兩個：一是學生能借助記錄卡把觀察到的動植物介紹清楚，要求運用前一階段從課文中習得的觀察方法，從幾個方面或抓住某一特點介紹動植物；二是引導學生遵守交際規(guī)則。

在口語交際的基礎上進行習作，通過展示、交流學生的習作片段，聚焦寫作難點；對照《荷花》，引導學生學習有序地表達，運用有新鮮感的語句把觀察寫清楚，并鼓勵其寫出自己的感受。完成習作后要學會分享，寫同一種動植物的同學可以組成小組互相交流，在交流中得到啟發(fā)，提高自己的寫作水平。

第四階段：展現(xiàn)自然

【學習目標】

1.能積極準備主題班會的成果展示活動，學習與同伴合作，用喜歡的方式自信大方地展示學習成果。

2.通過闖關活動，引導學生梳理單元學習的收獲，發(fā)現(xiàn)不足并改進。

3.學習在活動中分享收獲，提出疑問。

【學習活動】

板塊一：組建小組，明確成果展示方式，優(yōu)化評價標準

1.將介紹同一種或同一類動植物的同學組成學習小組。

2.依據(jù)組員的特長和目前的學習成果，小組討論確定主題班會成果展示的方式。

3.師生討論后，優(yōu)化評價標準，詳見下表。

板塊二：展示學習成果，進行闖關PK賽

1.召開“美好的大自然”主題班會。

2.投票選出自己最喜愛的作品，結(jié)合小組闖關PK賽成績評選出優(yōu)勝小組。

板塊三：分享學習收獲，開展學習評價

1.分享單元學習后的收獲，提出自己的疑問。

2.對照評價，對整個單元學習開展自評、組評、師評。

【設計意圖】

利用主題班會展示學習成果，闖關PK賽涵蓋詞語、古詩詞的積累，激發(fā)學生參與活動的熱情，考查學生運用本單元語文要素的能力。

在完成整個單元的學習任務后，教師要引導學生對經(jīng)歷的學習活動進行反思：交流收獲，分享感受，提出疑惑，開展評價，讓深度學習真正發(fā)生。