“雙減”背景下少先隊(duì)工作社會(huì)化的實(shí)踐探究

蔣建英

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2021年7月印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），全國各地多部門迅速回應(yīng)，紛紛各司其職貫徹落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”政策落地見效。這是教育工作的大變革，也是少先隊(duì)工作的又一個(gè)春天。

少先隊(duì)組織要敏銳抓住這一重大改革機(jī)遇，充分發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐育人特色，積極主動(dòng)配合做好“雙減”工作。以“雙減”大背景結(jié)合推進(jìn)少先隊(duì)工作社會(huì)化，為“雙減”工作提供活動(dòng)、陣地、隊(duì)伍支持，引領(lǐng)廣大少年兒童健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，這也正是“雙減”后廣大少先隊(duì)工作者思考和行動(dòng)的方向。特別是通過實(shí)施一系列的少先隊(duì)實(shí)踐教育重點(diǎn)項(xiàng)目，在持續(xù)提高校內(nèi)少先隊(duì)服務(wù)質(zhì)量基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展校外少先隊(duì)的服務(wù)渠道，將學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的時(shí)間、資源、人員等因素更好地打通鏈接。

“雙減”政策落地后，校內(nèi)托管時(shí)間段少先隊(duì)適合干什么？放學(xué)后晚上怎么安排？雙休日可以去哪兒？從減負(fù)到提質(zhì)的新目標(biāo)，涵蓋校外少先隊(duì)的組織架構(gòu)、活動(dòng)內(nèi)容、組織形式、社會(huì)資源整合等多方面。隨著“雙減”政策一年多的執(zhí)行，少先隊(duì)組織照鏡子找短板，搭鏈子找融合，初步摸索出校內(nèi)外“雙向”奔赴的少先隊(duì)社會(huì)化工作路徑。

一、照鏡子找短板，少先隊(duì)工作社會(huì)化亟需解套“三不”瓶頸

1.少先隊(duì)工作社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)下少先隊(duì)工作的陣地主要局限在學(xué)校內(nèi)，校外少先隊(duì)組織陣地缺乏規(guī)范的陣地建設(shè)，只有將大量具有教育價(jià)值的資源規(guī)范化對(duì)接并合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)功能充分利用；校外少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)薄弱，有各種領(lǐng)域的專業(yè)人士，但沒有較強(qiáng)的少先隊(duì)組織意識(shí)，均未經(jīng)過少先隊(duì)專業(yè)化的活動(dòng)組織剖ii。

2.少先隊(duì)工作社會(huì)化意識(shí)不強(qiáng)。許多部門、社區(qū)、基地都是非常好的校外少先隊(duì)力量，但是在少先隊(duì)校外活動(dòng)開展過程中依然局限于被動(dòng)配合應(yīng)付的定位，缺乏開展校外少先隊(duì)工作的主動(dòng)性。校外少先隊(duì)活動(dòng)的開展需要充分挖掘和發(fā)揮這些單位和相關(guān)人員的主人翁意識(shí)。

3.少先隊(duì)工作社會(huì)化機(jī)制不全。做好校外少先隊(duì)工作的考核和激勵(lì)工作，是推進(jìn)少先隊(duì)工作社會(huì)化的有效手段。將校外少先隊(duì)工作納入各相關(guān)部門的工作整體部署，加強(qiáng)少先隊(duì)校外工作和活動(dòng)開展、陣地建設(shè)的保障工作，為校外少先隊(duì)工作有序發(fā)展提供持續(xù)的助推力。

二、搭鏈子找融合，少先隊(duì)工作社會(huì)化期待喜提“四批”成效

1.成立一批校外少先隊(duì)活動(dòng)陣地

讓隊(duì)旗飄揚(yáng)在校外。學(xué)校少先隊(duì)在努力抓好校內(nèi)陣地建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)大力嘗試少先隊(duì)校外陣地建設(shè)的創(chuàng)新，可以通過“試點(diǎn)示范、全區(qū)統(tǒng)籌”的推進(jìn)模式。一方面，已有的社區(qū)少先隊(duì)要利用起來。結(jié)合“未來社區(qū)”“共富村”等現(xiàn)有資源，利用現(xiàn)有的社區(qū)（村）少工委陣地開展活動(dòng)，也是少先隊(duì)服務(wù)社區(qū)（村）基層黨建工作的有效載體。另一方面，結(jié)合各鎮(zhèn)街地域特色的少先隊(duì)活動(dòng)資源，開辟校內(nèi)外少先隊(duì)延伸、拓展的新模式、新路徑。區(qū)內(nèi)大量的青少年愛國主義教育基地、非遺館、博物館、圖書館、陳列室，可以在之前已經(jīng)梳理過的“鑒水行”中小學(xué)生校外實(shí)踐基地基礎(chǔ)上，選擇有特色地域文化、人文資源的點(diǎn)位，打造符合少先隊(duì)教育需求，具有少先隊(duì)特色的活動(dòng)陣地。特別是區(qū)、校級(jí)少工委開展簽約授牌等儀式，明確雙方權(quán)利和義務(wù)，通過定期開展少先隊(duì)活動(dòng)為這些場(chǎng)地增加新的活動(dòng)元素，為少先隊(duì)活動(dòng)開辟更加多彩的活動(dòng)平臺(tái)。

如齊賢村以紹興市第一個(gè)中共獨(dú)立支部遺址為依托，在室外擴(kuò)建紅領(lǐng)巾廣場(chǎng)、團(tuán)建廣場(chǎng)，目前已經(jīng)成為全區(qū)黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的網(wǎng)紅地。一年級(jí)新隊(duì)員到這里開展的隊(duì)前教育、入隊(duì)儀式、紅色教育等.非常具有儀式感、畫面感，因此也成為“雙減”后家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子假日打卡的好去處。

2.培育一批校外少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍

《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見》中指出，少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員要從勞動(dòng)模范、優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)、團(tuán)干部、青聯(lián)委員、政法工作者、少先隊(duì)實(shí)踐教育基地工作人員、青年志愿者、行業(yè)先進(jìn)人物中選聘。“少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員”都是中共黨員、入黨積極分子或優(yōu)秀共青團(tuán)員，他們來自各行各業(yè)的不同崗位，能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、整合資源，為中小學(xué)少先隊(duì)工作提供幫助和支持，為少先隊(duì)員增添了校外活動(dòng)形式，豐富了課外實(shí)踐，開拓了更廣闊的鍛煉天地。

為校外輔導(dǎo)員建立科學(xué)的培訓(xùn)體系和工作機(jī)制是開辟校外活動(dòng)陣地、實(shí)現(xiàn)各類社會(huì)資源合理使用的關(guān)鍵。區(qū)少工委應(yīng)每年開展校外輔導(dǎo)員的聘任工作，通過活動(dòng)考察、組織推薦、個(gè)人自薦等多種途徑對(duì)前一年優(yōu)秀的校外輔導(dǎo)員鼓勵(lì)留任，動(dòng)員開發(fā)新的人員加入隊(duì)伍，為校外輔導(dǎo)員專門開展聘任上崗儀式、少先隊(duì)基本業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、評(píng)比考核展示等活動(dòng)，讓校外輔導(dǎo)員把對(duì)少年兒童、對(duì)少先隊(duì)事業(yè)的熱情轉(zhuǎn)化為少先隊(duì)社會(huì)化的積極力量。

3.形成一批校外少先隊(duì)活動(dòng)案例

有處可去，有師可詢，有時(shí)間可用，“雙減”為少先隊(duì)工作社會(huì)化的確提供了有力的保障。每個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)基地，可以結(jié)合已有環(huán)境、人文資源開展活動(dòng)，打磨富有地域特色的少先隊(duì)活動(dòng)課，并經(jīng)過提煉，形成簡(jiǎn)易可操作的活動(dòng)流程，為前來基地開展活動(dòng)的少先隊(duì)組織提供案例模板。

如湖塘黃酒小鎮(zhèn)基于釀酒傳承和位于鑒湖之畔的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)黃酒課程，讓隊(duì)員體驗(yàn)釀酒全過程；在蘭亭書法小鎮(zhèn)設(shè)計(jì)出一套完整的“聽蘭亭傳奇，悟書法魅力”的蘭亭游學(xué)課程，傳承書法文化。此類樣板活動(dòng)類似于研學(xué)游套餐，充分注意把握因地制宜的原則，開展活動(dòng)時(shí)操作方便，接地氣，既有知識(shí)增量，又有趣味體驗(yàn)，吸引大家紛至沓來。

4.打造一批校外少先隊(duì)活動(dòng)品牌

校外少先隊(duì)活動(dòng)要有自己的聲音——唱響隊(duì)歌，做好隊(duì)活動(dòng)宣傳，要亮自己的身份——布置隊(duì)徽、帶上隊(duì)旗，佩戴紅領(lǐng)巾，讓校外少先隊(duì)活動(dòng)在城市發(fā)展、鄉(xiāng)村共富的進(jìn)程中留下獨(dú)特的印記，給少先隊(duì)員童年的成長(zhǎng)留下幸福的記憶。

在推進(jìn)少先隊(duì)工作社會(huì)化的進(jìn)程中，有的學(xué)校組建了一支支特別的少先隊(duì)品牌隊(duì)伍，如“臘月風(fēng)情節(jié)”上安昌古鎮(zhèn)的“青石板”小導(dǎo)游、王壇“舜王廟會(huì)”的孝德吟誦人、平水唐詩之路的代言人；有的學(xué)校形成了一個(gè)個(gè)頗有特色的少先隊(duì)社團(tuán)，如輕紡城小學(xué)的“紅色網(wǎng)上游——小紅人”特訓(xùn)營、輕紡城第二小學(xué)的“紡城小天使”志愿者、年年亮相蘭亭書法節(jié)的蘭亭中心小學(xué)“墨點(diǎn)點(diǎn)”書社……這些富有特色、充滿朝氣的校外少先隊(duì)活動(dòng)隊(duì)伍，活躍在各個(gè)校外少先隊(duì)陣地和各場(chǎng)活動(dòng)中，成為“雙減”政策的受益者和展示成效的代言人。

乘著“雙減”的東風(fēng)，享受著“雙減”的紅利，我們把隊(duì)員們送到校外少先隊(duì)的廣闊天地，觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活、磨煉意志、提升素養(yǎng)，引領(lǐng)廣大少年兒童健康成長(zhǎng)、快樂生活、全面發(fā)展。