互放的光亮

呂靜

身為教師，我們和學(xué)生的相處往往也就幾年時(shí)光，在這段共同走過的生命旅途中，我們不僅僅是在特定的時(shí)空里遇見了，更應(yīng)努力去創(chuàng)造和珍惜彼此在心靈世界里互放的光亮。

錢理群曾說：中學(xué)階段正是人生的起點(diǎn)，是個(gè)體生命的“童年”。教師與一個(gè)個(gè)處于精神生活成長時(shí)期的學(xué)生相逢，要盡力幫助學(xué)生構(gòu)筑一片屬于自己的精神家園。因?yàn)槊總€(gè)人的生命需要生長，而外面卻不會(huì)永遠(yuǎn)是日光和溫暖的風(fēng)，有時(shí)可能還要承擔(dān)寒冷黑暗、艱難孤單，每個(gè)人都必須生存創(chuàng)造。所以人們需要一所精神的房子，需要在教育里被點(diǎn)燃的光亮，這些光亮不會(huì)輕易熄滅，會(huì)成為照耀人生旅程的精神之光。

教師要引領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生命是普通又獨(dú)特的，人生的意義在于那些無法用數(shù)字指標(biāo)來衡量的屬于每個(gè)人自己的經(jīng)歷、記憶、成長、夢想和感受。教師要在對學(xué)生的尊重與愛中，點(diǎn)亮他們對自身生命的熱情與信心，對別人生命的善意與包容，對美好自然和藝術(shù)的領(lǐng)悟與欣賞。

教師要對世界、對學(xué)術(shù)多一點(diǎn)好奇，要努力使自己的工作及學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，保持活躍的精神生活，對世界懷有持久不衰的驚奇感。在語言文字中、在數(shù)字與圖像中、在實(shí)踐與探索中與偉大的人們隔代相逢，領(lǐng)悟人類文明的深遠(yuǎn)，從中也讓學(xué)生們找到自己所熱愛的領(lǐng)域、夢想的方向。

在和學(xué)生相遇的日子里，教師也收獲了無限的欣喜與動(dòng)人的光亮。這些光亮或許來自他們年輕生命里的天真與純潔，或許來自他們打破慣性的活力倒逼我們?nèi)ヌ剿餍碌念I(lǐng)域，更多的時(shí)候也來自心靈的交匯，來自精神的激勵(lì)。

剛做教師不久，有學(xué)生對我說，“您上課不用花那么多時(shí)間帶領(lǐng)我們欣賞文學(xué)作品，不用補(bǔ)充那么多閱讀材料，只帶著我們做做練習(xí)，多講些技巧就夠了。”就在我快要放棄時(shí)，我收到一名學(xué)生的來信，信中寫道：“我感激您對我們進(jìn)行人生問題的思考與探討，這些心靈的學(xué)習(xí)對人的幫助是長遠(yuǎn)和深沉的。這些教誨讓我收獲很多……我因遇到您，并成為您的學(xué)生而感到快樂和幸運(yùn)?！闭沁@樣的學(xué)生鼓勵(lì)讓我一直堅(jiān)定地走下來，是學(xué)生點(diǎn)亮的光讓教師感受到工作的意義與價(jià)值。

一個(gè)生命帶給另一個(gè)生命光亮，一個(gè)生命被另一個(gè)生命所領(lǐng)悟，這樣溫暖的故事在一間間教室、在一個(gè)個(gè)課堂、在一所所學(xué)校里上演著，這神秘而美好的瞬間在一代又一代教師與學(xué)生之間延續(xù)著，交會(huì)時(shí)互放的光亮，帶來了溫暖與意義，是短暫的，也是永恒的。

編輯 _ 湯灝