植物園里的“共生”

文/張凡 圖/梁珣鈳

當很多年輕人開始用類似“擺地攤兒”這樣的副業(yè)來充實自己的生活和收入，在汽車企業(yè)負責互聯網運營的黃敏華卻選擇了一條不一樣的路：雖然工作很忙，但只要稍微有點空閑時間，她就會跑到華南國家植物園（以下簡稱華植）做志愿者講解員。

“華植是我的童年回憶”

這份工作沒有收入，也不時髦，唯一的福利就是可以免費進出植物園，但黃敏華還是興致勃勃地從2021年做到了現在，每年至少60個小時。對她來說，在植物園的溫室里給素不相識的游客們詳細介紹眼前的這些植物，是對她、植物園和游客三方都有意義的事情。黃敏華從小就喜歡植物，也希望更多人能跟她一樣了解植物、愛上植物。

“我一直關注植物園的公眾號，2021年5月我看到他們發(fā)了招募啟事，就想試一下唄！”華植的工作人員有限，為了讓游客的游覽體驗更好，還是需要一些“外人”的幫忙。

在黃敏華正式成為志愿者之后，她才知道最早一批同事從2018年就開始從事這項工作了。雖然大家都是“為愛發(fā)電”，但他們依然要通過郵件申請、線下面試，甚至試用期考核等層層關卡，需要認真地準備和大量的時間投入?！坝腥齻€月的見習期，每組考核內容不一樣，比如保育、園林、標本這些組的工作是不用面向公眾的。但我是講解員，需要有一次實操考試，從園區(qū)和溫室這兩個路線里二選一，或者兩個都選也行，講解15～20分鐘，通過之后才能正式成為志愿者?！彼€記得與自己同批的志愿者，剛通過面試的時候大概有40人，三個月過去，經過見習這一輪的篩選，最終留下了20人左右。人員50%的通過率，對于任何一份工作的實習期而言，都算得上是十分嚴格。

雖然從沒考慮過把植物研究當成自己的主業(yè)，但植物一直是黃敏華生活里不可或缺的一部分?！叭A植是我的童年回憶，很小時，我就曾跟家人一起去華植玩。而且我家跟植物是有淵源的，我的爺爺和爸爸都是種嶺南盆景的，不過他們是自己種，但我可能是從愛好者、偏一點點研究的方向去走?！?/p>

至于家里潛移默化的教育，那就更是影響深遠了。黃敏華記得自己從小就聽爺爺介紹他在植物領域的成就，比如英國女王曾在1986年到訪廣州，當時收到的官方禮物之一就有爺爺種的盆景，“但是我已經找不到任何資料去證明這件事了”。其實不需要什么白紙黑字的證明，重要的是植物一直陪伴著黃敏華的成長，現在她也愿意為了這個“伙伴”去多做點不一樣的事情。

“這個能吃嗎？”

在這個很多事情都逐漸在被機器，甚至人工智能所取代的時代，植物園里的講解員卻仍舊能帶來不同的參觀感受。跟著不同的講解員在植物園里逛一圈，保證每次都能收獲對植物的全新認識。

“植物園會印發(fā)一本講解詞，里面有一些基本信息，比如植物園是哪年建成的、面積有多大等。但據我了解，大部分的老師都不會光背這份講解詞的，每個人講的方式都非常不一樣?！?/p>

這些來自廣州各個行業(yè)的講解員各具知識儲備，多元化的背景給植物園帶來了意料之外的活力。比如有人對傳統(tǒng)詩詞很有研究，就會在講解里加入很多相關的元素，告訴游客在哪首詩里提到過哪種植物；還有人的職業(yè)和醫(yī)藥有關，那么他在給游客介紹植物時，時不時就會提到一些植物的藥用特性，這些都為游客的參觀之旅帶來了豐富的趣味性。

“我不是那么詩情畫意的人，也沒有什么專業(yè)的知識去支撐我的講解，我比較喜歡講的是一些植物的生存策略。例如這個植物為什么要長成這個樣子，那個植物為什么把花開在這個地方……”植物園的遷地保育功能，也是黃敏華很在意宣傳的一個知識點。她發(fā)現大多數游客都以為植物園就是像公園一樣的休閑場所，卻很少有人了解這里的科研屬性。所以出于科普目的，每次講解，她都會特別告訴大家，遷地保育是植物園的核心功能之一?！斑w地保育的意思是，當某一個種群在野外的生存環(huán)境受到了威脅，或者它在野外的種群已經很少了，那么科研人員就會把其中相對健康的植株帶回植物園，做在地培育工作。等它的種群得到擴大，也就是擴繁完成之后，再把它們移植回原來生存的地方?！?/p>

還有一些時候，作為講解員黃敏華會趁解答游客疑問這個機會，見縫插針地向

大家輸出對待植物的正確觀念。“比如大家最高頻提到的一個問題就是，這個能吃嗎？怎么吃？好不好吃？”尤其華植位于“民以食為天”的廣州，時不時就會遇到這樣與生活相關的問題。在這種情況下，黃敏華既要鼓勵大家的提問熱情，又要兼顧正確地引導方向。“我不會直接回答，而是輸出自己的一個觀點，那就是當你在野外遇到一種植物又不認識它的時候，千萬不要考慮‘能不能吃’這個問題，除非是到了生存絕境，因為危險性真的蠻大的?！蓖瑫r，她還要提醒大家，植物園的很多植物在培育過程中會用到一些藥物，這也會造成食用的安全隱患。黃敏華這樣一套詳細地回答，比直接說某個植物能否食用，對游客產生的影響更為深遠。

“我?guī)退蜷_了一扇小窗”

這兩年在華植做志愿者講解員，黃敏華經歷過不少精神上的“高光時刻”。比如有一位坐輪椅的老先生全程跟完了她的講解，哪怕溫室里有一些需要上樓梯的路線都想辦法解決了。老先生的那份堅持，對她是一份莫大的肯定。還有一次，在一個天氣很差的雨天，游客稀少，她自己都對那天的講解人數不抱什么希望，沒想到來了一位本意是躲雨的叔叔，不緊不慢地跟著她參觀完了整個溫室?！白鳛橐粋€廣州人，那是我唯一一次在植物園里全程用粵語講解，就像聊天一樣。我會加入很多我這個廣州人的童年回憶，和廣州人可能會關注的生活中的事情，想要了解的東西，有一點點像定制課程的樣子吧，還蠻有趣的?！?/p>

當黃敏華的講解為植物園的游客帶來“隨便逛一逛”之外的附加意義，游客們在她面前悉心聽講的每一個畫面，都是她做這份工作所能獲得的精神價值——不過，也是在這一次一次的講解中，她發(fā)現游客群體確實更偏向時間充裕的中老年人。但她心里還是有一些隱隱地期待，她想看到更多的年輕人能了解植物園的意義，并且愿意常來這里，認識這些大自然里的生命。

“有一次講解完，一個小姑娘跑過來跟我聊天，她大概是個初中生吧，是跟爸爸媽媽一起來植物園的。她說她很喜歡植物，也很喜歡畫畫，所以就很糾結自己未來怎么把工作和興趣結合起來。我覺得她蠻了不起的，已經在考慮未來的路要怎么走了，所以我就給了她一個信息，告訴她可以了解一下‘博物畫’。我們都知道，如果用照片的形式去拍攝一棵植物，是沒辦法在一張照片里同時展示植物發(fā)芽、開花和結果全過程的，但植物科學畫可以。當時聽完她就有一種豁然開朗的感覺?！?/p>