山花爛漫時(shí)，她在叢中笑

楊園

在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，許多教師無怨無悔，默默耕耘，用愛與責(zé)任點(diǎn)亮山村孩子的希望和夢(mèng)想。洞口縣竹市鎮(zhèn)新西完小的唐愛蘭老師就是其中一位。

她從事教育教學(xué)工作27年，當(dāng)了27年的班主任?！白屆恳晃粚W(xué)生每天都有進(jìn)步”，是她事業(yè)追求的目標(biāo)。

唐愛蘭常說，“我不敢說我班里的每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，但我敢肯定地說，每一個(gè)孩子都是快樂的、積極的、向上的?！痹诳h、鎮(zhèn)舉行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，她所帶班級(jí)的人平分和優(yōu)秀率均名列前茅。唐愛蘭從不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)于留守學(xué)生以及家庭困難的學(xué)生，更是噓寒問暖，經(jīng)常資助他們一些學(xué)習(xí)用品、生活用品。

唐同學(xué)是個(gè)單親留守學(xué)生，也有點(diǎn)智力障礙，但他手腳勤快，常常在放學(xué)后主動(dòng)將教室的窗戶和風(fēng)扇給關(guān)了。唐愛蘭發(fā)現(xiàn)了這一閃光點(diǎn)，樹唐同學(xué)為榜樣，在班上多次表?yè)P(yáng)。為了不讓其他學(xué)生孤立、排擠他，唐愛蘭常常帶他參與班級(jí)活動(dòng)，和同學(xué)一起玩耍、交朋友。

在學(xué)生眼里，唐愛蘭既是一位嚴(yán)厲的老師，更是一位善解人意的好朋友。在她的班里，事事有人做，人人有事做，每個(gè)人都是班級(jí)大家庭不可缺少的一分子。

有個(gè)叫譚飛（化名）的學(xué)生，上課愛打瞌睡，唐愛蘭課下找他談話，孩子總是含糊其辭。唐愛蘭不放棄，再三追問下，譚飛終于說了實(shí)話。原來是孩子不自律，趁爺爺奶奶睡了，去客廳看電視到很晚。唐愛蘭及時(shí)和監(jiān)護(hù)人溝通，并苦口婆心地勸告譚飛要合理規(guī)劃時(shí)間，保證充足的睡眠，才能有旺盛的精力學(xué)習(xí)。譚飛認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從那以后再也沒有出現(xiàn)之前的情況了。在家校共育上，唐愛蘭經(jīng)常和家長(zhǎng)私聊孩子的在校表現(xiàn)，或者實(shí)地家訪，得到孩子在家里的第一手資料，為教育教學(xué)工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，唐愛蘭以生為本，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了讓學(xué)生們?cè)凇叭ぁ敝袑W(xué)，她在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)”“異步教學(xué)”“合作學(xué)習(xí)”“情境教學(xué)”“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”等課改模式授課。在課堂教學(xué)中融合現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究及創(chuàng)新能力。

20余年的勤奮進(jìn)取，唐愛蘭形成了自己獨(dú)特的、深受學(xué)生歡迎的教育教學(xué)風(fēng)格。她所帶班級(jí)學(xué)生“五育”共成長(zhǎng)，她輔導(dǎo)的學(xué)生多次在省級(jí)刊物上發(fā)表童話作品；在青少年科幻畫比賽中，學(xué)生多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)……憑借不懈的努力，唐愛蘭獲得洞口縣人民政府及縣人社部門嘉獎(jiǎng)，先后斬獲縣優(yōu)秀班主任、骨干教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，對(duì)于唐愛蘭來說，教育工作就是一個(gè)自我涅槃的過程，她用一顆真誠(chéng)的心、一腔真摯的情努力地工作著，享受著工作帶給她的快樂，體會(huì)著一個(gè)教師的欣慰和驕傲。