特點(diǎn)這樣能突出
——我的同學(xué)是“大胃王”

●何 捷

“本周的作文是寫身邊的人，還得寫出特點(diǎn)?！币宦?tīng)到作文題目，浩然就如臨大敵般。也不怪他，畢竟“特點(diǎn)”這個(gè)詞給人壓力實(shí)在有點(diǎn)兒大。寫人不難，一雙眼睛、一個(gè)鼻子，大家都差不多。只是，寫出特點(diǎn)就有點(diǎn)兒難了。

紫萱也正犯愁，要說(shuō)值得寫的特點(diǎn)，她想想自己，好像沒(méi)啥特點(diǎn)。同學(xué)們平時(shí)也都挺熟悉的，一時(shí)之間也不知道寫誰(shuí)更好寫。

難兄難妹又碰面了，他們商量著要不然寫對(duì)方算了。

“紫萱，要不然我寫你好了?！碑吘购迫缓妥陷媸亲詈玫呐笥?，一想到寫身邊的人，浩然首先想到紫萱。

紫萱連連拒絕，“不行不行，我沒(méi)什么特點(diǎn)好寫的?！?/p>

浩然略加思索，說(shuō)：“怎么沒(méi)有，你……你長(zhǎng)得很漂亮啊，作文也一直在進(jìn)步啊?！碧炷模迫徽f(shuō)完自己都覺(jué)得尷尬，這算什么特點(diǎn)哪。怎么辦？這樣寫肯定寫不出紫萱的特點(diǎn)來(lái)。

紫萱也被逗得哈哈大笑，長(zhǎng)得漂亮的人多了去了，這算哪門子的特點(diǎn)哪。紫萱把自己的筆記本拿了過(guò)來(lái)，和浩然一起找同學(xué)的特點(diǎn)。

鄭昱辰是班級(jí)里最聰明的，被人稱為“智多星”。王大力是班級(jí)里的“大胃王”，吃得巨多無(wú)比。汪雨辰是班級(jí)里最熱心的，常常幫助別人，所以被大家稱作“活雷鋒”。原來(lái)，身邊有特點(diǎn)的人很多呀。紫萱找回了信心，決定就寫大力。于是，她寫了這篇《我的同學(xué)是“大胃王”》。

我的同學(xué)是“大胃王”

我們班一直隱藏著一位“大胃王”，他就是坐在我前桌的同學(xué)王大力。別看他個(gè)子小小的，人瘦瘦的，他可是很能吃的。

中午，大力總是如老鼠般機(jī)靈，笫一個(gè)出現(xiàn)在食堂。

開(kāi)飯時(shí)，他把飯盛得像一座白雪皚皚的小山，菜則碼得像茂盛的叢林，然后迫不及待地用他那粗壯有力的手拿起勺子，一口一口地往嘴里塞。若是吃得意猶未盡，他便會(huì)抄起餐盤，沖下樓裝上滿滿一大碗粉干。

而且，他很愛(ài)玩，常常吃得肚子圓滾滾的就溜出去玩了，也不待消化消化。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，樓底下準(zhǔn)能響起他吵吵嚷嚷的聲音，又是打籃球又是打羽毛球的，忙得不亦樂(lè)乎。

這個(gè)“大胃王”，我真是服了他了！

浩然看完作文，總體感覺(jué)很親切，這就是大力，大力真的很能吃，而且很貪吃。不過(guò)，文章總給人一種意猶未盡的感覺(jué)。他忍不住把自己的疑惑提出來(lái)了：“紫萱，你說(shuō)大力的特點(diǎn)是能吃，怎么后面又寫他貪玩？這樣‘大胃王’這個(gè)特點(diǎn)不就跑偏了嗎？”是呀，還是問(wèn)問(wèn)壯壯老師吧。

壯壯老師的妙招

紫萱的語(yǔ)言很幽默，大家很愿意去了解大力這位同學(xué)。同時(shí)，紫萱還運(yùn)用了巧妙的比喻來(lái)表現(xiàn)大力的的確確是一個(gè)“大胃王”。不過(guò)，寫出一個(gè)人的特點(diǎn)，可不是三言兩語(yǔ)就能讓人信服的，更不該話鋒一轉(zhuǎn)，寫大力的貪玩。

紫萱、浩然，要想寫出人物的特點(diǎn)，切忌顛三倒四，要突出特點(diǎn)。以下三個(gè)方法，供你們參考：

一、定位一個(gè)人的特點(diǎn)

在你們的身邊，一定有不少有特點(diǎn)的、與眾不同的人，比如愛(ài)好音樂(lè)的、愛(ài)動(dòng)腦筋的，甚至話特別多的，咱們可以用一個(gè)可愛(ài)的詞來(lái)概括，讓特點(diǎn)有特色。

比如音樂(lè)迷、話癆、小問(wèn)號(hào)、閃電俠、小諸葛、最強(qiáng)大腦、大胃王……這些詞，讓你想起了誰(shuí)？寫作文要想寫出特點(diǎn)，第一步是定位特點(diǎn)。什么才是一個(gè)人的特點(diǎn)？?jī)H僅長(zhǎng)得漂亮不足以稱之為特點(diǎn)。僅僅細(xì)微的進(jìn)步，而不是飛躍性的進(jìn)步，也不足以稱為特點(diǎn)。

馮驥才在《俗世奇人》里就創(chuàng)造了有特點(diǎn)的奇人：蘇七塊、刷子李、張大力、好嘴楊巴、泥人張。原來(lái)呀，蘇七塊是和七塊大洋有淵源的醫(yī)生；刷子李是刷墻高手；泥人張是捏泥人大師……每一個(gè)有特點(diǎn)的人，都有一個(gè)特別的稱呼、特殊的定位。

“大胃王”這個(gè)特點(diǎn)就很特別，這樣一個(gè)定位很有特色。如果紫萱能在稱呼上大做文章就好啦！

二、佐證一個(gè)人的特點(diǎn)

確立了寫作對(duì)象，接下來(lái)就要認(rèn)真回想這個(gè)人的言行舉止，選擇一到兩個(gè)典型事例寫下來(lái)。典型事例就是最能表現(xiàn)特點(diǎn)的事例，一個(gè)你熟悉的人，你一定知道他很多趣事、糗事，但是不能想到哪件寫哪件，要想想你要寫的這件事是否能突出他的特點(diǎn)。比如紫萱的作文里，大力貪玩一事是否能佐證“大胃王”這一特點(diǎn)？顯然不能。所以，這就不是典型事例。合適的選材，才能讓大家看到你筆下主人公的形象。

馮驥才寫刷子李的特點(diǎn)時(shí)，就選取了最典型的事例——刷墻：“一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！焙牵@刷墻技術(shù)真叫藝術(shù)，不愧是行家。寫泥人張也選取了典型事例：“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五?！本瓦@么點(diǎn)兒時(shí)間，捏出來(lái)的泥人惟妙惟肖。這些典型事例把天津手藝人技藝超群的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。

“大胃王”的典型事例會(huì)是什么呢？當(dāng)然離不開(kāi)“吃”啦！不僅得吃，還得特別愛(ài)吃，不僅愛(ài)吃，還得吃得特別多，不然怎么能體現(xiàn)“大胃”呢？

三、寫活一個(gè)人的特點(diǎn)

選取了典型事例，如何才能把事例寫得鮮活、吸引人呢？

要把人物寫生動(dòng)，就要把他的行動(dòng)寫細(xì)致，并加入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫，真實(shí)的神態(tài)、心理活動(dòng)，有時(shí)還可以抓住外貌特征進(jìn)行描寫，讓你筆下的人物如同站在你眼前。

課文《小英雄雨來(lái)》里寫雨來(lái)，面對(duì)敵人打、揪、擰、抓，雨來(lái)的臉紅一塊、白一塊的，喘不過(guò)氣來(lái)，但他依然咬牙堅(jiān)持。這就是英雄。通過(guò)他和鬼子的對(duì)話、他自己的心理活動(dòng)，讓我們看見(jiàn)了一個(gè)鮮活的小英雄形象。

抓住這個(gè)人物動(dòng)作、語(yǔ)言上的細(xì)節(jié)，人物就鮮活起來(lái)了。寫“大胃王”，“大胃王”吃東西的時(shí)候是不是不拘小節(jié)？是不是怎么吃都不滿足？會(huì)不會(huì)發(fā)出一些搞笑的抱怨？這些都可以使人物更鮮活。

壯壯老師的總結(jié)

寫人也好，寫物也罷，它們都有自己的特點(diǎn)。人物身上的特別或特殊之處我們稱之為“特點(diǎn)”。在生活中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)。尤其是身邊人、熟悉的物，更是寫作的好素材。

怎么寫出人物的特點(diǎn)呢？畫人要畫眼，選材要典型。選取真正有特點(diǎn)的人物，定位人物特點(diǎn)，配以典型事例，再用細(xì)節(jié)刻畫去寫活特點(diǎn)、突出特點(diǎn)。同學(xué)們，緊扣特點(diǎn)大膽寫，一個(gè)個(gè)有特點(diǎn)的人物形象就會(huì)出現(xiàn)在你的作文里了！