晉中市太谷區(qū)指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)域整體改革探究

文｜王新宇

為深入貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提升義務(wù)教育質(zhì)量的意見》的要求，進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，晉中市太谷區(qū)教育局以山西省教科院確定我區(qū)為全省“項(xiàng)目學(xué)習(xí)聯(lián)合體首批項(xiàng)目學(xué)習(xí)試驗(yàn)區(qū)”為契機(jī)，從2021 年9 月起，依據(jù)《晉中市指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)域整體改革實(shí)施方案》，在全區(qū)所有基礎(chǔ)教育學(xué)校進(jìn)行指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)域整體改革。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題

教師、書本、課堂是傳統(tǒng)教學(xué)模式的三大要素。學(xué)生沒有課堂的主動(dòng)權(quán)，容易形成教師單向灌輸、學(xué)生機(jī)械模仿，課堂互動(dòng)單一、單向的教學(xué)情形，在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對新知的探究欲。在傳統(tǒng)課堂，學(xué)生普遍缺乏體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只看到學(xué)生“學(xué)會(huì)”的成果，看不到“會(huì)學(xué)”的喜悅，學(xué)生無“創(chuàng)新”的原動(dòng)力。

二、指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式

根據(jù)傳統(tǒng)課堂存在的種種問題，晉中市太谷區(qū)以區(qū)域?yàn)檎w構(gòu)建了指向?qū)W生核心素養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)模式。該模式主要分為五個(gè)階段。

1.項(xiàng)目引入

在開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)之前，教師首先評估學(xué)生的能力和興趣，指導(dǎo)他們選擇合適的研究項(xiàng)目。在項(xiàng)目選擇上綜合考慮以下方面：（1）具有學(xué)科特性。項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從教材中選取，以大概念為核心進(jìn)行項(xiàng)目選取。（2）真實(shí)且有價(jià)值。來源于實(shí)際生活的真實(shí)問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探究問題解決的方案，能發(fā)揮項(xiàng)目的價(jià)值和意義。（3）具有趣味性。項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題的確立直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有趣的選題能持續(xù)激發(fā)學(xué)生深入思考。

2.項(xiàng)目分析

項(xiàng)目學(xué)習(xí)以問題為驅(qū)動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中提出一系列子問題，以問題串確定完成項(xiàng)目過程中各個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師幫助學(xué)生搭建項(xiàng)目學(xué)習(xí)的思路框架，并提供必要的知識和資源儲(chǔ)備。

3.項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施階段，學(xué)生將項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)分解為若干個(gè)小項(xiàng)目，以分組的形式共同完成，每個(gè)學(xué)生都參與到項(xiàng)目的分析、求解、匯報(bào)、評價(jià)中，充分發(fā)揮小組合作精神，無形中提高了學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力及實(shí)踐能力。

4.項(xiàng)目匯報(bào)

教師可以通過組織成果展示會(huì)、項(xiàng)目報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式展示學(xué)生作品。學(xué)生可以就項(xiàng)目完成過程、成員的分工、遇到的困難和解決方法、收獲和感悟、作品演示來分享自己的項(xiàng)目成果。另外，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，探索同一個(gè)問題的不同解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

5.項(xiàng)目評價(jià)

教師制訂評價(jià)量規(guī)，明確作品標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)的量規(guī)可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效降低評價(jià)的隨意性，使評價(jià)更客觀公正。學(xué)生在利用量規(guī)評價(jià)自己的作品時(shí)，會(huì)反思自己的作品是否符合既定的標(biāo)準(zhǔn)并據(jù)此完善。了解評價(jià)量規(guī)會(huì)使學(xué)生明確自己努力的方向，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，降低對學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注。

三、指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)推進(jìn)措施

1.策劃組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)專題研修

在確保市級以上專題培訓(xùn)認(rèn)真落實(shí)的基礎(chǔ)上，利用好教研培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和學(xué)科工作室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，邀請各級專家為我區(qū)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的順利開展保駕護(hù)航。定期組織區(qū)學(xué)科工作室成員牽頭的學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)研討、交流會(huì)，定期組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果評比展示活動(dòng)。

2.專家深度參與的陪伴式指導(dǎo)

我區(qū)充分發(fā)揮高等院校、科研院所的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，采用專家支持的“高端備課”和教學(xué)“臨床會(huì)診”形式，以學(xué)期為單位對項(xiàng)目學(xué)習(xí)試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行陪伴式指導(dǎo)，涵蓋項(xiàng)目選題、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及改進(jìn)、項(xiàng)目成果展示、項(xiàng)目反思評估等全過程。

3.探索系統(tǒng)評價(jià)方案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

將過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合，整體設(shè)計(jì)有助于項(xiàng)目學(xué)習(xí)落地的評價(jià)方案，研制科學(xué)有效的教育評價(jià)指標(biāo)和工具，包括各學(xué)科每學(xué)期的學(xué)業(yè)水平檢測、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)能力的教師評價(jià)模式以及學(xué)校年度考核評估內(nèi)容升級等，釋放學(xué)校育人模式改革活力。

4.總結(jié)提煉改革成果

積極組織全區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校參加區(qū)域內(nèi)和跨區(qū)域的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不斷豐富項(xiàng)目學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀案例，形成全省項(xiàng)目學(xué)習(xí)整體改革示范區(qū)，提升我區(qū)基礎(chǔ)教育在全省的示范輻射效應(yīng)。

四、太谷區(qū)項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段性成果

1.個(gè)別學(xué)校單學(xué)科率先實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)

我區(qū)的三所初中依托晉教版語文教材和山西省教科院初中段“跨學(xué)科、跨課程的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”課題研究，三校三屆學(xué)子五年的實(shí)踐收獲頗豐，三校中考質(zhì)量均有很大提升。

我區(qū)初中組語文教研員李慧老師帶領(lǐng)她的學(xué)科工作室成員，已經(jīng)初步完成初中三年六冊語文教材的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)處理，并在部分初中學(xué)校有小范圍的實(shí)踐；我區(qū)小學(xué)語文學(xué)科在晉中市名師工作室領(lǐng)銜人要季萍的帶領(lǐng)下，已經(jīng)完成小學(xué)六年十二冊語文教材的整單元處理，現(xiàn)已投入全區(qū)實(shí)踐應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作室經(jīng)過兩年的努力，已經(jīng)把六年的科學(xué)教材實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行了項(xiàng)目化處理。

2.全學(xué)段全學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)

根據(jù)《晉中市太谷區(qū)指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)域整體改革實(shí)施方案》規(guī)劃，我區(qū)已經(jīng)完成首個(gè)三年規(guī)劃，即每個(gè)學(xué)科、每學(xué)期一個(gè)大項(xiàng)目實(shí)踐。目前正在努力完成第二個(gè)三年規(guī)劃，即每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)科有30%的課時(shí)為項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念下的課堂，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念讓每位教育人能熟練掌握、勇于實(shí)踐、嘗到甜頭、快樂工作。

通過我區(qū)指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)域整體改革探究發(fā)現(xiàn), 指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)很好地挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，我區(qū)要求教師一方面要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；另一方面要邊實(shí)踐邊研究，結(jié)合新課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知水平的項(xiàng)目化方案，指導(dǎo)學(xué)生一步步完成各項(xiàng)流程。

在改革過程中，我區(qū)從不同層面綜合施策，激發(fā)學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，指導(dǎo)教師實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)科學(xué)合理地制定靈活的評價(jià)體系。如此，學(xué)生核心素養(yǎng)提升才能在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中落地。