基于核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)村美術教學

李傳光

中國的教育已經(jīng)進入核心素養(yǎng)時代，教育目標發(fā)生了根本改變，導致了教學關注點的挪移，美術學科也提煉了自己的五個學科核心素養(yǎng)，形成了新的學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，隨之是美術教學方法的改變，形成“學科核心素養(yǎng)為本位的美術教學?！?/p>

核心素養(yǎng)是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現(xiàn)為九大素養(yǎng)，即社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新，實際上是未來中國公民的核心素養(yǎng)?；谶@九大素養(yǎng)，美術學科在分析自身學科特征和獨有的育人功能的基礎上提出了美術學科核心素養(yǎng)，即圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。

1.圖像識讀是指對美術作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。圖像識讀素養(yǎng)的表現(xiàn)為：能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理和空間等形式特征；能以閱讀、搜索、思考、討論等方式，識別和解讀圖像的內(nèi)涵和意義；能從維度、材料、技法、風格及發(fā)展脈絡等方面識別圖像的類別；知道圖像在學習、生活和工作中的作用和價值，辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。

2.美術表現(xiàn)是指運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒材、技術和美術語言創(chuàng)造視覺形象。美術表現(xiàn)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)為：具有一定的空間意識和造型意識；了解并能運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術，結合美術語言，通過觀察、想象、構思、表現(xiàn)等過程，創(chuàng)造有意味的視覺形象，表達自己的意圖、思想和情感；能聯(lián)系現(xiàn)實生活，結合其他學科知識，自覺運用美術表現(xiàn)能力，解決學習、生活和工作中的問題。

3.審美判斷是指對美術作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷和表達。審美判斷素養(yǎng)的表現(xiàn)為：能感受和認識美的獨特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味；能用形式美原理和其他知識，對自然，生活和藝術中的審美對象進行感知、描述、分析、評價和判斷；能通過語言、文字和圖像等表達自己的審美感受，用美的方式美化生活和環(huán)境。

4.創(chuàng)意實踐是指由創(chuàng)新意識主導的思維和行為，創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的表現(xiàn)為：能養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學習和借鑒美術作品中的創(chuàng)意與方法，運用形象思維，大膽想象，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術作品；能通過各種方式搜集信息，進行分析、思考和探究，聯(lián)系現(xiàn)實生活，對物品和環(huán)境進行符合實用功能和審美要求的創(chuàng)意構想，并通過草圖、模型等予以表現(xiàn)，與他人交流，不斷加以改進和優(yōu)化。

5.文化理解是指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現(xiàn)象和觀念。文化理解素養(yǎng)的表現(xiàn)為：能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術作品、、美術現(xiàn)象和觀念的習慣，了解美術與文化的關系；能認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術的文化內(nèi)涵及其獨特的藝術魅力，形成對中華文化的認同感；理解不同國家、地區(qū)、民族和時代的美術作品所體現(xiàn)的文化多樣性，欣賞外國優(yōu)秀的美術作品；尊重藝術家、設計師和手工藝者的創(chuàng)造成果對人類文化的貢獻。

鄉(xiāng)村美術教育仍然要圍繞美術學科核心素養(yǎng)來開展，要充分挖掘鄉(xiāng)村這個大環(huán)境下各種能利用和借鑒的東西。美術課程標準把課程分為四個學習領域，在這四個學習領域中突出鄉(xiāng)村文化，鄉(xiāng)村美術對學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

1.鄉(xiāng)村中留存很多過去的建筑，如庭院、牌樓、寺廟等，還有里邊壁畫、雕塑等，以及民間藝人的傳統(tǒng)手工藝，如剪紙、年畫、納鞋底、扎燈籠等都是教學素材，讓學生對這些圖像進行識讀，感受理解身邊的美術，了解這些圖像的造型，色彩，材質(zhì)，肌理等形式特征，理解這些美術圖像的起源，發(fā)展，識別圖像的內(nèi)涵和意義，以及這些圖像在實際生活中的帶給帶給人們的精神啟示，這是圖像識讀。

2.美術教育的目的在與通過合理規(guī)范的方法和技巧開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展。通過對各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒材的學習和運用，用美術語言創(chuàng)造視覺形象。鄉(xiāng)村美術教育要充分利用鄉(xiāng)村的生活資源，通過觀察、想象、構思、表現(xiàn)，創(chuàng)作出具有鄉(xiāng)村特色的美術作品，比如秸稈畫、樹葉畫、樹根根雕、蛋殼雕刻、羽毛粘貼等，都能結合其自身特點，創(chuàng)造出有意味的視覺形象，表達學生自己的意圖，思想和情感，通過對學生美術表現(xiàn)的養(yǎng)成，培養(yǎng)其運用美術表現(xiàn)能力解決生活中的問題的能力。

3.鄉(xiāng)村美術教育中，對鄉(xiāng)村特有的材料的運用就是一種審美判斷，能夠感受和認識特有材料的獨特性和多樣性，養(yǎng)成健康的審美趣味，并運用形式美原理進行評價、描述、判斷，比如扎染、柳編，在生活中做窗簾、臺布、柳編就更多了。能夠有選擇的運用這些原生態(tài)的媒材進行美術活動，本身就是對材料的一種審美判斷。

4.鄉(xiāng)村美術教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應扎根鄉(xiāng)村文化，學習和借鑒美術作品中的創(chuàng)意和方法，結合特有的鄉(xiāng)村媒材，運用形象思維，大膽想象，并通過草圖、模型等形式表現(xiàn)出來。這是一種創(chuàng)意實踐，本身就是一種符合實用功能和審美功能相結合的創(chuàng)意構想。

5.美術不是單一的孤立的學科，而是一個綜合的學科，不僅涉及多個學科，而且還有很多的表現(xiàn)形式?？梢宰寣W生與古人對話、瀏覽壯麗山河、神游美好事物，讓學生心胸開闊，并具有生活情趣，想象力和創(chuàng)造力都能提高。鄉(xiāng)村美術教育，現(xiàn)階段要重視美術文化教育，要講好本地的美術故事、民間美術故事、接地氣的美術故事，如六月的燒紅子、端午節(jié)的五毒肚兜等，都是具有民間傳說的美術故事。

美術教育的意義，可以讓孩子放開眼睛看世界，讓孩子全面發(fā)展，在審美等方面得到提升，為了孩子更好的未來，讓我們一起努力，做好鄉(xiāng)村美術教育。

（作者單位：山東省臨沭縣第二初級中學）