厚重大氣，蘊蓄萬千

王淦生

“豐富”，是高考作文四大“發(fā)展等級”中的重要一項。具體要求包括材料豐富、論據(jù)充實、形象豐滿、意境深遠。其中，“材料豐富、論據(jù)充實”主要是對論述類文體的考核要求；“形象豐滿、意境深遠”則是針對敘述抒情類作文的測評指標。由于論述類文體更能體現(xiàn)一個考生的思想觀念、理論素養(yǎng)、思維品質等綜合素質，因此近幾年論述類文體漸已成為高考作文文體的主流。但絕大多數(shù)作文題“文體不限”的任務要求以及個別試題中特定的記敘文文體指向又使敘述類文體在高考考場上仍占一席之地。針對這一情況，我將分別從論述類文體和敘述類文體的角度給大家介紹一些能夠豐富文章內容的簡單實用的方法，供大家參考。

首先申明，議論文材料“豐富”的含義絕非“量多”，而是“多樣”。所謂“多樣”，是指多角度、多類型、多側面。就像萬紫千紅的花兒更能烘托出盎然春意一樣，多樣化的論據(jù)才會讓文章更具說服力。怎樣才能充分利用我們積累的素材，使其和諧有序、各得其所、各顯其能地呈現(xiàn)在我們的作文中，豐富我們的文章內容呢？大家可以從以下幾個方面入手。

一、同中求異，開發(fā)利用相同主旨不同類型的素材，讓論據(jù)多而不膩

古語云：“孤證不立?！闭f的是孤立的例子往往難以佐證觀點。在我們的作文中，論據(jù)單薄，不僅有悖于“豐富”這一發(fā)展等級要求，還會讓自己的論證缺乏說服力。所以，我們應當力求使文章的論據(jù)充足，論證充分。但是，這種“充足”并非同類材料的簡單疊加，而是需要我們精心選擇材料，盡量做到在主旨相同的基礎上，讓材料的內容和形式各具特色。如此既顯材料豐富又無堆砌之感。我們先來看一個考場作文片段：

懷昭昭之志，擇心之所向。

《人民日報》曾在給青年的八封信中寫道：“你的夢想有多雄奇，中國就有多美麗?！狈叛郛斚拢瑹o數(shù)青年正用自己的實際行動寫下回信：留守少女鐘芳蓉，選擇在滿地都是六便士的時代抬頭看月亮，高分選修北京大學考古系；耶魯歸來的秦玥飛，選擇投身鄉(xiāng)村、擁抱泥濘，讓黑土、麥田成為自己奮力攀登的人生殿堂；天才少年曹原，選擇將探索的一腔熱情注入年輕的生命，在枯燥的實驗室里書寫下“不是后浪，是巨浪”的人生傳奇……“冀以塵霧之微補益山海，熒燭末光增輝日月?！鼻嗄耆说膲粝爰Y在一起，便是偉大的中國夢；青年人的心聲匯聚在一處，便是時代的最強音！我輩青年，愿懷昭昭之志，以擇心之所向，同擁皎潔明月，共建大美中國！

這是2022年全國新高考Ⅱ卷考場佳作《志做垂天之羽，創(chuàng)為飛云之楫》的片段。文章以“懷昭昭之志，擇心之所向”為分論點，其所轄論據(jù)從內容到形式各不相同，但又非常典型。這些材料中，有古人的名言，有今人的“金句”；有高分少女選考古，有“海歸”青年當“村干部”……不同形式、不同內容的材料攢在一起，宛如交響樂中一個個抑揚頓挫的音符譜成了一個主旋律——胸懷遠大理想，選擇光明志向。主旨很突出，材料亦豐贍！

二、正反結合，從異質材料中尋找到契合點，讓材料相得益彰

有時候，矛盾對立的材料也可以證明同一個觀點。議論文中的對比論證手法便是將矛盾對立的人或事加以對照比較，從正反兩方面說理，從而揭示事物的本質。習慣了正面論證的同學，不妨停下筆來好好想想與你筆下的材料大異其趣的反面材料。就像苦對味蕾的刺激遠大于甜一樣，經(jīng)典的反面材料在論證觀點時作用力絲毫不遜色于正面材料。正反對比論證，可使我們所闡述的事理更加深刻有力，也會進一步豐富作文的材料及增加文章內容的厚度。下面，我們就來看一個考場作文片段：

創(chuàng)新不能只是口頭上的“一頭熱”，更需落實到實踐上?！靶惺侵?，知是行之成?！睉?zhàn)國趙括“紙上談兵”，兩晉學士“虛談廢務”，其人其事都是空談誤國的歷史鏡鑒；李時珍“搜羅百氏，采訪四方”，托爾斯泰為了寫作親臨戰(zhàn)場，可見知行合一，方得始終。經(jīng)歷過實踐的打磨，創(chuàng)造才能熠熠生輝。創(chuàng)造無止境，實踐出真知，只有不斷地實踐，創(chuàng)造的種子才能被矯正和催生，最終生根發(fā)芽，開枝散葉，結出足以照亮未來的碩果。

這是2022年全國新高考Ⅱ卷考場佳作《擇創(chuàng)造之鑰，啟未來之門》中的一段。文章以“創(chuàng)新不能只是口頭上的‘一頭熱，更需落實到實踐上”為分論點，以戰(zhàn)國趙括“紙上談兵”和兩晉學士“虛談廢務”為反面論據(jù)，以李時珍搜羅采訪和托爾斯泰親臨戰(zhàn)場為正面論據(jù)，正反對比，證明了實干能興邦、實踐出真知的道理。

三、適度拓展，選用更具內涵的材料助力主題升華，讓文章材多義豐

就事論事，雖不至于讓主旨跑偏，但會讓文章主題褊狹、思路逼仄。所以，對文章主題的廣度和深度作適度的拓展很有必要，同時也可以借機補充更具內涵的材料，因為拓展文章主題，自然要有與之匹配的材料來支撐。這就要求考生構思時具有發(fā)散性思維，能夠由此及彼、觸類旁通，能夠選取精準的素材來支撐主題的拓展。請注意，主題拓展的關鍵是“適度”，尤其是“拓寬”要“寬而有邊”，不致落入“跑偏”的陷阱。我們來看一個考場作文片段：

直接移用，是“拿來主義”，既簡潔又高效，在日常生活中頗為常見。朱自清先生從典籍文字“董安于性緩，故佩弦以自急”中拿來“佩弦”二字，為自己取字；柳如是從辛棄疾詩句“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”中摘取“如是”二字，為自己改名。這么做其實都是直接移用，然而，“佩弦”與“如是”都妙不可言，其美無比。

借鑒化用，是“改編主義”，既能保持原來的韻味，亦具備獨家風采，故在藝術審美上屢見不鮮。君不見，柏拉圖從蘇格拉底處借鑒了“助產(chǎn)術”之說，提出了“理性之樂”的理念；君不見，李可染師從齊白石，借鑒了齊氏水墨的技法，開創(chuàng)了面貌獨特、厚重雄健的“李家山水”。由此可知，借鑒化用，亦可以獨具風采，其美無比。

這是2022年全國甲卷考場佳作《各美其美，美人之美》中的兩段。面對這道“三元關系型”作文題，絕大多數(shù)考生都采取“揚一抑二”的態(tài)度，力推“獨創(chuàng)”，貶抑“移用”和“化用”。本文卻“各美其美”，擺出充足的論據(jù)，證明“移用”和“化用”亦有可取之處，甚至也能和“獨創(chuàng)”一樣大放異彩。文章材料豐贍，新意斐然。

敘述類文體的“材料豐富”

考查敘述類文體的“材料豐富”，主要是看文章能否做到“形象豐滿、意境深遠”。其中，“形象豐滿”主要針對寫人記事的文章，“意境深遠”一般是對寫景狀物類文章的要求。下面，我就從兩個方面簡單談談如何使記敘類文章達到“形象豐滿、意境深遠”。

一、豐富細節(jié)，運用逼真的細節(jié)描寫展示內心、彰顯個性、豐滿形象

塑造人物，使其形象豐滿，最為關鍵的便是要有生動逼真的細節(jié)描寫。細節(jié)指細小的情節(jié)，包括能夠凸顯人物性格特征的動作、語言、表情以及心理活動等。細節(jié)寫得越細膩、越逼真，人物形象便會越豐滿、越具感染力。我們來看一個考場作文片段：

我雙手手指交叉，將掌根置于她的胸口中間，雙肘關節(jié)伸直，垂直用力快速地向下按壓。一下、兩下……與此同時，我讓女孩快點撥打120。女孩可能嚇壞了，站在我身邊沒有任何反應。我又連喊兩聲：“快打120救媽媽！快打120救媽媽！”

女孩這才慌忙去找手機?！拔覀兝蠋熢趺戳?？”“怎么了，我們老師！”桌上的電腦里傳出一連串聲音，是學生們焦急的詢問。我來不及解釋，跪在地上一下一下地按壓，心里默默數(shù)著：“一、二、三……”按壓到120下時，我已經(jīng)渾身燥熱。時間一分一秒地過去，女子卻絲毫沒有蘇醒的跡象。由于長時間的按壓，我的雙臂像灌滿了鉛一樣，每按一下都很艱難。但我知道我必須堅持，我一遍遍地給自己打氣：你行！你行的！

這是2022年北京卷考場佳作《在線》的片段。考生描寫的是“我”在線學習時接收到鄰家小女孩的求救信息，迅速趕到她家救人的情景。其中，“我”的心肺復蘇急救動作、對小女孩的呼喊、勞累中的堅持以及小女孩的驚恐等，都描寫得非常逼真。這些細節(jié)描寫，凸顯出“我”在危急關頭的鎮(zhèn)定和理性，也讓文章內容更為豐富和精彩。

二、構筑意蘊，通過精美拼圖使文章情景交融、虛實相襯、意味雋永

在以寫景狀物、抒發(fā)情懷為主的文章中，“意境”常常會成為作者極力追求的對象。作者往往會以精致的“拼圖”去構筑意蘊，蘊蓄豐厚的韻味。請看以下這個考場作文片段：

煙火氣，是家人閑坐、燈火可親的天倫之美。冬至日時，邯鄲驛里，白居易“想得家中夜深坐”的畫面中，一定少不了家人圍爐夜話的溫馨；韋應物“把酒看花想諸弟”，也是因寒食節(jié)里“雨中禁火空齋冷”，缺少煙火的溫暖吧？艾青思念大堰河的時候，會想起“扇著燉肉的爐子的火”；汪曾祺說起故鄉(xiāng)，念念不忘的是端午節(jié)要吃“十二紅”……煙火氣，是家里天倫敘樂的氣息，它讓我們在俗世里有休憩的港灣，有心靈的驛站，更有前進的動力。

這是2022年天津卷考場佳作《尋常巷陌，人間煙火》中的一段。這位考生借一連串古今文人的詩文和懷想，盡情渲染了“煙火氣”在華夏兒女心目中的至高地位和引發(fā)的獨特情感，意蘊深厚，文采斐然，有著濃釅的文化氣息和民族風味。讀之，令人回味無窮。