兒童青少年心理社會發(fā)展與新時代家庭教育的科學(xué)化

孟四清 劉金明

摘要：家庭教育是一門有規(guī)律可循的科學(xué)。開展家庭教育需要樹立科學(xué)的家庭教育觀念和素養(yǎng)化的家庭教育目標(biāo)，遵循未成年人身心發(fā)展規(guī)律，明確基于未成年人發(fā)展規(guī)律的家庭教育任務(wù)，在未成年人成長的不同階段掌握并應(yīng)用科學(xué)的家庭教育方法?？茖W(xué)的家庭教育應(yīng)趕在成長的前面，主動創(chuàng)造適合孩子成長的條件，培育適應(yīng)社會的核心素養(yǎng)，培育健全人格。

關(guān)鍵詞：家庭教育觀念；家庭教育目標(biāo)；未成年人發(fā)展規(guī)律；家庭教育方法

中圖分類號：G44文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）18-0075-03

2015年2月，習(xí)近平總書記在春節(jié)團拜會上的講話指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家風(fēng)、注重家教……”

2021年10月23日，第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十一次會議通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》，其中明確規(guī)定各級人民政府負責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促有關(guān)部門做好家庭教育工作。教育行政部門、婦聯(lián)按照職責(zé)分工承擔(dān)家庭教育的日常事務(wù)。

黨的二十大報告進一步明確提出：“健全學(xué)校家庭社會育人機制”。2023年 1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，進一步明確了學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，家長切實履行家庭教育主體責(zé)任，社會有效支持服務(wù)全面育人的工作機制。困擾家庭教育健康發(fā)展多年的體制機制問題終于解決，家庭教育發(fā)生格局性變化，迎來發(fā)展的春天。

同時也要清醒地看到，家庭教育長久未得到應(yīng)有的重視，家庭教育體系亟待建立和完善。現(xiàn)階段，家庭教育在教育中的重視程度依舊有待提高，其中存在的重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等問題仍舊有待解決。

家庭教育是一門科學(xué)，是有規(guī)律可循的。開展好家庭教育，需要我們樹立科學(xué)的家庭教育觀念和素養(yǎng)化的家庭教育目標(biāo)，遵循未成年人身心發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)的家庭教育方法。

一、樹立科學(xué)的家庭教育觀念

家長首先要樹立“養(yǎng)要教”的觀念。部分家長只重視“養(yǎng)”，為孩子提供家長能提供的最好的生活條件，卻在用“心”教育上下的功夫明顯不夠。

具體表現(xiàn)為，花時間陪伴孩子不夠，投入精力研究孩子的成長規(guī)律不夠，為孩子提供心智發(fā)展所需要的教育條件和機會不足。

造成這種現(xiàn)象的原因是，這些家長錯誤地認為，只要為孩子提供物質(zhì)生活條件就足夠了，家長不是教育方面的專家，孩子的教育是幼兒園和學(xué)校老師的任務(wù)，所以“教育”這一事項應(yīng)當(dāng)全權(quán)交托給學(xué)校。

但這些家長恰恰忘記了，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家長才是家庭教育的主體責(zé)任人。更何況，學(xué)校中的教師往往要負責(zé)一個或多個班級的教學(xué)任務(wù)，會出現(xiàn)資源不足的難題，而家長只需關(guān)注自己的孩子，有機會、也有責(zé)任給予孩子用心的家庭教育。

其次要樹立“教要早”的觀念。心理學(xué)研究表明，兒童青少年的身體、智力、道德等的發(fā)展是階段性的，存在關(guān)鍵期，而且個體的大多數(shù)心智發(fā)展的關(guān)鍵期在入學(xué)前，有一部分在青春期前后。比如，人的自主性的發(fā)展主要在幼兒期，訓(xùn)練孩子的生活自理能力效果最佳。人的主動性的發(fā)展在孩童期，這一階段孩子的好奇心最旺盛等。發(fā)展心理學(xué)家通過多年研究，得出基本一致的結(jié)論：孩子人格的最佳形成期在五六歲以前。發(fā)展的最佳時期一旦錯過，教育就會事倍功半，需要付出更多的努力。冬季奧運會滑雪冠軍谷愛凌的例子充分說明了這一點：她的母親及早發(fā)現(xiàn)了她的滑雪天賦并加以精心培養(yǎng)，為她創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，最終獲得成功。

二、樹立素養(yǎng)化的家庭教育目標(biāo)

當(dāng)前對家庭教育目標(biāo)的意見尚未統(tǒng)一，這也是導(dǎo)致家庭教育重智輕德的重要原因。然而這一問題關(guān)乎家庭教育的方向，它既是理論問題更是實踐問題。將家庭教育的目標(biāo)從過去的重智輕德轉(zhuǎn)向注重全面發(fā)展，還要走相當(dāng)長的路。

從宏觀角度，素養(yǎng)化的家庭教育目標(biāo)應(yīng)包含三個層次：

第一層次目標(biāo)是健全人格的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)養(yǎng)育人格健全，心理健康的孩子，這是家庭教育的底線或紅線。

第二層次目標(biāo)是全面而有個性地發(fā)展。全面發(fā)展是德智體美勞得到全面培養(yǎng)，德育是基礎(chǔ)，要成才先做人。有個性是全面培養(yǎng)基礎(chǔ)上的適應(yīng)性發(fā)展。全面而有個性是辯證統(tǒng)一關(guān)系，個性是全面基礎(chǔ)上的個性，全面是適合個性發(fā)展的全面。

第三層次目標(biāo)是自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)是成為最好的自己，實現(xiàn)潛能的最大化，是全面而有個性的極大化。

從微觀的角度，素養(yǎng)化的家庭教育目標(biāo)涉及學(xué)生成長所需的必備品格和關(guān)鍵能力。這一問題將在接下來關(guān)于家庭教育的任務(wù)中論述。

三、明確基于未成年人發(fā)展規(guī)律的家庭教育任務(wù)

未成年人在每個年齡階段的發(fā)展任務(wù)是不同的，如同動植物有著從幼苗、開花到結(jié)果的不同生長階段，發(fā)展任務(wù)不同，為了發(fā)展自己所需的外界環(huán)境條件也會不同。所以，科學(xué)的家庭教育的基礎(chǔ)便是要先明確未成年人不同成長階段的發(fā)展任務(wù)。

《論語》中有“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而隨心所欲不逾矩”的名言。先賢總結(jié)出的人生發(fā)展階段和任務(wù)對未成年階段并沒有詳細論述。美國著名心理學(xué)家埃里克森將人一生的心理社會發(fā)展分成八個發(fā)展階段，并詳細論述了每個發(fā)展階段的發(fā)展任務(wù)和危機，對家庭教育的科學(xué)化有重要借鑒意義。結(jié)合家庭教育在各階段需要擔(dān)負的任務(wù)，青春期前幾個階段的發(fā)展任務(wù)分別如下。

嬰兒期（0～1歲），主要發(fā)展安全感和信任感。此時嬰兒剛剛由母體來到這個“陌生”的世界，滿足基本生理和心理需求是其首要任務(wù)，急需對外界建立信任感和安全感。如果成人尤其是母親能及時滿足其吃、喝、肌膚接觸、排泄等需要，兒童就會對外界建立安全感和信任感。

幼兒期（2～3歲），主要發(fā)展自主性。這一時期的幼兒在成人的幫助下可以自主吃、喝、控制排泄，開始能在成人的幫助下自主行動。這個階段是訓(xùn)練人的自理能力的關(guān)鍵期，如果大人能夠適當(dāng)放手，孩子的自主性就會得到發(fā)展。

孩童期（4～5歲），主要發(fā)展主動性。這個時期的孩子活動范圍進一步擴大，語言能力加快發(fā)展，是好奇心培養(yǎng)的關(guān)鍵期。生活中，他們喜歡到處探索，經(jīng)常問“為什么”，如果此時能夠提供豐富多樣的環(huán)境刺激，成人對孩子的問題能夠及時合理地反饋，孩子的主動精神和好奇心就會得到充分發(fā)展，為即將到來的學(xué)校教育提供智力和社會發(fā)展所需要的豐足的感知基礎(chǔ)。

少年期（6～11歲），主要發(fā)展勤奮努力的品質(zhì)。這個時期的孩子開始進入學(xué)校接受正規(guī)教育。學(xué)習(xí)是需要自覺付出努力的有目的的活動。在這一時期，如果孩子能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和專注等學(xué)習(xí)品質(zhì)，就會得到教師和同學(xué)的表揚和鼓勵，進而促使他更加勤奮努力地學(xué)習(xí)。如果孩子在這個階段沒有養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績不盡如人意，孩子就會失去學(xué)習(xí)的興趣，也就不會努力學(xué)習(xí)了。

青春期（12～17歲），主要發(fā)展同一性。同一性指的是經(jīng)過前幾個階段的發(fā)展，隨著智力和性格的成熟，孩子經(jīng)過不斷探索和學(xué)習(xí)，逐漸找到了人生的榜樣和發(fā)展方向，逐步樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀，開始步入成人世界。

埃里克森認為，如果個體在以上幾個階段沒有得到正常的發(fā)展，就會產(chǎn)生對外界不信賴，懷疑自己的能力，缺乏主動性，有自卑感，產(chǎn)生角色混亂，社會化遲滯等不良品質(zhì)。

埃里克森關(guān)于未成年人發(fā)展的觀點受到學(xué)界的普遍認同，對我們今天開展家庭教育，明確針對不同階段的孩子的家庭教育重點任務(wù)極具參考價值。

四、掌握科學(xué)的家庭教育方法

科學(xué)的家庭教育方法是指根據(jù)未成年人身心發(fā)展規(guī)律，尤其是未成年人不同發(fā)展階段的主要發(fā)展任務(wù)，提供適合的、充分的外部教育條件，以使未成年人能順利地完成每一年齡階段的發(fā)展任務(wù)，養(yǎng)成良好的、與年齡段相適應(yīng)的關(guān)鍵能力和必備品格。

在嬰兒階段，家庭教育的重點應(yīng)放在精心呵護、陪伴關(guān)愛和建立積極親子關(guān)系上。父母最好親自養(yǎng)育孩子，避免隔代養(yǎng)育，與孩子多進行語言溝通，滿足孩子的安全感需要。

在幼兒階段，家庭教育的重點應(yīng)在放手讓孩子做自己力所能及的事情方面，如讓孩子學(xué)著自己吃飯、自己大小便、自己穿衣、整理自己的玩具等，這可以培養(yǎng)孩子的自理能力。父母切忌溺愛孩子，包辦代替，家長需要在適合的情境與環(huán)境中，在保證安全的前提下，適當(dāng)?shù)亟o孩子自己行動的機會。

在孩童也就是學(xué)前階段，家庭教育的重點應(yīng)在為孩子提供多種多樣的接觸生活、體驗生活的機會，發(fā)現(xiàn)興趣并積極加以引導(dǎo)等方面。在條件允許的情況下，父母應(yīng)帶孩子到戶外公園、游樂場所、動物園、博物館、紀(jì)念館、科技館等場館多識多見，耐心回答孩子的各種問題，維護孩子的好奇心。不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，把孩子圈在家里，或安排各種各樣的訓(xùn)練班，替孩子做各種決定，同時也不能放任孩子，任其野蠻生長。

在少年階段，家庭教育的重點應(yīng)放在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專注習(xí)慣，多鼓勵孩子努力等方面。這一階段，培養(yǎng)孩子的成就感非常重要，因為孩子有了成就感就會更加努力學(xué)習(xí)，獲得更大的成功。要獲得學(xué)業(yè)上的成功，具備專心聽講、認真完成作業(yè)、認真復(fù)習(xí)和總結(jié)等學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。小學(xué)階段，孩子專注學(xué)習(xí)的能力十分關(guān)鍵，它既是學(xué)習(xí)取得成功的條件，也是學(xué)業(yè)成功的標(biāo)志。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要加強多方面的素質(zhì)培育。

在青春期階段，家庭教育的重點應(yīng)放在尊重理解、平等溝通、為孩子提供機會選擇人生榜樣方面。孩子在青春期前后，開始有了自己的見解和對事物的看法，父母切忌包辦代替，要把孩子當(dāng)成獨立的個體，平等交流，多提醒、多幫助，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀。

家庭教育是一門科學(xué)，科學(xué)的家庭教育應(yīng)趕在成長的前面，家長應(yīng)主動創(chuàng)造適合孩子成長的條件，培育適應(yīng)社會的核心素養(yǎng)，培育健全人格，讓孩子全面而有個性地發(fā)展，成就更好的自己。

編輯/黃偲聰 終校/石 雪