紅色文化在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用價(jià)值和策略

安學(xué)統(tǒng)

【摘 要】紅色文化作為我國革命戰(zhàn)爭時(shí)期，由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民共同創(chuàng)造的文化形式，有著突出的德育價(jià)值。在小學(xué)德育教育中應(yīng)用紅色文化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，豐富德育教育內(nèi)容，落實(shí)愛國主義教育都具有重要意義。文章具體從豐富教學(xué)活動(dòng)，營造紅色氛圍，擴(kuò)充校本教材，開展家校共育，健全德育機(jī)制五大方面分析和闡述了紅色文化在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用策略，希望更好的助推小學(xué)德育教育的有效落實(shí)，使紅色文化在小學(xué)校園內(nèi)得到有效的弘揚(yáng)與傳承。

【關(guān)鍵詞】紅色文化；小學(xué)德育教育；應(yīng)用；策略

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）03

引言

紅色文化作為優(yōu)秀文化的重要形式，具有極為突出的時(shí)代價(jià)值和歷史底蘊(yùn)，將其應(yīng)用于小學(xué)德育教育中，能夠更好的發(fā)揮出德育教育的效果，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。紅色文化具體以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，吸收提煉了中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)中國人民開展革命、建設(shè)、改革過程中所形成的一系列物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化，將其納入小學(xué)德育教育中，既能夠發(fā)揮出德育教育的聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢，也能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷[1]。這能夠有效擴(kuò)大德育教育范圍，豐富的教育內(nèi)容，進(jìn)而有利于提升德育教育的最終效果。

一、紅色文化在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）紅色文化有利于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀

紅色文化的引入，能夠使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到個(gè)人的命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)息息相關(guān)，借助紅色文化，能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行理想信念教育，使其從小就建立起有益于國家和社會(huì)的理想信念，能夠更好地對(duì)廣大小學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，使其將個(gè)人理想與國家理想相銜接。并且，紅色文化本身具有豐富的精神內(nèi)涵，其中蘊(yùn)藏了頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，實(shí)事求是等優(yōu)良品質(zhì)，將其納入到小學(xué)德育教育中，能夠有效提高小學(xué)生的思想覺悟，使其在正確的三觀引導(dǎo)下，在未來成長發(fā)展的道路上走得更加穩(wěn)健、長遠(yuǎn)[2]。

（二）紅色文化有利于豐富小學(xué)德育教育內(nèi)容

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，德育教育受到了學(xué)校教育的重視，尤其在小學(xué)德育教育中引入紅色文化，能夠進(jìn)一步豐富德育教育的教學(xué)范疇，也能夠?qū)υ械牡掠逃顒?dòng)起到補(bǔ)充和豐富作用[3]。借助豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，挖掘各地區(qū)的紅色文化事跡，參觀當(dāng)?shù)氐募t色遺址，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)眼界，也能幫助學(xué)生在課外環(huán)境中了解到更多的紅色文化，紅色資源，有利于實(shí)現(xiàn)多層次、多渠道、全方位的德育教育，進(jìn)而能夠更好的提升德育教育效果。

（三）紅色文化有利于助推愛國主義教育的展開

對(duì)小學(xué)生開展德育教育，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的道德品質(zhì)，而加入紅色文化，能夠更好的推進(jìn)愛國主義教育的落實(shí)。愛國主義始終是德育教育的永恒主題之一，尤其在當(dāng)前物質(zhì)生活極大豐裕的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，小學(xué)生的生活條件逐漸優(yōu)越，且長時(shí)間的遠(yuǎn)離硝煙戰(zhàn)火，這也會(huì)在一定程度上淡化小學(xué)生的民族情感和愛國主義精神[4]。而在德育教育中融入紅色文化，能夠幫助學(xué)生在德育教育中感受鮮活的革命精神，有利于喚醒學(xué)生的民族自尊心和愛國情感。借助紅色文化中豐富的教育案例、教學(xué)資源，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的幸福生活來之不易，能夠更充分的認(rèn)識(shí)到愛國主義的價(jià)值，并能夠生成和強(qiáng)化愛國主義情感。

二、紅色文化在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用策略

（一）豐富教育活動(dòng)，拓展教育形式

在小學(xué)德育教育中，需要不斷豐富形式創(chuàng)新內(nèi)容，拓展實(shí)踐，從而更好的適應(yīng)德育教育要求和小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。借助豐富的形式多樣的內(nèi)容來提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證良好的教育效果。尤其在小學(xué)德育教育中，融入紅色文化，要盡力避免灌輸式教育要突破以往理論灌輸?shù)穆浜竽Ｊ?，積極帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)、參觀活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)，更好的感知紅色精神，了解紅色文化，產(chǎn)生情感共鳴，真正使德育教育得以強(qiáng)化小學(xué)生的愛國主義情感，真正激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化、積極參與紅色文化的熱情。例如，在對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，教師可以組織開展“傳承紅色文化，爭做新時(shí)代好隊(duì)員”的主題教育活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生通過穿紅軍的服裝，戴紅軍的帽子并開展紅色教育主題活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐募t色遺址參觀[5]。在參觀過程中，帶隊(duì)教師需要為學(xué)生講解當(dāng)?shù)厮l(fā)生的小故事，用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描述，帶領(lǐng)學(xué)生重溫那段革命歷史，并被其中的紅色精神所感染。通過一系列教育活動(dòng)，更多的小學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的幸福生活來之不易，要感恩革命先烈的付出與奉獻(xiàn)，并且要刻苦學(xué)習(xí)，傳承好紅色基因。

在開展紅色文化教育活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化資源，并在重要的歷史節(jié)點(diǎn)上組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)馗锩o(jì)念館，帶領(lǐng)學(xué)生在參觀革命遺址時(shí)，緬懷革命先烈。在良好的環(huán)境引領(lǐng)和情緒渲染下，使學(xué)生由內(nèi)而外的生成對(duì)革命先烈的崇敬之情，更深層次的感知紅色文化。此外，學(xué)校也可以以紅色文化為主題，組織開展相關(guān)的文藝活動(dòng)，例如，組織學(xué)生開展校園紅歌比賽、紅色故事會(huì)，紅色文化主題征文活動(dòng)等，借助豐富多樣的活動(dòng)形式，吸引最廣泛學(xué)生的參與，應(yīng)使學(xué)生在參與中感受紅色文化，浸染紅色文化，真正獲得精神的紀(jì)要和情感的升華，使學(xué)生從小就具備革命情懷，建立愛國主義情感[6]。

（二）實(shí)施教育宣傳，營造紅色氛圍

在小學(xué)德育教育中，除了實(shí)踐性活動(dòng)和理論內(nèi)容教育以外，教師還要在日常校園生活中做好引領(lǐng)與示范。要結(jié)合校園紅色教育宣傳工作，結(jié)合校園廣播、校園文化墻校園、布告欄等宣傳渠道，引入紅色文化，加入紅色教育資源，使校園內(nèi)營造良好的紅色文化氛圍。此外，各班也可以在黑板報(bào)設(shè)計(jì)和班級(jí)環(huán)境裝飾上，加入紅色文化元素，使學(xué)生在紅色文化的氛圍下，進(jìn)一步感知紅色文化的魅力。對(duì)于一些小學(xué)較高年級(jí)的學(xué)生，可以結(jié)合紅色文化興趣小組，紅色文化社團(tuán)，組織開展興趣小組的系列活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)參與中更充分的接受紅色文化思想，進(jìn)一步感受紅色文化的魅力[7]。

在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用率也不斷提升，據(jù)此學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)紅色教育的主題網(wǎng)站，或在學(xué)校校園官網(wǎng)中加入紅色文化的相關(guān)模塊，實(shí)現(xiàn)線上線下的宣傳聯(lián)動(dòng)。在一些特定的節(jié)日節(jié)點(diǎn)上，例如，國慶節(jié)、建軍節(jié)等，可以以紅色教育為主題，各班開展相應(yīng)的主題班會(huì)。在班會(huì)上，由教師為引領(lǐng)帶領(lǐng)學(xué)生以“感黨恩，聽黨話，跟黨走”為主題開展教育活動(dòng)，帶領(lǐng)廣大小學(xué)生更充分的熱愛國家，熱愛中國共產(chǎn)黨，并能在紅色文化的教育學(xué)習(xí)中繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)，自覺傳承紅色文化基因，進(jìn)一步體悟紅色精神。

在小學(xué)德育教育中加入紅色文化，需要教師充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)性作用，要以紅色文化為發(fā)展載體，開展紅色品德教育[8]。教師是小學(xué)生在校園生活中最信任的人，也是知識(shí)的傳遞者，行為的引領(lǐng)者，是對(duì)小學(xué)生的成長成才有著重要作用的人。教師在日常生活中自身的言行舉止，也會(huì)對(duì)小學(xué)生起到引領(lǐng)和示范作用。在小學(xué)德育教育中，教師要以身作則，主動(dòng)意識(shí)到紅色文化的價(jià)值，真正在日常教育教學(xué)中，將紅色文化引入課堂，將紅色文化呈現(xiàn)在學(xué)生面前。各學(xué)科教師要找準(zhǔn)紅色文化與本學(xué)科的連接點(diǎn)，在課堂中做好融合引領(lǐng)，使學(xué)生更充分的獲得紅色文化的給養(yǎng)，真正踐行課程思政的教育要求。此外，在德育教育中，教師可以結(jié)合紅色文化素材，結(jié)合圖片、視頻、音樂、書籍等豐富的文化形式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色歷史，并且在講解紅色文化時(shí)要做好歷史與現(xiàn)實(shí)的銜接，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗震救災(zāi)精神，抗洪搶險(xiǎn)精神，消防滅火精神等都是紅色文化、紅色精神在新時(shí)期的重要體現(xiàn)。在教師的德育教育中。教師可以搜集碎片化的紅色文化素材，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)，例如，為學(xué)生播放一段視頻，講述一段革命歷史，教會(huì)學(xué)生一首紅色歌曲，或者通過簡單的問題引導(dǎo)。例如，在小學(xué)生加入少先隊(duì)員時(shí)，可以詢問學(xué)生為什么胸前的紅領(lǐng)巾是紅色的。通過這樣的問題帶領(lǐng)學(xué)生深入思考，也能夠?yàn)樾W(xué)德育教學(xué)滲透紅色文化提供有利的條件，幫助學(xué)生更充分的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的幸福生活來之不易，帶領(lǐng)學(xué)生更深入具體的感受那段崢嶸歲月，感受那段偉大的革命征程，并能夠?qū)Ω锩攘倚膽迅卸鳎谌粘Ｉ钪袌?jiān)定信念，真正增強(qiáng)愛國愛黨的精神信念。

（三）結(jié)合校本教材，強(qiáng)化教育效果

在校本教材中融入紅色文化資源，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其設(shè)置漸進(jìn)式、層次化的紅色文化教育目標(biāo)，并對(duì)紅色教育內(nèi)容進(jìn)行逐步加深與落實(shí)。針對(duì)不同年級(jí)的特色化教學(xué)方法，能夠使學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)紅色文化的理論知識(shí)。教師在編寫校本教材時(shí)，要注意契合本地區(qū)的教育實(shí)際，契合本校的教學(xué)要求，尤其要避免校本教材空洞化的現(xiàn)實(shí)問題。在校本教材的制定和編寫上，可以邀請(qǐng)本校師生結(jié)合專業(yè)的教輔編寫人員共同設(shè)計(jì)展開校本教材的編寫，也能夠發(fā)揮出跳板的作用，進(jìn)一步優(yōu)化和完善學(xué)校紅色教育體系，能夠幫助教師制定德育教育中更加細(xì)化的德育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)德育教育中加入紅色文化，教師除了可以以校本教材為抓手，也可以綜合運(yùn)用多媒體工具。例如，帶領(lǐng)學(xué)生觀看革命戰(zhàn)爭時(shí)期的紀(jì)錄片或相關(guān)的主題影片，并組織學(xué)生在觀看結(jié)束后記錄分享相應(yīng)的感受。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看《小兵張嘎》《地道戰(zhàn)》《集結(jié)號(hào)》等相關(guān)影片或某些片段，并就影片所在的歷史時(shí)期進(jìn)行深入了解，或以革命書籍為切入，帶領(lǐng)學(xué)生共讀革命書籍，深入了解紅色文化，在音樂課堂上可以結(jié)合紅色歌曲，例如，《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》等，通過音樂教師的講解，帶領(lǐng)幫助學(xué)生更充分的認(rèn)識(shí)紅色文化，更深刻的感知那一段崢嶸的光輝歲月。

（四）開展家校共育，發(fā)揮教育合力

將紅色文化納入小學(xué)德育教育中，除了學(xué)校要發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用以外，還要加強(qiáng)與家長家庭的互動(dòng)溝通，要充分踐行家校合育的教育要求。對(duì)于學(xué)校教師來說，要對(duì)廣大家長做好宣傳，家長也要重視客觀歷史事件，不斷提升自身的教育素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，能夠在家庭生活中以正確的政治立場引導(dǎo)學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長成才創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。在節(jié)假日，家長可以帶領(lǐng)學(xué)生以紅色文化為主題開展旅游，帶領(lǐng)學(xué)生感悟紅色經(jīng)典，體驗(yàn)革命先烈的生活，幫助學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)和感知紅色歷史，體驗(yàn)紅色文化的魅力與價(jià)值。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，身心發(fā)育尚未成熟，家長才是小學(xué)生最信任的人，家庭對(duì)小學(xué)生的成長成才也有著直接且顯著的影響。在開展小學(xué)德育教育活動(dòng)中，教師需要與家長充分溝通，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，例如，教師可以向家長推送紅色小故事，以及當(dāng)?shù)氐募t色教育基地，紅色教育場所，引導(dǎo)家長在家庭生活中為學(xué)生講解這些紅色小故事、在節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生開展紅色主題的親子活動(dòng)和家庭旅游。并且，在日常生活中，家長也要以身作則，成為學(xué)生的榜樣，尤其要規(guī)范自身，避免在學(xué)生面前做出有違道德的行為。

（五）健全德育機(jī)制，落實(shí)教育保障

小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，也正是由于這一特點(diǎn)，小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，在小學(xué)德育教育中加入紅色文化，能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和示范，能夠鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，逐步建立起崇高的理想和偉大的志向。對(duì)于小學(xué)德育教育工作來說，想要取得良好的成效，需要在體制機(jī)制方面做好落實(shí)。要健全小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)以“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，年級(jí)組，班主任，任課教師”為德育結(jié)構(gòu)，開展小學(xué)德育工作，更好的保障學(xué)校德育的有效落實(shí)，切實(shí)推進(jìn)德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的貫徹。學(xué)校要積極商定研討一系列德育教育的規(guī)章體系，組織開展校園德育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分推動(dòng)學(xué)校德育工作的正常有序展開。

三、結(jié)語

在小學(xué)德育教育中融入紅色文化，能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神給養(yǎng)，能夠使學(xué)生自覺繼承革命先烈的高尚品質(zhì)，更堅(jiān)定愛國愛黨的理想信念。教師在德育教育中，需要充分重視紅色文化的價(jià)值，要能夠進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育的感染力，影響力，傳播力，使學(xué)生對(duì)革命先烈有崇敬之情，能夠真正珍惜來之不易的幸福生活，能夠在紅色文化的學(xué)習(xí)中樹立責(zé)任感，愛國心，能夠志存高遠(yuǎn)，建立正確的理想信念。

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