小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)價(jià)值研究與實(shí)踐策略

賀瑜

導(dǎo)讀：教育業(yè)始終是我國(guó)眾多行業(yè)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)與該行業(yè)產(chǎn)生接觸和聯(lián)系，進(jìn)而提高和加強(qiáng)自身的能力和水平。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，人們對(duì)教育業(yè)也有著更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。為了滿足人們的需求，教育業(yè)提出了教學(xué)政策，要求學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí)，同時(shí)應(yīng)具備良好的綜合素養(yǎng)和綜合能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這也屬于一種挑戰(zhàn)，要求其對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行改良和創(chuàng)新，進(jìn)而形成更完善的教學(xué)手段。目前教學(xué)背景下繪本能帶來(lái)有效的作用，如何將其進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用成為教師需要考慮的內(nèi)容。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于一門(mén)較為困難的學(xué)科，因?yàn)橄啾绕渌麑W(xué)科，它有著更高的要求，同時(shí)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。但小學(xué)生很難具備這樣的能力，所以在當(dāng)前教學(xué)背景下教師應(yīng)先思考如何提高和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。繪本教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)方法中一種良好的手段，通過(guò)繪本的應(yīng)用能將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)通過(guò)更形象化和具體化的方法呈現(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握抽象的知識(shí)內(nèi)容。本文側(cè)重就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何有效應(yīng)用繪本展開(kāi)分析和探討。

一、繪本教學(xué)的價(jià)值

首先需要了解和掌握的一個(gè)重要內(nèi)容，就是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用繪本開(kāi)展教學(xué)的價(jià)值和作用。只有充分掌握和了解該方面內(nèi)容，才能有效提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，繪本教學(xué)具備的價(jià)值主要為以下幾點(diǎn)。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教師要激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通常對(duì)任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身的興趣和積極性會(huì)直接影響和決定后續(xù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。如果缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)過(guò)程變得痛苦。如果教師能在開(kāi)展教學(xué)之前先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)有所提升。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用繪本的方法能達(dá)到這一效果。小學(xué)生普遍對(duì)一些生動(dòng)的畫(huà)面和情境有著較高興趣，繪本正符合了這一特征。以趣味的形式呈現(xiàn)給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能傳遞給學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建過(guò)渡學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)生在幼兒園和小學(xué)兩個(gè)不同的階段呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)心態(tài)都有所不同。學(xué)生能力及知識(shí)水平的提高，代表著需要學(xué)習(xí)更困難及豐富的知識(shí)內(nèi)容，但提高過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難。部分教師未能提前做好相應(yīng)的過(guò)渡工作，導(dǎo)致部分學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)不知道怎么學(xué)習(xí)的情況。為了防止此類知識(shí)斷層情況的發(fā)生，可以采取繪本教學(xué)的手段幫助學(xué)生過(guò)渡。數(shù)學(xué)繪本往往包含一系列的知識(shí)內(nèi)容，也充分利用了幼兒園中常見(jiàn)的圖畫(huà)形式。如果能將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)之中，學(xué)生自然能完成良好的過(guò)渡學(xué)習(xí)，保持最初熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心情和態(tài)度。

（三）保持好奇心和想象力

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師應(yīng)幫助每個(gè)學(xué)生保持良好的好奇心和想象力。對(duì)任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的好奇心和想象力都會(huì)很大程度影響后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。但根據(jù)目前大量分析和觀察，越來(lái)越多教學(xué)開(kāi)始扼殺了學(xué)生的好奇心和想象力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常不利的。小學(xué)生最開(kāi)始時(shí)基本有著豐富的好奇心和想象力，但隨著學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)行，這類能力反而受到了相應(yīng)限制。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，但邏輯思維能力的形成會(huì)與學(xué)生的好奇心和想象力有所沖突。所以，容易產(chǎn)生相互沖撞的情況，降低學(xué)生的想象力。如果能借助繪本開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生就能有效發(fā)揮和提高想象力。在繪本教學(xué)中，教師可以用充滿想象力的畫(huà)面?zhèn)魇跀?shù)學(xué)知識(shí)。這樣趣味橫生的教學(xué)過(guò)程也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)，讓他們對(duì)知識(shí)理解得更清楚，提升空間想象力。

（四）培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維

教師可以通過(guò)繪本教學(xué)的形式，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維。數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的培養(yǎng)目標(biāo)就是邏輯思維能力，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都需要提高自身的邏輯思維能力。但邏輯思維能力并不是一種可以在短時(shí)間內(nèi)形成的能力，需要通過(guò)不斷積累及成長(zhǎng)，小學(xué)生對(duì)其普遍不是很重視，這會(huì)形成教學(xué)障礙。如果教師采取強(qiáng)硬的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生自然不會(huì)喜歡，甚至可能產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。此時(shí)可以充分利用繪本的手段講解對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，在基本的事物邏輯到數(shù)學(xué)邏輯之間搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。當(dāng)此類能力被有效掌握和應(yīng)用，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中也會(huì)更認(rèn)真付出，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更加明顯。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)繪本的應(yīng)用策略

在了解和掌握當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)繪本具備的價(jià)值和作用后，教師需要思考如何有效地將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，主要可以通過(guò)以下幾個(gè)方法達(dá)到相應(yīng)效果，從而幫助學(xué)生提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率。

（一）借助繪本的歷史故事，提升人文素養(yǎng)

當(dāng)前的教育背景提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科對(duì)人們來(lái)說(shuō)是現(xiàn)代文明的一個(gè)重要組成部分。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中也需要重視這一特點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)需要利用一些歷史故事培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神。繪本包含了一系列人文故事內(nèi)容，采取了以圖抒情、敘事的方法為學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)的價(jià)值和功能，應(yīng)將其滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

例如，在開(kāi)展有關(guān)1到5的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用《過(guò)去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》這一繪本開(kāi)展教學(xué)。該繪本主要描述“了解計(jì)數(shù)歷史”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師在開(kāi)展教學(xué)前需要先給學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題：“在繪本的每一頁(yè)中，都介紹了哪些可以用來(lái)數(shù)數(shù)的方法呢？”學(xué)生在接受此類學(xué)習(xí)任務(wù)后，需要通過(guò)獨(dú)立閱讀的方式對(duì)繪本中蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行初步理解和學(xué)習(xí)。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，并從繪本中精確找出看法的來(lái)源。再次，需要引導(dǎo)學(xué)生相互討論和分析，以此判斷不同的數(shù)數(shù)方法之間的差異性和優(yōu)缺點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生就能從中掌握不同方法的具體區(qū)別。最后，還需要讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)數(shù)數(shù)的意義。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生能了解當(dāng)前數(shù)學(xué)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的歷史軌跡，有效提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)理解，擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。

（二）選用繪本的豐富素材，享受數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科相同，都蘊(yùn)含了一定的美妙之處。但大部分小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，產(chǎn)生此類問(wèn)題的主要原因是他們無(wú)法理解數(shù)學(xué)的美妙之處。并且由于數(shù)學(xué)具備了一定的抽象概念和內(nèi)容，隨著學(xué)段的提升，相應(yīng)知識(shí)會(huì)變得更抽象化，學(xué)生理解起來(lái)也更困難，容易出現(xiàn)越來(lái)越提不起數(shù)學(xué)興趣的情況，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生討厭數(shù)學(xué)的情況。所以，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師需要充分利用一系列豐富的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)中的精彩內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)的美妙之處。想要達(dá)到這樣的效果，離不開(kāi)對(duì)應(yīng)的繪本內(nèi)容。繪本中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，能幫助學(xué)生更快速且有效地理解知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)時(shí)，可以充分利用繪本開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中收集各種不同的數(shù)學(xué)圖形，如常見(jiàn)的建筑外形及交通標(biāo)志等。教師先指導(dǎo)學(xué)生直觀觀察此類圖形的不同，從外觀的角度分析圖形之美，再結(jié)合圖案的具體來(lái)源分析圖案的具體意義和內(nèi)容等。通過(guò)這樣的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖案的理解，如五環(huán)旗幟、五大洲及五種膚色等。為了讓每個(gè)學(xué)生都能從中掌握相應(yīng)的圖形知識(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重新排序和組合，通過(guò)獨(dú)特的理解創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的圖案，介紹和分析自己創(chuàng)作的圖案代表的含義。教師如果能仔細(xì)觀察和分析繪本講述的各項(xiàng)內(nèi)容，就可以清楚地發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育背景下數(shù)學(xué)繪本始終蘊(yùn)含大量的知識(shí)內(nèi)容，涉及各種不同的數(shù)學(xué)美育資源。教師需要對(duì)其充分挖掘和利用，在課堂內(nèi)外寓美于教，通過(guò)各種豐富和精彩的途徑，讓每個(gè)學(xué)生都能從中感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)的美。這樣學(xué)生也會(huì)越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)和接受數(shù)學(xué)，整體的教學(xué)質(zhì)量和效率都能得到有效提升。

（三）巧用繪本的問(wèn)題情境，拓展數(shù)學(xué)思維

大部分學(xué)科都要求學(xué)生具備綜合應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中同樣如此。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合應(yīng)用能力，促使學(xué)生有效處理和解決各類問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分知識(shí)之間存在著聯(lián)系，這也就誕生出一個(gè)問(wèn)題：如何才能有效地將知識(shí)點(diǎn)之間相互串聯(lián)，讓學(xué)生利用多種舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)？這可以是“統(tǒng)計(jì)與概率”與“數(shù)與代數(shù)”相結(jié)合，也可以是“圖形與幾何”與“數(shù)與代數(shù)”相結(jié)合，同樣可以是同一領(lǐng)域中不同知識(shí)與技能的結(jié)合。此類情況在日常生活中更是常見(jiàn)，很多生活中的實(shí)際案例都需要各領(lǐng)域知識(shí)和技能的結(jié)合，才能真正意義得到處理和解決。繪本教學(xué)本就具備一定的綜合性，故事內(nèi)容實(shí)際也與實(shí)際生活有所關(guān)聯(lián)。所以，可以通過(guò)選擇合適繪本的方法開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高和加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力。

例如，在進(jìn)行有關(guān)周長(zhǎng)和面積的相關(guān)教學(xué)之后，可以借助《意大利面條和肉丸子盛宴》這一數(shù)學(xué)繪本開(kāi)展教學(xué)。教師首先需要與學(xué)生一起對(duì)繪本描述的各種故事內(nèi)容進(jìn)行掌握。其次，需要讓學(xué)生對(duì)每一次桌子被重新安排之后的情況進(jìn)行繪畫(huà)和記錄。再次，需要讓學(xué)生將每一張正方形桌面當(dāng)作面積為1平方單位的正方形，從而知道該正方形的邊長(zhǎng)是多少。最后，還需要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的面積和周長(zhǎng)計(jì)算公式，最終得出每一張桌子可以承擔(dān)的就座人數(shù)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，上述內(nèi)容需要學(xué)生綜合應(yīng)用和分析。學(xué)生得以明白，采取不同的組合方式能將整體形狀進(jìn)行改變，需要使用的桌子數(shù)量也有所不同。相較于單方面依靠教材知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，繪本教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活情況，同時(shí)能讓學(xué)生在充滿趣味的故事中學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這既順應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更方便教師開(kāi)展教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本描述的場(chǎng)景進(jìn)行表述，主要利用眼、口、手等各種不同的感官和肢體進(jìn)行相應(yīng)操作，形成對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。相較于傳統(tǒng)的方法，此類方法更注重將知識(shí)內(nèi)容蘊(yùn)含于故事講述之中，立足于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)及思維經(jīng)驗(yàn)，方便學(xué)生更好地掌握、認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展是每個(gè)人都非常重視的一項(xiàng)內(nèi)容。為了幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師需要不斷完善和豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)能力。在未來(lái)技術(shù)的發(fā)展下，教師還需要不斷優(yōu)化和完善繪本內(nèi)容，提高繪本應(yīng)用質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。