高職院校藥理學(xué)精品在線開放課程的建設(shè)

張雪雁?王新蘭?張雪梅

摘要：精品在線開放課程的建設(shè)，具有豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生眼界的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善。高職藥理學(xué)教育工作中，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用價(jià)值，做好在線開放課程的建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化知識教學(xué)質(zhì)量。為了解決高職藥理學(xué)精品在線開放課程建設(shè)中存在的課程內(nèi)容單一、形式化問題，文章以高職院校藥理學(xué)精品在線開放課程的建設(shè)為研究對象，對藥理學(xué)精品在線開放課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹，針對當(dāng)前存在的問題，提出幾點(diǎn)建議，希望為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；藥理學(xué)；精品在線開放課程；教學(xué)評價(jià)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教育模式不能為新時(shí)代人才培養(yǎng)提供更多的支持，保證高職院校中藥理學(xué)教育效果。精品在線開放課程的建設(shè)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長提供更多的動力，能夠促使學(xué)生專業(yè)發(fā)展。實(shí)際工作中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，解決在線開放課程建設(shè)中存在的不足，提升高職院校人才培養(yǎng)效果。

一、藥理學(xué)精品在線開放課程相關(guān)內(nèi)容

（一）藥理學(xué)精品在線開放課程建設(shè)要求

精品在線開放課程，主要以互聯(lián)網(wǎng)為載體，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教學(xué)平臺結(jié)合的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的課本知識，豐富學(xué)生藥理學(xué)學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)提供便利。這一教學(xué)模式的運(yùn)用，突破時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)課程資源的共享，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供課程資源保障。開放課程建設(shè)工作中，可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，將此與傳統(tǒng)教育模式結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢為藥理學(xué)創(chuàng)新教育提供支持，創(chuàng)新教育平臺，豐富教學(xué)資源，提升藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)效果。藥理學(xué)在線開放課程建設(shè)工作中，應(yīng)滿足以下要求：第一，滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。藥理學(xué)，主要是研究藥物與機(jī)體相互作用、作用規(guī)律的學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，是藥學(xué)與醫(yī)學(xué)的核心因素[1]。在精品在線開放課程建設(shè)工作中，需要以課程為基礎(chǔ)，制定符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，將此作為課程建設(shè)的依據(jù)，為高質(zhì)量教育工作開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，滿足學(xué)生主體地位。精品在線開放課程建設(shè)的過程中，應(yīng)凸顯出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，根據(jù)課本知識教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育流程與課程內(nèi)容，優(yōu)化藥理學(xué)課程教學(xué)模式，使學(xué)生在多樣化教學(xué)資源的熏陶下形成主觀能動性，為優(yōu)秀人才隊(duì)伍培養(yǎng)提供素材支持。

（二）藥理學(xué)精品在線開放課程建設(shè)重點(diǎn)

精品課程建設(shè)的過程中，應(yīng)明確高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，圍繞藥理學(xué)課程內(nèi)容，做好精品在線開放課程的建設(shè)工作。首先，對藥理學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，明確教育工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并在精品在線開放課程中體現(xiàn)出來，為學(xué)生完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。其次，建立思維導(dǎo)圖庫。為了強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果，可以根據(jù)藥理學(xué)知識點(diǎn)，將分散的知識點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的方式整合在一起，為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)提供便利，使其在針對性學(xué)習(xí)活動中思維能力與學(xué)以致用能力得到提升。最后，建設(shè)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，將與課本知識相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源支持，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識運(yùn)用能力得到提升。數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，為精品在線開放課程建設(shè)工作開展提供支持，解決教學(xué)資源不足的問題，學(xué)生可以在數(shù)據(jù)庫中獲取需要的信息，豐富學(xué)生知識范圍的同時(shí)，提升基礎(chǔ)知識教學(xué)效果。

（三）藥理學(xué)精品在線開放課程建設(shè)原則

第一，系統(tǒng)性特點(diǎn)。藥理學(xué)精品在線開放課程建設(shè)工作中，需要堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則，保證課程內(nèi)容的銜接性與完整性，輔助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中形成學(xué)以致用的能力，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識做好鋪墊。在課程建設(shè)中，需要對課程內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，了解課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并將此作為在線開放課程建設(shè)的依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)在線上平臺中。完整、系統(tǒng)的課程資源，解決課本知識分散的問題，為學(xué)生邏輯思維與完善知識結(jié)構(gòu)建設(shè)提供保障，促使高質(zhì)量教育工作與人才培養(yǎng)工作發(fā)展[2]。

第二，碎片化特點(diǎn)。藥理學(xué)在線課程建設(shè)工作的開展，主要以信息技術(shù)為載體，通過信息技術(shù)手段的靈活運(yùn)用，將理論知識數(shù)字化、形象化，為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中，可以選擇基礎(chǔ)薄弱的知識進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提升自身學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果。日常教育工作中，基于課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等因素，選擇適合的學(xué)習(xí)資源，完善自身知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)，提升基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果。碎片化建設(shè)特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)活動開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高職院校藥理學(xué)在線開放課程建設(shè)中存在的問題

為了推動我國教育事業(yè)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)水平，教育部門曾發(fā)布《關(guān)于啟動高等學(xué)校教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，為高職院校精品在線開放課程建設(shè)工作開展提供依據(jù)。藥理學(xué)作為一門專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，在精品在線開放課程建設(shè)工作中出現(xiàn)形式化、表面化的情況，不僅無法展示出精品在線開放課程的優(yōu)勢，同時(shí)不利于高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展。具體如下：

（一）形式化、表面化問題

藥理學(xué)精品在線開放課程建設(shè)工作中，需要凸顯出創(chuàng)新與本土的特點(diǎn)，不僅要借助信息技術(shù)手段優(yōu)勢，將課程內(nèi)容信息化，同時(shí)還要融入與課本有關(guān)的內(nèi)容，利用多種不同的教學(xué)方法，以達(dá)到拓展學(xué)生知識范圍，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力的目的。通過對實(shí)際課程的分析，發(fā)現(xiàn)在線課程出現(xiàn)形式化的問題，雖然在線課程中包含較多藥理學(xué)專業(yè)知識，但是多數(shù)內(nèi)容都是課本知識，很少有課外延伸的內(nèi)容，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識視野與結(jié)構(gòu)拓展的目的，局限學(xué)生思維的同時(shí)，影響專業(yè)知識教學(xué)效果[3]。在線課程建設(shè)的目的，是為教育工作服務(wù)，解決教學(xué)資源不足、教學(xué)渠道單一等問題，讓學(xué)生在多樣教學(xué)資源的支持下學(xué)習(xí)興趣、能力、素質(zhì)得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動性培養(yǎng)的目標(biāo)。因?yàn)檎n程形式問題，所以影響學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果，不能為學(xué)生專業(yè)發(fā)展提供動力。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置單一

藥理學(xué)知識邏輯性、思維性較強(qiáng)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中會因?yàn)槌橄蟮睦碚撝R，對此產(chǎn)生畏難的心理情緒，不愿意參與課本知識學(xué)習(xí)。鑒于此，需要教師做出改變，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，利用線上教學(xué)活動，將理論知識形象化，學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)中，并且可以將專業(yè)知識運(yùn)用在實(shí)踐中。在藥理學(xué)在線開放課程設(shè)計(jì)工作中，教師比較注重理論知識的設(shè)計(jì)，出現(xiàn)課程內(nèi)容單一的問題，不僅無法為學(xué)生專業(yè)知識提供便利，還會影響學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)，不利于藥理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展[4]。豐富的教學(xué)資源能夠滿足教學(xué)需求，單一教學(xué)資源的設(shè)計(jì)，不能滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、高職院校建設(shè)藥理學(xué)在線精品開放課程的對策

（一）明確在線開放課程建設(shè)思路

在高職院校教育工作中，為了提升藥理學(xué)精品在線開放課程建設(shè)水平，促使學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展，需要明確藥理學(xué)在線開放課程建設(shè)思路，明確這一工作實(shí)施的必要性，并圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，做好教學(xué)資源庫、線上課程的建設(shè)工作，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，在線開放課程，應(yīng)具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的優(yōu)勢，為學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。新時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)類行業(yè)對從業(yè)人員要求越來越高，作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生，應(yīng)掌握專業(yè)技能與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合崗位工作情況，展示自身的價(jià)值與優(yōu)勢，以此實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力發(fā)展的目的。因此在藥理學(xué)在線開放課程建設(shè)工作中，需要做好創(chuàng)新工作，以醫(yī)學(xué)專業(yè)對人才培養(yǎng)要求為基礎(chǔ)，制定教學(xué)計(jì)劃與精品課程設(shè)計(jì)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

其次，在線課程應(yīng)具備先進(jìn)性，保證教學(xué)先進(jìn)性，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展提供保障[5]。在線課程，具有資源共享、開放的特點(diǎn)。在開放課程中，為學(xué)生創(chuàng)建獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度自主完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)，既保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，提高課本知識教學(xué)效果。

（二）明確藥理學(xué)在線課程建設(shè)目標(biāo)

藥理學(xué)精品在線開放課程建設(shè)工作中，需要明確目標(biāo)支持，通過針對性教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用，可以提升課程建設(shè)效果，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，推動學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力發(fā)展。因此，在藥理學(xué)精品在線開放課程建設(shè)工作中，需要做好以下工作：

第一，確定以學(xué)生為主的教學(xué)模式。在線開放課程建設(shè)工作中，體現(xiàn)出對個體差異的尊重，將學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況作為教學(xué)的基礎(chǔ)，建立符合醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求的目標(biāo)，指導(dǎo)教育有序進(jìn)行。高職學(xué)生作為精品在線開放課程的主要服務(wù)對象，若課程設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，學(xué)生就會失去參與欲望，無法保證在線開放課程建設(shè)效果。因此，在在線課程建設(shè)工作中，應(yīng)該對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行深入的規(guī)劃，為學(xué)生課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后預(yù)習(xí)等活動開展提供支持，保證線上學(xué)習(xí)效果。

第二，建立具有學(xué)校教育特色的在線開放資源。為了凸顯出學(xué)校教育特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，融入學(xué)校教育特色，教育工作者可以借助互聯(lián)網(wǎng)+資源共享、個性化服務(wù)的特點(diǎn)，融入與當(dāng)?shù)匚幕?、校園文化相關(guān)的內(nèi)容，構(gòu)建特色教學(xué)資源，滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀與發(fā)展觀。在高職院校藥理學(xué)開放課程建設(shè)工作中，可以收集當(dāng)?shù)氐乃幚韺W(xué)相關(guān)的信息，將此融入學(xué)校教育工作中，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的課本知識，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)知識，為接下來知識運(yùn)用做好鋪墊[6]。特色化教學(xué)資源整合利用，為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)提供資源支持，避免教學(xué)資源同質(zhì)化的問題，為高職院校人才培養(yǎng)工作開展提供驅(qū)動力。

（三）完善課程建設(shè)內(nèi)容

藥理學(xué)精品在線開放課程建設(shè)工作中，需要對課程資源內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源共享、信息傳播及時(shí)性的優(yōu)勢，利用多種不同的方式開展教學(xué)活動，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升藥理學(xué)課程教學(xué)效果。

首先，做好課程內(nèi)容的開發(fā)工作。當(dāng)前高職院校所處地區(qū)不同，使用的課本也不同。在藥理學(xué)課程內(nèi)容開發(fā)的工作中，整合不同版本藥理學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)資源的篩選與整合，為學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展提供教學(xué)資源支持。不同版本教學(xué)內(nèi)容的整合利用，彌補(bǔ)教材理論知識片面的問題，讓學(xué)生知識范圍與思維得到發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)提供動力。

其次，將課程內(nèi)容以信息化的方式呈現(xiàn)出來，促使課程資源共享。課本內(nèi)容數(shù)字化處理工作十分重要，是提升課程建設(shè)效果，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動力。教育工作者可以采用多種不同的方法將課本內(nèi)容信息化，如錄制教學(xué)微視頻、制作動畫等等，豐富課程內(nèi)容形式，使藥理學(xué)課程變得更加的生動有趣，提升課本知識教學(xué)效果，使學(xué)生在多種學(xué)習(xí)渠道的輔助下獲得新鮮的學(xué)習(xí)感受，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

再次，做好課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與規(guī)劃工作。精品在線開放課程建設(shè)工作中，需要對課程內(nèi)容、課程時(shí)長等進(jìn)行規(guī)劃，保證線上教學(xué)的針對性與有效性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)提供多元渠道。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)工作中，應(yīng)以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，根據(jù)藥理學(xué)課程內(nèi)容，將不同單元知識進(jìn)行劃分，明確各個模塊教學(xué)重點(diǎn)等內(nèi)容，以此提升教學(xué)的有效性。同時(shí)，還要做好教學(xué)資源庫的建設(shè)，將練習(xí)題、職業(yè)資格考試題、案例等資源有機(jī)融合，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)活動開展提供教學(xué)資源保障。

最后，創(chuàng)新教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，利用不同載體展示課本知識，提升基礎(chǔ)知識理解效果。在高職院校藥理學(xué)精品課程建設(shè)中，以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，將案例與理論知識有機(jī)結(jié)合，利用小組合作、問題驅(qū)動等手段開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，為學(xué)生就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）建立健全的課程資源評價(jià)體系

藥理學(xué)精品在線開放課程的建設(shè)工作中，需要教學(xué)評價(jià)體系的支持，對課程教學(xué)資源應(yīng)用情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識運(yùn)用情況等進(jìn)行評價(jià)，以掌握學(xué)情，能夠?yàn)樵诰€課程建設(shè)工作開展提供信息參考，優(yōu)化線上開放課程資源建設(shè)、應(yīng)用效果。課程資源評價(jià)體系，保證在線課程教學(xué)質(zhì)量，為高職院校人才培養(yǎng)工作開展提供驅(qū)動力的同時(shí)，解決人才培養(yǎng)中存在的問題，為醫(yī)學(xué)行業(yè)發(fā)展提供支持[7]。首先，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的交互性、靈活方便的優(yōu)點(diǎn)，對在線開放課程網(wǎng)站功能進(jìn)行開發(fā)，保證其可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，能夠?qū)W(xué)生在線上學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的信息進(jìn)行集中管理，使教學(xué)評價(jià)在數(shù)據(jù)信息的輔助下達(dá)到理想的效果。其次，利用全過程教學(xué)評價(jià)的方式，對在線開放課程資源進(jìn)行評價(jià)，增加教學(xué)評價(jià)的全面性與客觀性，為學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)提供內(nèi)在支持。通過教育評價(jià)體系的建設(shè)，可以為藥理學(xué)課程教學(xué)活動的開展提供支持，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育工作中存在的不足，讓學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)中獲得更多積極的感受，提升線上教育工作質(zhì)量與水平。因此，在線上教育工作中，需要做好教學(xué)評價(jià)，對學(xué)生、課程設(shè)計(jì)情況等進(jìn)行綜合評價(jià)，提升教育工作效果的同時(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展與成長。

四、結(jié)束語

總而言之，在高職院校開展藥理，精品在線開放課程的建設(shè)，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)活動開展提供便利，豐富教學(xué)資源與教學(xué)途徑的同時(shí)，促使高職院校教育事業(yè)改革。由于在線課程教學(xué)資源、教學(xué)形式的問題，影響線上教學(xué)效果。在線上課程開發(fā)工作中，應(yīng)明確線上課程建設(shè)的重點(diǎn)，結(jié)合線上課程建設(shè)原則，從教學(xué)思路、建設(shè)目標(biāo)、課程資源內(nèi)容、教育評價(jià)體系四個方面入手，提升藥理學(xué)課程教學(xué)效果，為人才培養(yǎng)工作開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位：張雪雁 王新蘭 張雪梅 新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]杜麗娟，任天一.“中特高”背景下“藥理學(xué)實(shí)用技術(shù)”精品在線開放課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2021，19（03）：27-30.

[2]高青.精品在線開放課程開發(fā)研究——以藥理學(xué)課程為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（18）：103-106.

[3]童和平，張香紅，夏小龍，等.基于微課的高職精品在線開放課程建設(shè)研究——以“金工實(shí)訓(xùn)”課程為例[J].廣東開放大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，30（01）：21-24，69.

[4]張雪梅，于杰，張雪雁，等.高職院?！蹲o(hù)理藥理學(xué)》在線開放課程的實(shí)踐探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020（06）：22-23.

[5]任濱.高職院校精品在線開放課程建設(shè)探討[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2019（12）：113，115.