郝景芳：美育的最終目標(biāo)

李美錕

美育和創(chuàng)造力其實(shí)在很多時(shí)候是一體兩面的。美育的最終目標(biāo)，應(yīng)該是讓孩子從感受美轉(zhuǎn)化為能為這個(gè)世界創(chuàng)造更多的美。

當(dāng)他們懷著一顆理解自然的心，想要把美展現(xiàn)出來的時(shí)候，都會(huì)主動(dòng)地去發(fā)掘自然中那些真正深邃的道理，這種求真與求美的精神其實(shí)才是大師創(chuàng)作的動(dòng)力。

我女兒從小就在上一些創(chuàng)意美術(shù)課，在家里我也會(huì)和她一起動(dòng)手做一些美術(shù)作品，但很多時(shí)候，我覺得還是缺少一點(diǎn)能夠把孩子的藝術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)和她自己的日常創(chuàng)造去真正結(jié)合起來的方法。

理解藝術(shù)創(chuàng)作的真正動(dòng)力

我們通常會(huì)帶孩子去美術(shù)館參觀和臨摹作品，再教給他們一些美術(shù)技法，但是我認(rèn)為在這樣的過程中，孩子并沒有通過自己的眼睛從藝術(shù)作品中，尤其是從一些大師的作品中獲得思想營養(yǎng)，然后再放到自己的作品創(chuàng)作中去。我算是一個(gè)比較喜歡帶著孩子去看展覽的媽媽了，但即便如此，我在很多時(shí)候也不知道如何把看畫展轉(zhuǎn)化為女兒自己的一些美學(xué)實(shí)踐。

我理想中的美育，是讓孩子在欣賞藝術(shù)品的時(shí)候，能更好地去理解藝術(shù)大師當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作思路，以及這位大師更多的思想，這樣才能做到讓孩子真正親近藝術(shù)大師。比如我曾經(jīng)帶女兒看過達(dá)·芬奇藝術(shù)展，在達(dá)·芬奇的作品中，有很多他在當(dāng)時(shí)自己構(gòu)思出來的機(jī)械圖，臨摹的肌肉解剖圖，以及對馬的生理學(xué)構(gòu)造的研究圖，等等，這些作品真的是繪制得栩栩如生。我發(fā)現(xiàn)在大師心里，對自然界的觀察和思考是不分學(xué)科的—當(dāng)他們懷著一顆理解自然的心，想要把美展現(xiàn)出來的時(shí)候，都會(huì)主動(dòng)地去發(fā)掘自然中那些真正深邃的道理，這種求真與求美的精神其實(shí)才是大師創(chuàng)作的動(dòng)力。如果孩子能理解到這一點(diǎn)，那么他在感受美的同時(shí)，才知道如何去表達(dá)美、創(chuàng)造美。

用藝術(shù)家的視角看萬物

比如我們可以讓孩子跟隨著莫奈的提問去觀察畫作，讓他去思考和看到清晨、黃昏、夜晚，冬天、夏天，同樣的谷倉，它呈現(xiàn)出來的色彩有哪些變化？晨昏的光影會(huì)給這樣一個(gè)景象帶來什么樣的影響？這樣的一些觀察和體會(huì)，并不會(huì)因?yàn)樗且粋€(gè)五六歲的孩子就不懂。其實(shí)孩子內(nèi)心的澄澈與敏感，是更能與藝術(shù)大師共鳴的，是能用大師觀察這個(gè)世界的視角去看藝術(shù)作品的，所以孩子也更容易理解，暖色的配色給人的感受是熱烈、希望，而冷色的配色給人的感受是冷靜憂郁，藝術(shù)作品中這樣的情緒反應(yīng)是孩子能看懂的。孩子也能觀察出作品中晨昏四季的細(xì)微變化，而這些細(xì)微的色彩變化，能讓我們感受到畫作帶來的不同情緒，其實(shí)這才是印象派大師藝術(shù)品中的精髓。我們并不需要孩子去背誦當(dāng)時(shí)的歷史和文化背景，也不要急于讓他立刻就精通配色技法，只要鼓勵(lì)他順著大師的視角去觀察藝術(shù)作品，最終就會(huì)形成他對于美的深刻理解。

塑造創(chuàng)造性思維

我曾經(jīng)做過一個(gè)經(jīng)典之旅的線上課，通過4次課的時(shí)間，讓孩子跟著百花圣母大教堂里的建筑師一起完成給大教堂設(shè)計(jì)最美穹頂?shù)捻?xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，孩子成為學(xué)徒，要跟隨建筑師一起完成對于大教堂穹頂設(shè)計(jì)的競標(biāo)，要跟他一起研究這樣的設(shè)計(jì)需要怎樣的磚塊搭建才能讓穹頂穩(wěn)固，要跟著他一起思考穹頂上的畫作如何讓人感受到宗教的美和神圣……孩子在這樣的一個(gè)項(xiàng)目里的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，是不分學(xué)科的，他并不會(huì)因?yàn)橐荚嚩珠T別類地學(xué)這些知識(shí)，他就是在完成一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目，去了解藝術(shù)家是如何探索世界、創(chuàng)造美好的。我希望這樣的美育過程能夠讓孩子真正形成一種藝術(shù)大師的思路和創(chuàng)造性思維。

其實(shí)真正的教育，應(yīng)該讓孩子的思維方式有一定的改變，我認(rèn)為這才是教育的本質(zhì)。很多技法、技術(shù)可能很快就能用AI來替代，但是思考方式、創(chuàng)造力思維、獨(dú)特的審美和表達(dá)，是AI代替不了的。

今天的孩子就是未來世界中美好的創(chuàng)造者。對孩子從小進(jìn)行藝術(shù)鑒賞的培養(yǎng)，用藝術(shù)家的思路去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就能讓他隨時(shí)把自己的靈感表達(dá)出來、繪制出來、搭建出來。在生活中創(chuàng)造美，這才是更好的美育。