新課程理念下的初中寫作教學(xué)創(chuàng)新對策分析

牛秀珍

新課標(biāo)理念下初中寫作教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)，就是要將初中生培養(yǎng)成具有很高綜合素的人才。所以，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，時刻關(guān)注社會發(fā)展，注重自身教學(xué)質(zhì)量的提升，精益求精，追求語文教學(xué)的高效。具體來說，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，培養(yǎng)其寫作能力。通過寫作教學(xué)創(chuàng)新方式來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。本文深入分析了初中寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)對策，以期能夠幫助初中生提升寫作能力、明確自身學(xué)習(xí)方向。

一、初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國教育改革力度不斷加大，學(xué)校硬件設(shè)施不斷完善，對于學(xué)生知識水平的要求也不斷提升。在教學(xué)中，教師要從思想認(rèn)識層面提高學(xué)生對寫作教學(xué)重要性的認(rèn)識；學(xué)生也要基于自己的情況，不斷學(xué)習(xí)語文知識、掌握必備知識、培養(yǎng)寫作習(xí)慣，培養(yǎng)自主閱讀與寫作能力。事實(shí)上，很多初中生對于語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)意識較弱，一些教師也因此認(rèn)為無法對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性更低。

另外，部分教師在教學(xué)時，授課方法上創(chuàng)新意識較為薄弱，對寫作教學(xué)不夠重視，更不會在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新性的活動，在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，常常只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)知識掌握情況以及寫作能力是否得到提升，而對于學(xué)習(xí)方法卻不去關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)錯誤，盲目創(chuàng)新，無法有效提升學(xué)習(xí)效率與能力。

二、新課程理念對初中寫作教學(xué)創(chuàng)新的作用

當(dāng)前，許多地區(qū)的學(xué)生在閱讀、寫作等方面存在嚴(yán)重問題。針對這種情況，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念。新課程理念要求教師注重作文創(chuàng)新，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及寫作能力；要求教師重視學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，探索提升寫作教學(xué)效率的方法，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的寫作技巧，從而為初中寫作教學(xué)創(chuàng)新提供良好環(huán)境基礎(chǔ)，促進(jìn)初中寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，在初中語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，重視對學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等。在引導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題、尋找寫作切入點(diǎn)，同時注意表達(dá)方法等。引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對寫作的學(xué)習(xí)與思考，不斷創(chuàng)新開展寫作方式方法。要寫出好的作文，必須注意素材與主題的有機(jī)結(jié)合，對于各類題目的學(xué)習(xí)也要重視知識拓展。另外，對多種常見題目進(jìn)行靈活應(yīng)用和巧妙設(shè)計，從而為初中生寫作能力提高奠定良好基礎(chǔ)。

三、初中寫作教學(xué)存在的問題

目前，大部分初中生還沒有形成正確價值觀，對于文學(xué)知識缺乏一定認(rèn)識與了解，但這并不影響對自身寫作技能以及對寫作進(jìn)行針對性訓(xùn)練。對于初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)語言很重要，所以教師要幫助學(xué)生在需要的時候解決實(shí)際問題。這種情況下，初中階段更應(yīng)該注重學(xué)生全面發(fā)展方向，對寫作進(jìn)行創(chuàng)新探索與實(shí)踐。同時，初中語文課堂還存在許多問題，主要表現(xiàn)為：部分教師未能及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育以及相關(guān)教育活動，嚴(yán)重忽視學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中存在的錯誤認(rèn)識與錯誤觀念，導(dǎo)致學(xué)生寫作效果得不到有效提高，造成學(xué)生在作文表達(dá)方面存在很大缺陷與不足之處，同時也影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和評價結(jié)果。因此，教師要積極對初中生進(jìn)行有效引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有更好的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率與積極性。同時也能更好地提升學(xué)習(xí)效率以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為初中語文教學(xué)提供積極意義與幫助。

四、教師和學(xué)生之間思維交流方面存在的問題

由于教師與學(xué)生交流不到位，出現(xiàn)了很多問題。例如在課堂當(dāng)中教師與學(xué)生之間需要使用有效的溝通方式，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生的思想情感。教師要是只用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行寫作教學(xué)，在一定程度上會讓學(xué)生感到非常反感并且產(chǎn)生抵觸情緒，課堂教學(xué)效果自然也不佳。造成這樣一個結(jié)果的直接原因就是教師沒能有效地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教師對于寫作教學(xué)的相關(guān)問題的思考及探究不夠深入。

1.教師對寫作教學(xué)不重視，存在重書本輕實(shí)踐的傾向

教師往往會忽視在教學(xué)中對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，往往會采用比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行寫作教學(xué)。例如在課堂上讓學(xué)生自己選擇主題寫作，或者是讓學(xué)生選擇寫一篇內(nèi)容豐富、水平上佳的作文。在這樣的情況下，對于不會寫作的學(xué)生來說，會產(chǎn)生一種不自信的心理，從而不愿意積極參與學(xué)習(xí)作文，最終使寫作教學(xué)陷入僵局。因此，教師可從學(xué)生自身出發(fā)，讓他們自己選擇所寫內(nèi)容和題目所需的標(biāo)準(zhǔn)問題。在新課程理念逐漸融入初中寫作教學(xué)過程后，這種陳舊的教學(xué)模式也將逐步被淘汰。因此，教師要改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，以提升學(xué)生自身素質(zhì)能力為目標(biāo)，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用自己獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)和思考文章中所蘊(yùn)含和傳達(dá)的思想情感。并且要求教師和學(xué)生采用多種形式相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)寫作，定期總結(jié)，然后再根據(jù)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流、分享、探討等一系列活動，這樣才能有效解決許多長期以來困擾教師和學(xué)生的問題。

2.沒有合理的規(guī)劃，無法有效教學(xué)

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師并沒有從多個角度對當(dāng)前初中寫作教學(xué)情況進(jìn)行分析以及規(guī)劃，這導(dǎo)致不少學(xué)生在平時課堂中會出現(xiàn)比較散漫和隨意的狀態(tài)，而這樣做則會導(dǎo)致大部分語文學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生討厭寫作。因此，只有讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能幫助學(xué)生更好地提升作文質(zhì)量。事實(shí)上，我們生活中的許多事物都和現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系。在學(xué)校生活中對于學(xué)生的寫作教學(xué)也能夠有更加深刻的認(rèn)識。因此在日常課程當(dāng)中也要注意對教學(xué)環(huán)節(jié)展開深入系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計，這樣才能使寫作教學(xué)變得更加生動有趣，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)之后能夠在日常生活中更加自覺地提高思維水平。同時，這樣才能更好地幫助學(xué)生拓寬思維，使寫作教學(xué)更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性，而不會使學(xué)生感到枯燥乏味。

五、新課程理念下的初中寫作教學(xué)創(chuàng)新對策

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在培養(yǎng)學(xué)生時要從綜合素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、實(shí)現(xiàn)作文的創(chuàng)新。所以，教師必須充分認(rèn)識到寫作能力的重要性，從長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合寫作教學(xué)實(shí)際狀況，優(yōu)化寫作教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。總之，教師應(yīng)當(dāng)明確寫作教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)長期工作，只有將創(chuàng)新理念落實(shí)到日常學(xué)習(xí)中，才能真正促進(jìn)我國寫作教學(xué)的發(fā)展。

1.創(chuàng)新寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個性

新課程理念下的初中寫作教學(xué)要從根本上提升學(xué)生寫作能力，在提高寫作能力的同時，還要注重通過寫作培養(yǎng)學(xué)生個性。新時期初中寫作教學(xué)必須注重對學(xué)生寫作思維能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行寫作教學(xué)過程中，必須注重寫作思維方式的引導(dǎo)與創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生寫作思維能力與表達(dá)能力的全面提升。在此基礎(chǔ)上，教師必須根據(jù)課堂內(nèi)外形式、環(huán)境特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際需求等多方面因素，創(chuàng)新和發(fā)展寫作教學(xué)內(nèi)容與方法技巧。

例如：在人教版初中語文八年級上冊，當(dāng)教師在講解《三峽》前，讓學(xué)生查找有關(guān)三峽的資料，了解三峽山水的特點(diǎn)。教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個記錄本，專門記錄每節(jié)課自己收集的資料。通過對三峽的總結(jié)我們知道了三峽景色奇絕、兩岸高山對峙、江中水流湍急等奇觀景象。這有利于學(xué)生發(fā)揮寫作思維能力，有利于學(xué)生形成良好寫作習(xí)慣。

2.提高學(xué)生寫作能力，實(shí)現(xiàn)寫作綜合素養(yǎng)提升

隨著我國教育事業(yè)發(fā)展水平不斷提升，提高學(xué)生寫作能力成為初中寫作教學(xué)的重中之重。這就要求學(xué)生能夠掌握最基本的詞匯意義以及相關(guān)寫作技巧，進(jìn)而掌握最基本的寫作表達(dá)能力。還要重視引導(dǎo)學(xué)生將自身情感世界與寫作思維方式相結(jié)合，將自身情感體驗(yàn)融入寫作，同時積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我。此外，我國大部分地區(qū)教育管理部門以及中學(xué)都十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作能力培養(yǎng)，注重學(xué)生寫作綜合素養(yǎng)的提升。

3.創(chuàng)新作文題目設(shè)計思維引導(dǎo)

初中寫作教學(xué)必須注重新課程背景下的創(chuàng)新，從而為學(xué)生能力提升和知識掌握奠定良好基礎(chǔ)。因此教師要重視作文題目設(shè)計思維引導(dǎo)問題。因?yàn)槌踔凶魑念}目對學(xué)生能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要作用。教師可以通過創(chuàng)設(shè)形式多樣且新穎的作文題類型來吸引學(xué)生參加思維能力訓(xùn)練活動，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神，進(jìn)而為學(xué)生寫作能力的提升提供有效保障。

例如：在人教版九年級上冊語文教材中，教師在教學(xué)第二單元課后寫作時，要引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)完議論性文章以后要怎么寫。教師讓學(xué)生自己讀一讀課本中的寫作要求，想一想要想寫好這一篇作文都需要了解些什么。在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會出現(xiàn)一些“議論性”類型的作文題，但對于這種類型文章通常都是要求學(xué)生將相關(guān)材料合理整合。因此教師應(yīng)該思考此類文章，在學(xué)生寫作中應(yīng)該如何進(jìn)行寫作構(gòu)思，從而在教學(xué)此類型文章時針對學(xué)生需求和創(chuàng)作意圖進(jìn)行合理選取并加以發(fā)揮，這樣能夠給學(xué)生提供一個較為廣闊的思維空間去進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。

新課程理念下，初中寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新。教師要從傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中吸取營養(yǎng)，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。在對初中生進(jìn)行寫作教學(xué)過程中，教師要注重在寫作方面進(jìn)行合理創(chuàng)新，在自身學(xué)習(xí)能力提升之余，對學(xué)生進(jìn)行多方面培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。同時，要讓學(xué)生具有一定的表達(dá)能力和邏輯思維能力，要讓學(xué)生寫的作文內(nèi)容符合邏輯，使其能夠順利完成寫作任務(wù)。